《七年級(jí)上冊(cè)語文 盲孩子和他的影子-》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)上冊(cè)語文 盲孩子和他的影子-(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)上冊(cè)語文 盲孩子和他的影子-
?
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第154—162頁。這是一篇美麗的神話,它給我們講述了一個(gè)盲孩子和他影子的故事。
教學(xué)目標(biāo)
?
◆知識(shí)與能力
1.了解童話的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。
2.摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。
3.多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。
?
◆過程與方法
1.在誦讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語言和意境。
2.多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維能力。
?
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
把握文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,培養(yǎng)高尚的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
?
◆重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。
?
◆難點(diǎn)
1.
2、多角度理解文章主旨。
2.體會(huì)文章優(yōu)美語言,培養(yǎng)閱讀領(lǐng)悟能力。
?
◆教學(xué)突破
1.讓學(xué)生摘抄文中優(yōu)美句子,通過這些句子體會(huì)文章的語言美。
2.讓學(xué)生對(duì)課文主旨進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
?
◆教師準(zhǔn)備
1.查找相關(guān)資料,布置預(yù)習(xí)。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī),磁帶。
?
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,借助工具書學(xué)習(xí)生詞。
2.熟習(xí)課文,復(fù)述故事。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課,整體感知。
1.進(jìn)入新課,整體感知。
2.指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。
2.研讀課文,理解文章主旨。
3.總結(jié),練習(xí)。
3.總結(jié),練習(xí)。
3、
一、講故事,導(dǎo)入新課(約 分鐘)
二、研讀課文,理解文章主旨(約 分鐘)
三、小結(jié)課文,布置作業(yè)(約 分鐘)
?
板書設(shè)計(jì)
(略)
問題探究與拓展活動(dòng)
這是一篇美麗的童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。這種意境如何感悟?
練習(xí)設(shè)計(jì)
?
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.給下面的加粗字注音。
哞哞( ) 潺潺( ) 嬉戲( ) 孿生( ) 薔薇( )
踉蹌( ) 咩咩( ) 螢火蟲( )
2.結(jié)合句中語境,解釋下面加粗的詞語。
(1)盲孩子仰起頭來望著夜空,他什么也看不見,茫然的
4、搖搖頭。
(2)他情不自禁的把手掌挨近自己的眼睛。
(3)羊兒咩咩的叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的水流聲。
3.本文注重遣詞造句,具有詩一般的語言,其中大量運(yùn)用了疊詞,如“輕輕”、“潺潺”、“陣陣”、“飄飄忽忽”、“踉踉蹌蹌”等等,找出文中類似的詞語,思考:文中大量運(yùn)用疊詞產(chǎn)生了什么樣的效果?
4.一般作者寫童話,往往追求情節(jié)的變化,但是本文在敘述故事的方式上,不是追求情節(jié)的跌宕起伏,而是側(cè)重于盲孩子內(nèi)心的感受和氣氛的烘托,注重情調(diào)的渲染。你認(rèn)為作者為什么會(huì)這樣寫?
答案與提示:略
?
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1.判斷下列句子所有的修辭手法。
(1)螢火蟲?就像很
5、燙的小火星嗎?( )
(2)他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞。( )
(3)雖然那光模模糊糊,小得像小米粒兒。( )
2.閱讀短文,回答問題。
從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒( )地叫,羊兒( )地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽( )的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。
有一天,他問影子:“請(qǐng)告訴我,你從哪里來?”
影子回答:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來……”
“那么說,只要有亮光就有你了,是嗎?”盲孩子覺得又新奇,又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來
6、到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時(shí)候,覺得無比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情,帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
(1)給文中括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
(2)第二段提到盲孩子“他很快樂”這說明他是一個(gè)________的孩子。
(3)“影子說這話的時(shí)候,覺得無比幸福。”為什么會(huì)“覺得無比幸?!蹦??選出下列分析正確的一項(xiàng)。( )
A.因?yàn)楣饷魇怯白拥哪赣H,影子無比自豪。
B.因?yàn)橛白佑X得自己能陪伴孩子、幫助盲孩子,因而感到幸福。
C.影子覺得能和盲孩子做朋友十分幸福。
D.影子認(rèn)為和盲孩子一起十分快樂。
(4)從這段文字可以概括出__________
7、______的主題。
答案與提示:1.略 2.(1)哞哞、咩咩、潺潺 (2)熱愛生活 (3) B. (4)大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
教學(xué)探討與反思
這是一篇美麗的童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)朗讀的作用,通過朗讀提高對(duì)課文的理解。對(duì)課文的主旨的理解,采取討論式的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考大膽發(fā)言,通過討論提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
補(bǔ)充資料
童話
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,能
8、適應(yīng)兒童的接受能力。(《辭?!罚?
童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約,亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界。此外,它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。(《兒童文學(xué)辭典》)
從表現(xiàn)方法來看,童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的,有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說,在一篇童話中,可能既有常人體表現(xiàn)方法,也有擬人體表現(xiàn)方法,以此類推,其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看,童話(大概念的“童話”)又分為科學(xué)童話(又稱“知識(shí)童話”)和文學(xué)童話(又稱“品德童話”)兩類,而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。