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1、理解并翻譯文中的句子 “理解并翻譯文中的句子”綜合考查考生閱讀文言文的能力。從各地區(qū)高考試卷來看，其考查特點有： 1．在考查形式上，主要有兩種，一是選擇題，如2019年高考北京卷；二是主觀題，如2019年高考浙江卷等。其中，以主觀題為主。主觀題又分兩種考查形式，一是從文言文閱讀材料中選出幾個句子要求翻譯，二是另給一則文言短文要求翻譯。其中，以前者為主。 2．在考查內容上，既涉及重要文言實詞的一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字等，還涉及文言虛詞的意義和用法。要想準確翻譯文言語句，考生必須做到：（1）以理解文言實詞和虛詞為基礎，對一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用及偏義復詞有充分的理

2、解，對常用的120個文言實詞、18個文言虛詞以及文言固定句式、固定短語等都有準確把握。（2）首先，要嚴格遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則；其次，要善于聯(lián)系前后文推敲判定，翻譯時應做到“詞不離句，句不離段”；再次，要遵照原文的風格，切忌斷章取義。 預計2020年浙江高考仍然會重點考查“理解并翻譯文中的句子”，而考生要給予足夠的重視，在翻譯的過程中，遵循“一一對應，字字落實”的原則，切勿漏譯、錯譯。 考向一 關鍵實詞 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 宋尚書司封郎中孫公墓志銘 【宋】王安石 公諱錫，字昌齡。公以天圣二年進士起家，改鎮(zhèn)江軍節(jié)度推官，知杭州仁和縣。籍取兇惡，戒以不

3、改必窮極案治，而治其馀一以仁恕，故縣人畏愛之。七年，為開封府推官。坐考鎖廳進士舉籍中有不中格者兩人，降監(jiān)和州清酒務。當是時，龐宰相為樞密使，薦宜侍講禁中，方召，而公以謫去。久之，會明堂恩召還，同判尚書刑部。戎州人向吉等操兵賈販，恃其眾，所過不輸物稅，州縣捕逐皆散走。成都鈐轄司奏請不以南郊①赦除其罪，從之，逮捕親屬系獄，至更兩赦。有詣闕訴者，刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者，雖數(shù)赦猶論如法，公獨奏釋之，凡釋百二十三人。公于議法多如此。 復為開封府推官，當隨尹奏事，仁宗問大辟幾何，且以慎刑愛人為戒。公因奏開封敕有重于編敕②而當改者數(shù)事，仁宗皆以為然。它日問尹以公姓名，稱之。于是貴戚女使有奏讞③，上薄

4、其罪，付公監(jiān)決，曰：“此人平恕，可任也。 道士趙清貺出入龐宰相家，受賕④，御史以劾龐，府治實清貺自為，龐不知也。清貺坐杖，配沙門島，行兩日死。御史又劾府希宰相指，故杖清貺，殺之滅口，仁宗亦疑，乃悉罷知府、推判官，而以公知太平州。 未幾，仁宗即寤，罷者皆復，而以公提點淮南路刑獄。在淮南二年，所活大辟十三人，考課為天下第一，所舉多善士。還，又知舒州，發(fā)常平、廣惠倉以活陳、許、潁、蔡流人。初提點刑獄恐聚流人為盜，又惜常平、廣惠倉，數(shù)牒止公，不聽，申以手書，又不聽。佐屬皆爭曰“不可”，公行之自若。 今上即位，遷司封，賜金紫。以熙寧元年正月十二日卒，年七十八。 （原文有刪改） 【注】①南郊：帝

5、王祭天的大禮。②編敕：法典。③奏讞（yàn）：將案件審理情況向朝廷上報。④賕（qiú）：賄賂。 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）戎州人向吉等操兵賈販，恃其眾，所過不輸物稅，州縣捕逐皆散走。 （2）還，又知舒州，發(fā)常平、廣惠倉以活陳、許、潁、蔡流人。 【答案】（1）戎州向吉等人拿著兵器經(jīng)商販賣，倚仗他們人多，不向經(jīng)過的地方繳納物稅，州縣（派人）追捕，（他們）都四散逃跑了。 （2）（孫公）回來后，又任舒州知州，打開常平、廣惠的糧倉（賑濟流民），使陳、許、潁、蔡等地的流民活了下來。 【解析】本題考查考生理解并翻譯文中句子的能力。第（1）題中，“操”是“拿”的意思，與

6、其相搭配的賓語“兵”指的是“兵器、武器”；“恃”是“依賴、倚仗”的意思；“輸”有“運輸、輸送”的意思，比如“一旦不能有，輸來期間”，在此引申為“繳納”；“走”是“逃跑”的意思。第（2）題中，“知”是動詞，是“掌管、主持”的意思，“知舒州”可引申為“任舒州知州”；“發(fā)”是一個多義詞，結合與其搭配的賓語“倉”，利用代入法便可確定其是“打開”的意思；“活”搭配的賓語是“流人”，“流人”是“活”的施事，所以這里的“活”是使動用法，“使……活下來”。 名師點睛 文言語句的翻譯，譯出關鍵實詞是重中之重。關鍵實詞翻譯正確了，其他內容的翻譯也就迎刃而解了，因此，如何在眾多的詞語中迅速判定哪個是關鍵實詞就顯

7、得尤為重要。關鍵實詞的判定標準有如下3個： 1．帶有詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語中，詞類的活用是比較常見的，也是考試中的得分點。活用現(xiàn)象一般包括使動用法、意動用法、名詞做狀語、名詞用作動詞、形容詞用作名詞等。如上題第（2）題中的“發(fā)常平、廣惠倉以活陳、許、潁、蔡流人”一句，其中的“活”是使動用法。 2．包含修辭手法。有的實詞運用了比喻、借代或委婉等修辭手法，在翻譯時要對修辭手法進行還原，才能準確翻譯。如《指南錄后序》“意北亦尚可以口舌動也”一句中，“口舌”是借代手法，代指“言語”；《觸龍說趙太后》“愿及未填溝壑而托之”一句中，“填溝壑”是“死”的委婉說法，是謙稱自己的死。 3．存在古今異義。

8、古代漢語中的詞，以單音節(jié)詞為主，很少有雙音節(jié)詞，有時兩個單音節(jié)詞連在一起，在形式上與現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞相同，但意義不同，因此翻譯文言文時，切忌把兩個連用的單音節(jié)詞的意義等同于現(xiàn)代漢語中一個雙音節(jié)詞的意義。如《鴻門宴》中“備他盜之出入與非常也”一句，“非?！笔恰耙馔獾淖児省钡囊馑?，不能等同于現(xiàn)代漢語中的“非?！?，現(xiàn)代漢語中的“非?！笔莻€副詞。 考向二 重要虛詞 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 太史公曰：法令所以導民也，刑罰所以禁奸也。文武不備，良民懼然身修者，官未曾亂也。奉職循理，亦可以為治，何必威嚴哉？ 孫叔敖者，楚之處士也。虞丘相進之于楚莊王，以自代也。三月為楚相，施教導

9、民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無奸邪，盜賊不起。秋冬則勸民山采，春夏以水，各得其所便，民皆樂其生。 子產(chǎn)者，鄭之列大夫也。鄭昭君之時，以所愛徐摯為相，國亂，上下不親，父子不和。大宮子期言之君，以子產(chǎn)為相。為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫賈。三年，門不夜關，道不拾遺。四年，田器不歸。五年，士無尺籍①，喪期不令而治。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產(chǎn)去我死乎！民將安歸？” 公儀休者，魯博士也。以高弟為魯相。奉法循理，無所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭利，受大者不得取小。 客有遺相魚者，相不受。客曰：“聞君嗜魚，遺君魚，何故不受也？”相曰：“

10、以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰復給我魚者？吾故不受也。” 食茹而美，拔其園葵而棄之。見其家織布好，而疾出其家婦，燔其機，云“欲令農(nóng)士工女安所讎其貨乎”？ 石奢者，楚昭王相也。堅直廉正，無所阿避。行縣，道有殺人者，相追之，乃其父也?？v其父而還自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也；臣罪當死?！蓖踉唬骸白范患埃划敺?，子其治事矣?！笔菰唬骸安凰狡涓?，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也?！彼觳皇芰睿载囟?。 李離者，晉文公之理也。過聽殺人，自拘當死。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪

11、也?！崩铍x曰：“臣居官為長，不與吏讓位；受祿為多，不與下分利。今過聽殺人，傅其罪下吏，非所聞也。”辭不受令。文公曰：“子則自以為有罪，寡人亦有罪邪？”李離曰：“理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑，故使為理。今過聽殺人，罪當死?！彼觳皇芰?，伏劍而死。 太史公曰：孫叔敖出一言，郢市復。子產(chǎn)病死，鄭民號哭。公儀子見好布而家婦逐。石奢縱父而死，楚昭名立。李離過殺而伏劍，晉文以正國法。 （選自《史記·循吏列傳》，有刪改） 【注】①尺籍：書寫軍令、軍功等的簿籍。 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）法令所以導民也，刑罰所以禁奸也。 （2）子產(chǎn)去我死乎！民將安歸？ 【答案】（1

12、）法令是用來引導百姓向善的，刑罰是用來阻止壞人作惡的。 （2）子產(chǎn)離開我們死去了呀！老百姓將怎么辦??？ 【解析】本題考查考生理解并翻譯文中句子的能力。第（1）題，句中兩個判斷句的翻譯要體現(xiàn)出該句式的特點，即一定要有判斷動詞；“所以”也是翻譯本句的另一個關鍵點，不過考生要注意區(qū)分“……的原因”“用來……的”兩個義項哪個更適合本句，“法令”與“導民”之間，“刑罰”與“禁奸”之間，不存在因果關系，所以這里應取第二個義項。第（2）題，句中的“去”意思是“離開”，翻譯的關鍵點是“安歸”，“民將安歸？”是一個疑問句，“安”是疑問代詞“哪里”，所以“安歸”是賓語前置，按照現(xiàn)代漢語語法規(guī)范來表述，即“歸安

13、”，可直譯成“回到哪里”，意譯為“怎么辦”。 名師點睛 虛詞，在句子中看似不如實詞重要，但如果對它巧妙地加以利用，同樣會收到意想不到的效果。 1．借助虛詞的意義和用法推斷相關詞的詞性。虛詞在句中的位置不同，其意義和用法也不同，根據(jù)其所處的位置就能夠推斷出與其相關聯(lián)的其他詞的詞性，從而為正確翻譯打下基礎。 2．借助虛詞的意義和用法推斷句間關系。從一個虛詞出發(fā)，考生可以推及其所在的句子與其他句子之間的復雜關系，了解了句與句之間的關系，翻譯也才能更準確。如《屈原列傳》中的“懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖”一句，“故”意為“所以”，由此可知這一句與前面一句之間是因果關系，這樣一來，前一句中的

14、“以”便不難理解了，應解釋為“因為”。弄清了句子之間的關系，正確翻譯全句便不再是問題了。 3．借助虛詞的意義和用法推斷句式。如上題中的“法令所以導民也”一句，當考生確定“所以”是“用來……的”的意思后，再來審視該句，“法令用來引導民眾的”不符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，中間少了動詞，由此斷定這是一個判斷句，應譯為“法令是用來引導民眾的”。 1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 吳漢，字子顏，南陽宛人也。家貧，給事縣為亭長。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。資用乏，以販馬自業(yè)，往來燕薊間，所至皆交結豪杰。 漢為人質厚少文。及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周

15、建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。”漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。 明年春，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定，即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“成都十余萬眾，不可輕也。但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉營迫之，須其力廢，乃可擊也?！睗h乘利，遂自將步騎二萬余人進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂

16、！與尚別營，事有緩急，不復相及?！痹t書未到，謝豐、袁吉將眾十許萬，攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁，豐因圍之。漢乃召諸將厲之曰：“吾共諸君踰越險阻，轉戰(zhàn)千里，所在斬獲，遂深入敵地，至其城下。而今與劉尚二處受圍，勢既不接，其禍難量。欲潛師就尚于江南，并兵御之。若能同心一力，人自為戰(zhàn)，大功可立；如其不然，敗必無余。成敗之機，在此一舉?！敝T將皆曰“諾”。于是饗士秣馬，閉營三日不出，乃多樹幡旗，使煙火不絕。夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，自旦至晡，遂大破之。 漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陣不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，

17、妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎!”遂盡以分與昆弟外家。及薨，有詔悼愍，賜謚曰忠侯。 （選自《后漢書·吳漢傳》，有刪節(jié)） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！” （2）比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營，事有緩急，不復相及。 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 有晉徵士潯陽陶淵明，南岳之幽居者也，弱不好弄，長實素心，學非稱師，文取旨達。在眾不失其寡，處言愈見其默。少而貧病，居無仆妾。井臼弗任，藜菽不給。母老子幼，就養(yǎng)勤匱。遠惟田生致親①之議，追悟毛子捧檄②之懷。初辭州府三命，后

18、為彭澤令，道不偶物，棄官從好。遂乃解體世紛，結志區(qū)外，定跡深棲，于是乎遠。灌畦鬻蔬，為供魚菽之祭；織絇緯蕭，以充糧粒之費。心好異書，性樂酒德，簡棄煩促，就成省曠。殆所謂國爵屏貴，家人忘貧者與？有詔征為著作郎，稱疾不到。春秋若干，元嘉四年月日，卒于潯陽縣之某里。近識傷情，冥默福應，嗚呼淑貞。 （節(jié)選自《陶徵士誄》東晉·顏延之） 先是顏延之為劉柳后軍功曹，在當陽與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉，弘欲邀延之坐，彌日不得，延之臨去，留二萬錢與淵明。淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而歸。淵明不解章律，而蓄無

19、弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。 （節(jié)選自《昭明文選·陶淵明傳》南朝梁·蕭統(tǒng)） 是時，轍亦遷海康，書來告曰：“古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡，吾于詩人，無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴。自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子。子為我志之。然吾于淵明，豈獨好其詩也哉？如其為人，實有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為已必貽谷患，黽

20、勉辭世，使汝等幼而饑寒。’淵明此語，蓋實錄也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也?！? （節(jié)選自《子瞻和陶淵明詩集引》北宋·蘇轍） 【注】①田生致親：田過，戰(zhàn)國時期齊國人，他認為父母比君王更重要，給君王效力是為了獲得俸祿來奉養(yǎng)自己的父母。②毛子捧檄：廬江毛義，家貧，以孝稱。官府征為守令，捧檄而喜；及母死，去官歸家，屢辭征召。 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）殆所謂國爵屏貴，家人忘貧者與？ （2）貴賤造之者，有酒輒設。 （3）然吾于淵明，豈獨好其詩也哉？ 一、【2019年高考浙江卷】閱讀下面的文言文，完成后

21、面的題目。 原文見考點13 理解常見文言實詞在文中的含義 “高考鏈接”部分第一題正文。 1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A．叩之泠然中五聲 中：符合。 B．余則無以難子相也 難：詰問。 C．字不得累句 累：積累。 D．以不能附會 附會：依附（權貴）。 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A．氣有所不相入而相為用 至無所見而猶不欲歸 B．夫以于鱗之材 夫人之相與 C．以與物境會 不賂者以賂者喪 D．規(guī)摹為一方冠 君為我呼入 3．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一

22、項是（ ） A．文章起筆就勾畫了從建安到盛唐群雄爭勝的詩壇景象，為下文高度評判宗臣的才華和成就提供了一個氣勢恢宏的文學史背景。 B．宗臣憑著才氣能做到“理不必天地有，而語不必千古道”，而李攀龍和王世貞都不能達到這樣的境界，所以宗臣對他們兩人很不屑。 C．宗臣也有治世才能，任職地方能保境安民，又能“為儒生師帥”。他曾擔任的考功郎屬于京官，“出參藩落”是離開京城到福建任職。 D．文章將議論與描寫結合，使闡發(fā)主張和塑造人物相得益彰。對宗臣與人論詩時動作的描寫，雖只寥寥數(shù)筆，其形象就躍然紙上。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 以子相之詩足無憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃

23、往往屈才而就法而又不假年以沒悲夫然縣是不朽矣 5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 （1）則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。 （2）世之立功名、尚通顯者，日譏善文士無毛發(fā)之用。子相獨不然。 二、【2019年高考北京卷】閱讀下面文言文，完成后面的題目。 左氏《國語》，其文深閎杰異，固世之所耽嗜而不已也。而其說多誣淫，不概于圣。余懼世之學者溺其文采而淪于是非，是不得由中庸以入堯、舜之道。本諸理，作《非國語》。 幽王二年，西周三川皆震。伯陽父【1】曰：“周將亡矣！夫天地之氣，不失其序，若過其序，民亂之也。陽伏而不能出，陰迫而不能蒸，于是有地震。今三川實震，是陽失其所而鎮(zhèn)陰也。陽失而在陰，川源

24、必塞。源塞，國必亡。人乏財用，不亡何待？若國亡，不過十年。十年，數(shù)之紀也。夫天之所棄，不過其紀?！笔菤q也，三川，岐山崩。幽王乃滅，周乃東遷。 非曰：山川者，特天地之物也。陰與陽者，氣而游乎其間者也。自動自休，自峙自流，是惡乎與我謀？自斗自竭，自崩自缺，是惡乎為我設？彼固有所逼引，而認之者不塞則惑。夫釜鬲而爨者，必涌溢蒸都以糜百物；畦而灌者，必沖蕩濆激以敗土石。是特老婦老圃者之為也，猶足動乎物，又況天地之無倪，陰陽之無窮，以澒洞轇轕【2】乎其中，或會或離，或吸或吹，如輪如機，其孰能知之？且曰：“源塞，國必亡。人乏財用，不亡何待？”則又吾所不識也。且所謂者天事手？抑人事乎？若曰天者，則吾既陳于前

25、矣；人也，則乏財用而取亡者，不有他術乎？而曰是川之為尤！又曰：“天之所棄，不過其紀?！庇跏衷?！吾無取乎爾也。 （取材于柳宗元《非國語》） 注釋：【1】伯陽父：周朝大夫?！?】澒洞轇轕：彌漫無際廣闊深遠。 1．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） ①不概于圣 概：大略 ②不得由中庸以入堯、舜之道 由：沿著 ③特天地之物也 特：只是 ④是惡乎與我謀 惡乎：于何、怎么會 ⑤必涌溢蒸郁以糜百物 糜：使……熟爛 ⑥抑人事乎 抑：還是 ⑦吾既陳于前矣 既：既然 ⑧不有他術乎 術：途徑、原因 A．①⑦ B．②

26、⑧ C．③⑥ D．④⑤ 2．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（ ） A．其文深閎杰異 《國語》文章深刻宏闊杰出特異 B．其說多誣淫 其中所言多是誣陷和混亂的 C．彼固有所逼引 以上事物本來自有其相互作用的條件 D．又況天地之無倪 又何況天地廣闊無邊 3．根據(jù)文意，下列理解和分析，不正確的一項是（ ） A．柳宗元認為世人因喜好《國語》的文采而沉溺其中，模糊了是非，作此文撥亂反正。 B．伯陽父將三川震、源塞和國亡聯(lián)系在一起，是以“天人感應”的哲學思想為基礎的。 C．柳宗元以老婦烹調、老圃灌園類比，說明自然界自動自休的機理是可以被認識的。 D．此文表達了柳

27、宗元“天人相分”、反對迷信的觀點，體現(xiàn)了樸素的唯物主義思想。 4．將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。 ①認之者不塞則惑。 ②吾無取乎爾也。 5．文章第三段對伯陽父的說法進行了批駁，請具體說明該段是如何逐層展開批駁的。 三、【2019年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面文言文，完成后面的題目。 賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛 孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能

28、不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾

29、久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。 （節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》） 1．下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/ B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/ C

30、．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/ D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/ 2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ） A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。 B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。 C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。 D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前非領地居住并進行統(tǒng)治管理。 3．下列對原文有關內

31、容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。 B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。 C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。 D．賈誼勸止封候，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為候，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。

32、 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！? （2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。 闖關檢測 1．（1）吳漢于是猛然裹好傷口，站起身來，拿起木椎，將牛擊殺，犒勞將士，并在軍中下令道：“今天是封侯的（大好）時機，大家好好努力啊！” （2）（我）近來告誡你千條萬條，哪里想到（你）遇事（竟這樣）背離、錯亂呢?。悖┡c劉尚分開扎營，如有緊急情況，就不能再互相救援了。 【解析】本題考查考生理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句

33、子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）乃：于是。創(chuàng)：傷口。饗：犒勞。秋：時機。（2）比：近來。敕：告誡。意：料想。別：分開。緩急：偏義復詞，緊急情況。 2．（1）這不是所謂擁有國家的爵位，卻摒除名利之心，以至于感染家人都忘卻了貧寒吧？ （2）來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。 （3）但是我對于淵明，哪里只是喜愛他的詩呢？ 【解析】本題主要考查文言語句的翻譯。解答此類試題時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等。然后再看有無特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的

34、方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“殆”，大概、恐怕，此處意譯為“不是”；“屏”，排除、除去；“貴”，名利之心；“忘”，忘卻；“貧”，貧寒；“殆所謂國爵屏貴，家人忘貧者與”（反問句）。（2）“貴賤”，高貴、低賤；“造”，拜訪；“之”，代詞，他；“輒”，連詞，就；“設”，設宴、招待。（3）“然”，連詞，表轉折，但是；“于”，介詞，對于；“好”，喜歡、喜愛；“其”，代詞，他的；“豈獨……也哉”，哪里……呢。 高考鏈接 一 1．C 【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。解答此題，除了將實詞放入上下文推斷它的語境義，聯(lián)系以前所學知識也是判斷正誤的非常有效的方法。C項，“累”意為“重

35、復”，這句話的意思是：字不得在句中重復。故選C。 2．A 【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，所以可以通過詞性差異、位置不同來判斷虛詞意思。同時還要結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。A項，“而”都表轉折。B項，前一個是助詞，的；后一個是助詞，主謂之間無意義。C項，前一個是目的連詞，來；后一個是介詞，因為。D項，前一個是動詞，成為；后一個是介詞，給，替。故選A。 3．B 【解析】本題考查學生概括和分析文章內容的能力。要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地

36、點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。B項，“宗臣對他們兩人很不屑”張冠李戴，原文說“夫以于鱗之材，然不敢盡斥矩鍍而創(chuàng)其好，即何論世貞哉？子相獨時時不屑也”，意思是，憑借于鱗之才華仍不敢盡棄法度而獨創(chuàng)自己所好，更何況王世貞呢？宗子相卻經(jīng)常不屑于這樣做。宗臣不屑的是“矩矱”。故選B。 4．以子相之詩//足無憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足盡于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以沒/悲夫/然具是不朽矣 【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。解答時要抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔茫梢耘袛喑鰯嗑涞恼_劃分；同時注意句子中對仗的地方

37、，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法。“乃往往屈法而伸其才”“乃往往屈才而就法”句式整齊，之前和之后斷開；“悲夫”表示感嘆，之前和之后斷開；這句話意思是：他認為宗子相的詩歌，完全沒有違背常理，卻常常改變常理而盡展其才華，他的詩文完全展現(xiàn)了他的才華，竟然經(jīng)常壓抑自己的才華而屈就常理，但壽命不長就去世了，可悲啊，然而他們都永垂不朽了。 5．（1）那么難道都是人的力量（造成的）嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。 （2）世間那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒有絲毫的用處。子相卻不這樣。 【解析】本題考查學生文言文翻譯的能力。翻譯是文言文的必考內容，以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一

38、個字都要落到實處，不譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充。這樣才能做到不失分。平時訓練隨時注意自己確定句子的得分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）要點：豈，難道；造物者，上天；微，精深，精妙；旨，意義，目的。（2）要點：尚，崇尚；譏，譏笑；毛發(fā)之用，微小的用處。 二 1．A 【解析】本題考查文言實詞和虛詞。實詞，考生需掌握高考要求的120個實詞和常見的實詞，同時要結合具體的語境推斷字詞的意思。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。本題考查課內知識，要求學生熟練掌握，夯實基本功。虛詞的意義和用法，考生需掌握高考要求的18個虛詞，同樣要結合具體的語境推斷，還要注意有些虛詞有

39、時也用作實詞。最重要的是加強課內外閱讀，培養(yǎng)在語境中推斷的能力。①“概”，概括。⑦“既”，已經(jīng)。故選A。 2．B 【解析】本題考查對文章內容的理解。理解的基礎是要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結合上下文的語境。B項，“誣”應為“欺騙”的意思而不是“誣陷”，故選B。 3．C 【解析】本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點、概括中心意思的能力，要求考生在理解文言文的基礎上，能夠對文言文內容進行分析和歸納，考生需熟悉常見的陷阱如曲解文意、無中生有、錯位嫁接、以偏概全等。C項，“說明自然界自動自發(fā)的機理是可以被認識的”曲解原文。原文是說可以改變，

40、而且后文也說“其孰能知之？”（它們的變化我們怎么能夠知道呢？）。 4．①認同伯陽父說法的人不是孤陋寡聞的就是糊涂的。②我對于《國語》的上述說法無所采納。 【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調、補、刪、留、變的方法做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。①中“認”，辯認；“塞”，閉塞；“惑”，惑亂。②中“取”，贊同，同意；“爾”，此、這個。 5．文章第三段首先批駁川震亡國說，指出自然界自動自休，與人世

41、間的禍患沒有關系；接著批駁源塞造成財用匱乏從而導致國亡說，指出財用匱乏自有其原因，不能歸因于川震；最后批駁“天之所棄，不過其紀”說，指出此論之荒謬更甚于前者。 【解析】本題考查學生把握文章思路，分析文章結構的能力。解答此題考生需要明確伯陽叔的觀點，劃分韓愈批駁的那段話的層次，明確是針對伯陽叔哪些觀點的。同時注意論據(jù)以及論證方法、論據(jù)與論點的關系。文中“且曰”、“又曰”這樣的提示性詞語也有助于考生劃分層次，定位信息。 三 1．C 【解析】本題考查考生文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連

42、詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項。“吳廷尉”“吳廷尉”是專有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項。 “召置門下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。 2．A 【解析】本題考查考生文化常識的理解識記

43、能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，故選A。 3．C 【解析】本題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“

44、重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。 4．（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了?！? （2）賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。 【解析】本題考查考生文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權，攬權；紛亂，使……變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃洌÷缘闹髡Z應是“這種狀況”。 15