《高一物理課件 第1部分 第6章 章末小結(jié) 知識(shí)整合與階段檢測(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一物理課件 第1部分 第6章 章末小結(jié) 知識(shí)整合與階段檢測(cè)（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進(jìn)入物理課堂 第6章 專題沖關(guān) 第1部分 章末小結(jié) 專題歸納例析 階段質(zhì)量檢測(cè) 專題一瞬時(shí)加速度的確定牛頓第二定律中的合外力與加速度存在瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系 即加速度是力作用在物體上產(chǎn)生的瞬時(shí)效果 每一瞬時(shí)的加速度均與該瞬時(shí)物體受到的合外力相對(duì)應(yīng) 因此 分析該瞬時(shí)物體的受力情況 即可由牛頓第二定律求解物體運(yùn)動(dòng)的加速度 注意區(qū)分以下兩類模型的不同 1 輕彈簧類模型 因彈簧的長(zhǎng)度既可變長(zhǎng) 又可變短且由于其形變量較大 產(chǎn)生形變或形變消失都有一個(gè)過程 因此彈簧的彈力不能突變 在極短時(shí)間內(nèi)可認(rèn)為彈簧彈力不變 但彈簧被剪斷時(shí)其彈力立即消失 2 輕繩模型 輕繩只能承受拉力且方向一定沿著繩子背離受力物體 由于繩子不可伸長(zhǎng) 因此無論繩子所受拉力多大 長(zhǎng)度不變 繩子的拉力可以發(fā)生突變即瞬時(shí)產(chǎn)生 瞬時(shí)改變 瞬時(shí)消失 例證1 如圖6 1所示 質(zhì)量為M的框架放在水平地面上 一輕質(zhì)彈簧上端固定在框架上 下端拴著一質(zhì)量為m的小球 小球上下振動(dòng)時(shí) 框架始終沒有跳起 當(dāng)框架對(duì)地面的壓力為零的瞬間 小球的加速度大小為多少 圖6 1 2 利用圖像分析問題時(shí) 必須首先明確圖像的縱 橫坐標(biāo)所代表的物理量及其單位 然后要理解圖像中截距 交點(diǎn) 斜率 折點(diǎn)和面積的意義 再將題目中的物理情境與圖像結(jié)合起來 選擇相應(yīng)的物理規(guī)律和公式求解 例證2 放在水平地面上的一物塊 受到方向不變的水平推力F的作用 F的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物塊的速度v與時(shí)間t的關(guān)系分別如圖6 2甲 乙所示 取g 10m s2 由兩圖像可以求得物塊的質(zhì)量m和物塊與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù) 分別為 圖6 2 答案 A 專題三牛頓運(yùn)動(dòng)定律中的連接體問題 1 兩個(gè) 或兩個(gè)以上 物體組成的系統(tǒng) 稱為連接體 連接體的加速度通常是相同的 但也有不同情況 如一個(gè)靜止 一個(gè)變速運(yùn)動(dòng) 解決連接體問題 通常是整體法與隔離法交替使用 2 整體法是指系統(tǒng)內(nèi)物體間沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí) 具有相同的加速度 可以把連接體內(nèi)所有物體組成的系統(tǒng)作為整體考慮 分析其受力情況 對(duì)整體列出牛頓第二定律方程求解 隔離法是指當(dāng)我們所研究的問題涉及多個(gè)物體組成的系統(tǒng)時(shí) 需要求連接體內(nèi)各部分間的相互作用力 從研究方便出發(fā) 把某個(gè)物體從系統(tǒng)中隔離出來作為研究對(duì)象 分析受力情況 再利用牛頓第二定律列方程求解 3 整體法和隔離法的選擇 求各部分加速度相同的連接體的加速度或合外力時(shí) 優(yōu)先考慮 整體法 如果還要求物體之間的作用力 再用隔離法 且一定要從待求作用力的那個(gè)物體進(jìn)行隔離 4 用整體法時(shí) 只需考慮整體所受的外力 不考慮系統(tǒng)內(nèi)各物體間的 內(nèi)力 用隔離法時(shí) 必須分析隔離體所受到的各個(gè)力 也就是說 在利用整體法和隔離法解決問題時(shí) 一定要把內(nèi)力和外力區(qū)分清楚 例證3 如圖6 3所示 在光滑的水平地面上 水平外力F拉動(dòng)小車和木塊一起做加速運(yùn)動(dòng) 小車質(zhì)量為M 有關(guān)木塊質(zhì)量為m 加速度為a 木塊與小車間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 則在運(yùn)動(dòng)過程中 有關(guān)木塊受到的摩擦力下列各項(xiàng)錯(cuò)誤的是 圖6 3 答案 A 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全