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七年級(jí)上冊語文 古代詩歌五首

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1、七年級(jí)上冊語文 古代詩歌五首 ? 教學(xué)內(nèi)容 本課在教材的第67—74頁。本文有古代詩歌五首:《觀滄?!?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《西江月》、《天凈沙秋思》,都是寫景抒情的佳作。詩人們觀海望山,賞花觀鳥,詠春悲秋,以情入景,用凝煉生動(dòng)的語言描繪了一幅幅圖景,生動(dòng)可感。詩歌內(nèi)容不同,風(fēng)格各異,無不準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) ? ◆知識(shí)與能力 1.了解詩詞有關(guān)知識(shí)。 2.品味語言,體味詩詞意境。 3.背誦首詩。 ? ? ◆過程與方法 1.有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩的意境。 2.對古詩屬知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。 ? ◆情感、態(tài)度

2、與價(jià)值觀 1.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情。 2.提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ? ◆重點(diǎn) 1.品味語言。 2.體會(huì)意境。 3.誦讀并背誦。 ? ◆難點(diǎn) 1.品味詩歌優(yōu)美語言。 2.體會(huì)詩歌意境。 ? ◆教學(xué)突破 古典詩歌語言的優(yōu)美、凝煉蘊(yùn)含深厚,因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)以誦讀為主,讓學(xué)生在誦讀中想象詩歌展現(xiàn)的畫面,在誦讀中體會(huì)詩中抒發(fā)的情感,在誦讀中探究詩人所創(chuàng)設(shè)的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備 ? ◆教師準(zhǔn)備 1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 2.搜集與詩歌相關(guān)的材料。 ? ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí),解決生字詞,初通詩意。 2.讀熟詩歌。 3.搜集一些與之相關(guān)的

3、詩詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。 教學(xué)步驟 (第1課時(shí)) 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1.導(dǎo)入新課。 1.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 2.教授《觀滄?!贰? 2.學(xué)習(xí)《觀滄?!?。 3.教授《次北固山下》。 3.學(xué)習(xí)《次北固山下》。 4.教授《錢塘湖春行》。 4.學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。 一、導(dǎo)入新課(約 分鐘) 二、學(xué)習(xí)《觀滄?!罚s 分鐘) 三、學(xué)習(xí)《次北固山下》(約 分鐘) 四、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》(約 分鐘) 教學(xué)步驟 (第2課時(shí)) 第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。 1.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)

4、入本課學(xué)習(xí)。 2.教授《西江月》。 2.學(xué)習(xí)《西江月》。 3.教授《天凈沙 秋思》。 3.學(xué)習(xí)《天凈沙 秋思》。 ? 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課(約 分鐘) 二、學(xué)習(xí)《西江月》(約 分鐘) 三、學(xué)習(xí)《天凈沙 秋思》(約 分鐘) 本課總結(jié) 唐詩是我國古代文學(xué)的藝術(shù)瑰寶,本課的五首詩歌寫景抒情,抒發(fā)了作者在不同的情形下的不同感受:《觀滄?!纷髡邔⒆约汉陚サ谋ж?fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里,并借大海形象地表現(xiàn)出來;《次北固山下》和《天凈沙秋思》是長期漂泊他鄉(xiāng)的游子產(chǎn)生的故園之思,是鄉(xiāng)愁的流露;《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了作者的喜悅之情;《西江月》

5、描繪了農(nóng)村夏夜的清新景色。 板書設(shè)計(jì) (略) ? 問題探究與拓展活動(dòng) 選一首自己喜愛的唐詩或宋詞,先借助工具書疏通字面意思,然后在老師的指導(dǎo)下寫一篇賞析文章,文章須聯(lián)系詩詞的寫作背景并寫出自己的切身感受。在大家都完成后組織一次詩歌賞析交流會(huì),和同學(xué)們分享自己的賞析文章。 練習(xí)設(shè)計(jì) ? ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1.給下列加粗字注音。 東臨碣石( ) 秋風(fēng)蕭( )瑟 水何澹澹( ) 以觀滄( )海 路轉(zhuǎn)溪頭忽見( ) 2.解釋下面句中加粗詞語。 (1)次北固山下:________ (2)幸甚至哉:________ (3)聽取蛙聲一片:___

6、_____ (4)路轉(zhuǎn)溪頭忽見:________ 3.給下列詩句劃分節(jié)奏。 (1)秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 (2)孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。 (3)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。 (4)夕陽西下,斷腸人在天涯。 4.讀《西江月》,做下面練習(xí)。 (1)這是一首________(填寫體裁),它的作者是________,“西江月”三字是________,作者是________朝人,是著名的________派詞人,這首詞是他________時(shí)所作。 (2)詩句所寫景物是以即將瓢潑而下的驟雨為背景的,下列哪兩句不是描寫這種天氣的?( )( ) A.明月別驚鵲 B.清風(fēng)

7、半夜鳴蟬 C.七八個(gè)星外 D.兩三點(diǎn)雨山前 (3)上闋寫農(nóng)村夏夜景象,作者對自然景物的感受是多方面的,下面哪一種感覺詞中沒有提到?( ) A.視覺 B.聽覺 C.觸覺 D.味覺 (4)對這首詞的理解有誤的是( )。 A.這首詞挑選了幾種小事物來描寫農(nóng)村風(fēng)光,即寫了景,也寫了人。 B.詞人畫了一幅江南山村盛夏圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動(dòng)人。 C.詞中夜色清幽,氣氛恬靜,充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。 D.詞人用正面描寫的方法表現(xiàn)了農(nóng)村的豐收景象和驟雨的前奏,給人以美的享受。 答案與提示: 1.略 2.(1)停泊 (2)極點(diǎn) (3)聽

8、 (4)出現(xiàn) 3.(1)秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。 (2)孤山寺北/賈亭西,水面初平/云腳低。 (3)稻花香里/說豐年,聽?。苈曇黄?。 (4)夕陽/西下,斷腸人/在天涯。 4.(1)詞 辛棄疾 詞牌名 南宋 豪放 晚年歸隱田園 (2)A B (3)D(4)D ? ◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 1.說說下面詩句表達(dá)了作者什么樣的感情。 (1)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。 (2)日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。 2.“海日生殘夜,江春入舊年”描寫了怎樣的景象?這一景象蘊(yùn)含什么哲理?表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度? 3.讀《錢塘湖春行》完成下面的練習(xí)。 (1)詩中通過哪些

9、景物描繪西湖風(fēng)光的? (2)請說說詩中“幾處”、“誰家”、“漸欲”、“才能”這幾個(gè)詞語的表達(dá)作用。 4.對這首詩賞析,不正確的一項(xiàng)是( )。 A.開頭兩句寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色,勾勒出西湖早春的輪廓。 B.三、四句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中,把春天的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪了出來。 C.五、六兩句寫騎馬游春的人們,包括詩人自己,以人們的感受寫西湖春景。 D.結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤,在綠楊陰里,更是美不勝收。 5.領(lǐng)會(huì)這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)所寫春景,借助聯(lián)想和想象,將西湖美麗的早春景色描繪下來,不超過100字。 答案與提示:略 教學(xué)探討與反思

10、 在初中階段,重在讀懂,不提出欣賞的要求,但又要著力培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力和聯(lián)想能力,其中已包含了欣賞的成分。這看起來是相互矛盾的,其實(shí)不然。因?yàn)樵诒倦A段培養(yǎng)上述兩種能力旨在加深學(xué)生對詩內(nèi)容的理解,并鞏固學(xué)生對詩句的記憶,而不涉及意象和意境的理論,也不要求學(xué)生認(rèn)識(shí)詩的藝術(shù)風(fēng)格。教師一定要掌握好這個(gè)原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),才能使學(xué)生學(xué)得有趣味,愿意多讀一些古代詩歌。 教學(xué)時(shí),教師的責(zé)任是啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑,要講得精練,講到點(diǎn)子上,使學(xué)生能有充裕的時(shí)間說出自己的體會(huì),要遵照“詩無達(dá)詁”的原則,不拿自己的見解限制學(xué)生。 補(bǔ)充資料 鄉(xiāng) 愁 (余光中) 小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。 長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。 后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^,母親在里頭。 而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。

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