《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 3 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 3 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光教案 北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 3 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光教案 北師大版 年級(jí) 七 科目 歷史 任課教師 授課時(shí)間 課題 第3課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)和史實(shí)的區(qū)別。 一、教材分析 本課以古史傳說(shuō)的形式對(duì)我國(guó)從人類 起源到邁向文明的過(guò)程作了形象的描述，它在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它承上一課的“氏族部落”，啟下一單元的“國(guó)家的產(chǎn)生”。它是從傳說(shuō)這一獨(dú)特的視角對(duì)這段遠(yuǎn)古歷史作了進(jìn)一步的闡述，能很好地幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫?、認(rèn)識(shí)這段歷史。 二、學(xué)情分析 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生較熟悉并很感興趣，教師應(yīng)充分

2、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)其探究式的學(xué)習(xí)方法。本課知識(shí)屬于了解層次，可通過(guò)講故事、演課本劇、游戲、討論等豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解炎帝、黃帝是傳說(shuō)中的華夏族的祖先，了解堯舜的禪讓”和”大禹治水”的故事。 2.能夠?qū)攀穫髡f(shuō)和史實(shí)作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。 過(guò)程與 方法 收集相關(guān)資料，講故事，談體會(huì)，了解這些古代傳說(shuō)中的故事哪些具有歷史事實(shí)成分，哪些是虛構(gòu)的，這些傳說(shuō)反映了

3、傳說(shuō)時(shí)代的怎樣的文明曙光，從而培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)炎帝與黃帝事跡的學(xué)習(xí)，理解“我們都是炎黃子孫”的含義，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感； 2.對(duì)“堯舜禪讓”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以人為本，任人唯 賢的美德；對(duì)“大禹治水”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和奉獻(xiàn)精神，以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解炎帝黃帝的傳說(shuō)，認(rèn)識(shí)到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)難點(diǎn) 如何區(qū)別史實(shí)與傳說(shuō)。堯舜禹禪讓的實(shí)質(zhì)。 五、教法學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

4、 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課（啟發(fā)誘導(dǎo)） 師提出問(wèn)題，引入新課：“炎黃子孫” 這個(gè)稱呼怎么來(lái)的？堯舜禪讓又是怎么回事？遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說(shuō)將幫助我們揭開(kāi)謎底。。 二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀。 1.知道炎帝、黃帝對(duì)華夏族所做的貢獻(xiàn)； 2.知道堯、舜、禹的傳說(shuō)；了解傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別； 3.理解“禪讓制”的含義。 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)課文，思考、完成下列問(wèn)題并交流。 1.距今約4000多年前，炎帝和黃帝曾經(jīng)聯(lián)合打敗以______為首的部落；后來(lái)炎帝和黃帝為爭(zhēng)奪中原地區(qū)，又在“____________”展開(kāi)大戰(zhàn)。

5、2.今天僑居在世界各地的華人都自豪地稱自己是_________的子孫。 3.曾治理洪水，與群眾同甘共苦，在外13年，三次路過(guò)家門(mén)而不入的是_____________。 4、炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)是什么？ 5、什么是“禪讓制”？ 四.課堂探究 1.議一議：① 有關(guān)炎帝和黃帝的傳說(shuō)，哪些是真的，哪些是假的？②古史傳說(shuō)與史實(shí)有什么區(qū)別呢?? 2.想一想：有的中國(guó)人稱自己是“炎黃子孫”，也有中國(guó)人稱自己是“華夏兒女”，還有中國(guó)人稱自己是 “龍的傳人”，你認(rèn)為那種說(shuō)法是正確的呢？請(qǐng)說(shuō)明理由？ 3.你是怎么理解堯舜的“禪讓”的？ 實(shí)質(zhì)：民主先舉，有才有德的人擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng) 4. 小組討論：

6、大禹治水的成功給我們帶來(lái)了什么啟示？ ①解決問(wèn)題、處理問(wèn)題要靈活多變，要有創(chuàng)新精神。 ②做任何事情要取得成功必須具備堅(jiān)持不懈的精神，和奉獻(xiàn)精神。 五、課堂小結(jié) 歌謠巧記： 中華民族人文祖， 炎帝黃帝史冊(cè)駐， 炎黃二部戰(zhàn)而合， 逐漸形成華夏族。 黃帝之后堯舜禹， 堯舜禪讓賢君出， 洪水泛濫英雄赴， 大禹治水傳萬(wàn)古。 六、 練習(xí) 同步導(dǎo)練1--8題 七、 作業(yè) 同步導(dǎo)練10--13題 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和具體目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，鞏固課堂知識(shí)。 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 鞏固知識(shí)