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1、考點22 理解常見文言實詞在文中的含義（二） 考向三 詞類活用 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 秋七月己丑，帝親總六軍十馀萬，次河橋。高歡引軍東度。丙午，帝率南陽王寶炬、清河王亶、廣陽王湛、斛斯椿以五千騎宿于瀍西楊王別舍，沙門都維那惠臻負璽持千牛刀以從。有牛百頭，盡殺以食軍士。眾知帝將出，其夜亡者過半。清河、廣陽二王亦逃歸。略陽公宇文泰遣都督駱超、李賢和各領(lǐng)數(shù)百騎赴。駱超先至。戊申，賢和會帝于崤中。己酉，高歡入洛，遣婁昭及河南尹元子思領(lǐng)左右侍官追帝，請回駕。高昂率勁騎及帝于陜西。帝鞭馬長騖至湖城，饑渴甚，有王思村人以麥飯壺漿獻帝，帝甘之，復一村十年。是歲二月，熒惑入南斗，

2、眾星北流，群鼠浮河向鄴。梁武跣而下殿，以禳星變，及聞帝之西，慚曰：“虜亦應(yīng)天乎？”帝至稠桑，潼關(guān)大都督毛洪賓迎獻食。 八月，宇文泰遣大都督趙貴、梁御甲騎二千來赴，乃奉迎。帝過河謂御曰：“此水東流而朕西上，若得重謁洛陽廟，是卿等功也?！钡奂白笥医粤魈椤Ｓ钗奶┯塾跂|陽，帝勞之，將士皆呼萬歲。遂入長安，以雍州公廨為宮，大赦。甲寅，高歡推司徒、清河王亶為大司馬，承制總?cè)f機，居尚書省。歡追車駕至潼關(guān)。 九月己酉，歡東還洛陽。帝親督眾攻潼關(guān)，斬其行臺薛長瑜，又克華州。 （選自《北史》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．盡殺以食軍士

3、 食：吃 B．帝鞭馬長騖至湖城 鞭：用鞭子抽打 C．帝甘之，復一村十年 甘：感到甜美 D．熒惑入南斗，眾星北流 北：向北 【答案】A 【解析】本題考查考生理解常見文言實詞的能力。四個加點實詞皆有活用現(xiàn)象。A項，根據(jù)上文的內(nèi)容，殺了牛，吃的當然是牛，而不可能是現(xiàn)代漢語理解的“食（吃）軍士”，顯然“食”是“讓（軍士）吃”的意思，故此處為動詞的使動用法。該項解釋不正確。B項中“騖”字，讓我們想到“好高騖（追求）遠”，這個“騖”就是“追”的意思。這馬怎么樣才會跑，才會追呢？只有“用鞭子抽打”馬時，馬才會跑。故此處“鞭”是名詞活用為動詞。C項，根據(jù)上文可知

4、，皇帝是在饑渴時吃了東西，所以會覺得食物甘甜。因此，這個“甘”是“感覺……甜美”的意思?！案省睂傩稳菰~的意動用法。D項，上文講熒惑星進入南斗星座，下文講眾星“向北”移動?！氨娦潜绷鳌敝?，“流”是動詞，做謂詞，“北”是方位名詞，在謂語前，做狀語，譯為“向北”。 （2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 此水東流而朕西上，若得重謁洛陽廟，是卿等功也。 【答案】這黃河水向東流而我卻向西而上，如果能再次拜謁洛陽的太廟，這是你們這些人的功勞啊。 【解析】本題考查考生對文言句子的翻譯能力，涉及實詞的詞類活用現(xiàn)象。此句的得分點主要有：①詞類活用，句中有名詞做狀語；②句式特點，句子中有判斷句式；③句

5、子之間的關(guān)系，在這句話中體現(xiàn)為假設(shè)關(guān)系。另外，還要注意語意貫通。本句中“東流”之“東”，“西上”之“西”都是名詞做狀語，譯為“向東”“向西”?！笆乔涞裙σ病?，從句式特點來說，是一個判斷句式?？勺g為“這是你們這些人的功勞啊”。需要注意的是，此句中的“是”是“這”的意思，而“也”字在這里表判斷。 名師點睛 備考時，我們要懂得現(xiàn)代漢語語法，從而快速掌握詞類活用： 1．掌握現(xiàn)代漢語的正常語序，即（定語）+主語+\[狀語\]+謂語+（定語）+賓語。記住每個句子成分一般由什么詞來充當：定語，一般由形容詞、名詞來充當；主語，一般由名詞、代詞來充當；狀語，一般由副詞等來充當；謂語，一般由動詞、形容詞來充

6、當；賓語，一般由名詞、代詞來充當。例如上述第（1）題D項中的“眾星北流”，主語是“眾星”，由名詞充當，沒有活用。“流”，動詞做謂語，沒有活用。但是“北”是方位名詞，卻做了“流”的狀語，這就與現(xiàn)代漢語的一般用法相悖了。故應(yīng)該在“北”前加一個“向”字，翻譯成“向北”，即名詞做狀語。 2．掌握現(xiàn)代漢語的搭配規(guī)律。（1）句中一定要有謂語。如上述第（1）題B項，“帝鞭馬長騖至湖城”中，“帝鞭馬”實際上是個短句，少了一個謂語，所以“鞭”應(yīng)該活用為動詞“用鞭子抽打”。這就符合了“句中一定要有謂語”的原則。（2）名詞放在謂語前做狀語。如上述第（2）題中，有“此水東流”句，其中“東”字是方位名詞，位于謂語“流

7、”之前，做“流”的狀語，所以譯為“向東”。這就符合了“名詞放在謂語前做狀語”的原則。（3）名詞不能帶賓語和補語（有時是介詞結(jié)構(gòu)做補語）。我們以前在課文中學過的“刑于寡妻”中，“刑”是名詞，是“榜樣”的意思，但是由于后面接了一個由“于”引導的介詞結(jié)構(gòu)，所以活用為動詞，譯為“做榜樣”，這就符合了“名詞不能帶賓語和補語”的原則。 考向四 古今異義詞 1．寫出下列句子中加點的古今異義詞的古義和今義。 （1）千里逢迎，高朋滿座。 古義： 今義： （2）后之覽者，亦將有感于斯文。 古義： 今義：

8、 （3）尋蒙國恩，除臣洗馬。 古義： 今義： （4）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 古義： 今義： 【答案】（1）古義：迎接。 今義：說話和做事故意迎合別人的心意（含貶義）。 （2）古義：①古代的禮樂教化，典章制度。②文人學者。③文雅。④斯，這；文，文章。指這篇文章。今義：①文化或文人。②文雅。 （3）古義：太子的侍從官。今義：給馬洗身。 （4）古義：指內(nèi)外親屬。今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。 【解析】本題考查

9、古今異義詞。解答本題時要注意古代漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。要試著把考查的詞語拆分成兩個詞語，拆分之后還是解釋不通的，就要考慮詞義的范圍發(fā)生了變化。 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 劉珙傳 劉珙字共父。生有奇質(zhì)，以蔭補承務(wù)郎，登進士乙科，遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至，檜怒，風言者逐之。檜死，遷吏部員外郎，兼權(quán)中書舍人。金犯邊，王師北向，詔檄多出其手，詞氣激烈，聞?wù)咂?。從幸建康，車駕將還，軍務(wù)未有所付，時張浚留守建康，眾望屬之。及詔出，以楊存中為江、淮宣撫使，珙不書錄黃，仍論其不可。上怒，命再下，宰相召珙諭旨，且曰：“再繳則累張公?！辩钤唬骸澳碁閲?/p>

10、家計，豈暇為張公謀?！眻?zhí)奏如初，存中命乃寢。 安南貢象，所過發(fā)夫除道，毀屋廬，數(shù)十州騷然。珙奏曰：“象之用于郊祀，不見于經(jīng)。且使吾中國之疲民，困于遠夷之野獸，豈仁圣之所為哉！”湖北茶盜數(shù)千人入境，疆吏以告，珙曰：“此非必死之寇，緩之則散而求生，急之則聚而致死?！苯野裰I以自新，聲言兵且至，令屬州縣具數(shù)千人食，盜果散去，其存者無幾。珙乃遣兵，戒曰：“來毋亟戰(zhàn)，去毋窮追，不去者擊之耳?！北I意益緩，于是一戰(zhàn)敗之,盡擒以歸，誅首惡數(shù)十，馀隸軍籍。 淳熙二年，移知建康府。會水且旱，首奏蠲夏稅錢六十萬緡、秋苗米十六萬六千斛。禁止上流稅米遏糴，得商人米三百萬斛。貸諸司錢合三萬，遣官糴米上江，得十四萬九千斛

11、。又運米村落，置場平價振糶，貸者不取償。起是年九月，盡明年四月，闔境數(shù)十萬人，無一人捐瘠流徙者。 進觀文殿學士，屬疾，請致仕。疾革，草遺奏言：“陳俊卿忠良確實，可以任重致遠，張栻?qū)W問醇正，可以拾遺補闕，愿亟召用之?！奔扔质謺E栻與朱熹，其言皆以未能為國報雪讎恥為恨。薨，年五十七，謚忠肅。 珙居家孝，喪繼母卓氏，年已逾五十，盡哀致毀，內(nèi)外功緦之戚，必素服以終月數(shù)。喜受盡言，事有小失，下吏言之立改。臨數(shù)鎮(zhèn)，民愛之若父母，聞訃，有罷市巷哭相與祠之者。 （選自《宋史》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．兼權(quán)中書舍人 權(quán)：暫代

12、官職 B．存中命乃寢 寢：擱置 C．張栻?qū)W問醇正 醇正：濃厚純正 D．有罷市巷哭相與祠之者 祠：祭祀 【答案】C 【解析】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義，涉及古今異義詞。A項，由“權(quán)”后的“中書舍人”的官職名可知，這里應(yīng)是“暫代官職”的意思。B項，“寢”本是“止，息”的意思，由語境可知，這里引申為“擱置”。C項，“醇正”是古今異義詞，古義指“精粹純正”，今義指“（滋味、氣味等）濃厚純正”，在本句中應(yīng)用其古義。D項，“祠之”是“名詞+代詞”的形式，不符合語法規(guī)范，故這里的名詞“祠”活用為動詞，意為“祭祀”

13、。 （2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 且使吾中國之疲民，困于遠夷之野獸，豈仁圣之所為哉！ 【答案】況且讓我們中原地區(qū)的疲乏百姓，被遠方蠻夷的野獸困擾，難道是仁義圣明的（君主）做的事嗎！ 【解析】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，其中涉及古今異義詞的翻譯?？忌趯⒐糯鷿h語翻譯成現(xiàn)代漢語時，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。該句中的“中國”是一個古今異義詞，古義為“中原地區(qū)”；“于”表示被動關(guān)系；“豈……哉”是表示反問的固定結(jié)構(gòu)。 名師點睛 在實際的解題過程中，很多考生會把古今異義詞當成現(xiàn)代漢語的詞語來解釋，這勢必會影響到對句子意思的把握，甚至影響對全文內(nèi)容的理解。要想避免這一誤區(qū)

14、，考生要做到如下幾點： 1．古代漢語以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，所以當我們在古代漢語中看到與現(xiàn)代漢語相同的雙音節(jié)詞時，通常要警惕其是不是古今異義詞。 2．依據(jù)時代氣息做出判斷。有些古今異義詞按現(xiàn)代意義解釋后，明顯與作品所屬時代的特征不相吻合。例如第2題（2）中的“中國”在現(xiàn)代漢語中指“中華人民共和國”，而作品所屬時代根本就沒有這一概念。 3．如果把古今異義詞當成現(xiàn)代漢語詞語解釋，要注意看一看該詞是否與其所處的語境相契合，如果它的詞義與整個語境是相忤的，那么要看其是不是古今異義詞。 考向五 偏義復詞 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 百里傒亡秦走宛，楚鄙人執(zhí)之

15、。繆公聞百里傒賢，欲重贖之，恐楚人不與，乃使人謂楚曰：“吾媵臣百里傒在焉，請以五羖羊皮贖之。”楚人遂許與之。當是時，百里傒年已七十馀?？姽屍淝?，與語國事。謝曰：“臣亡國之臣，何足問！”繆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也?！惫虇?，語三日，繆公大說，授之國政，號曰五羖大夫。百里傒讓曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知?！庇谑强姽谷撕駧庞渴?，以為上大夫。 秋，繆公自將伐晉，戰(zhàn)于河曲。晉驪姬作亂，太子申生死新城，重耳、夷吾出奔。 夷吾使人請秦，求入晉。于是繆公許之，使百里傒將兵送夷吾。夷吾謂曰：“誠得立，請割晉之河西八城與秦?！奔爸粒蚜?，而使丕鄭謝秦，背約不與河西城。丕鄭聞之，恐，因與繆

16、公謀曰：“晉人不欲夷吾，實欲重耳?！必о嵶迂П记?，說繆公曰：“晉君無道，百姓不親，可伐也?！笨姽唬骸鞍傩掌埐槐悖喂誓苷D其大臣？能誅其大臣，此其調(diào)也。”不聽，而陰用豹。 晉旱，來請粟。丕豹說繆公勿與，因其饑而伐之?？姽珕柟珜O支，支曰：“饑穰更事耳，不可不與?！眴柊倮飩?，傒曰：“夷吾得罪于君，其百姓何罪？”于是用百里傒、公孫支言，卒與之粟。以船漕車轉(zhuǎn)，自雍相望至絳。 十四年，秦饑，請粟于晉。晉君謀之群臣。虢射曰：“因其饑伐之，可有大功。”晉君從之。十五年，興兵將攻秦?？姽l(fā)兵，使丕豹將，自往擊之。九月壬戌，與晉惠公夷吾合戰(zhàn)于韓地。繆公與麾下馳追之，不能得晉君，反為晉軍所圍。晉擊繆公，繆公

17、傷。于是岐下食善馬者三百人馳冒晉軍，晉軍解圍，遂脫繆公而反生得晉君。初，繆公亡善馬，岐下野人共得而食之者三百馀人，吏逐得，欲法之?？姽唬骸熬硬灰孕螽a(chǎn)害人。吾聞食善馬肉不飲酒，傷人?！蹦私再n酒而赦之。三百人者聞秦擊晉，皆求從，從而見繆公窘，亦皆推鋒爭死，以報食馬之德。于是繆公虜晉君以歸。周天子聞之，為請晉君。夷吾姊亦為繆公夫人，夫人聞之，乃衰绖跣，曰：“妾兄弟不能相救，以辱君命?！蹦伺c晉君盟，許歸之，更舍上舍，而饋之七牢。十一月，歸晉君夷吾，夷吾獻其河西地，使太子圉為質(zhì)于秦。秦妻子圉以宗女。是時秦地東至河。 （選自《史記·秦本紀》，有刪改） 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

18、 ） A．楚鄙人執(zhí)之 鄙：邊境 B．不聽，而陰用豹 陰：暗中 C．饑穰更事耳 更：交替 D．妾兄弟不能相救 兄弟：哥哥和弟弟 【答案】D 【解析】本題主要考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，涉及偏義復詞。A項，考生運用聯(lián)想法可知，《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠”一句中的“鄙”是意動用法，“把……當作邊邑”，再結(jié)合選項中“鄙”所處的語境可知，這里解釋為“邊境”正確。B項，“陰”，從前一句“不聽”可判斷其解釋為“暗中”正確。C項，“更”是一個多義詞，有“改變，更換”“交替”“經(jīng)

19、歷”“抵償”等義項，根據(jù)語境，這里解釋為“交替”正確。D項，“兄弟”一詞是偏義復詞，從前文“夷吾姊亦為繆公夫人”一句來看，這里指的是繆公夫人的弟弟，而沒有哥哥這一層意思。 名師點睛 偏義復詞在句子中隱藏得比較深，考生很容易把它當成一般的文言實詞來加以理解，讓人啼笑皆非。那么如何正確有效地判定、解釋偏義復詞呢？考生可以從以下兩點來思考： 1．看語境。詞語的存在總是以句子的存在為前提的，詞語要能適合句子的語境。解釋完一個偏義復詞后，要檢驗其是不是符合它所在的語境。如上題D項中的“兄弟”一詞，從語境看，繆公夫人與晉君夷吾之間是姐姐與弟弟的關(guān)系，沒有哥哥一說。 2．看邏輯。一個偏義復詞，如果

20、把它的字面意思全部解釋出來，我們就會發(fā)現(xiàn)它與整個句子的邏輯并不相合，例如《孔雀東南飛》中，“晝夜勤作息”的“作息”字面意思是“工作休息”，而“休息”與表現(xiàn)主人公的勤勞品質(zhì)明顯不吻合，由此可以判斷“作息”是偏義復詞，偏指“作”。 1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 文段一 楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王

21、也?！事犞！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼棽畯鸵谷ィ淋娭?，具以沛

22、公言報項王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。 ——節(jié)選自《鴻門宴》 文段二 古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也天下有大勇者卒然臨之而不驚無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。 夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。 楚莊王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆。莊王曰：“其君能下人，必能信用其民矣?！彼焐嶂９篡`之困于會稽而歸，臣妾于吳者，三年而不倦。且夫有報人

23、之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有生平之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項籍之所不能怒也。 千金之子，不死于盜賊，何者？其身之可愛，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也?！? 觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，

24、此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之？ ——節(jié)選自蘇軾的《留侯論》 對下列句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是 A．且日不可不蚤自來謝項王 謝罪 B．鄭伯肉祖牽羊以逆 迎接 C．卒然相遇于草野之間 最后 D．其身之可愛 愛惜 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 唐故歙州刺史邢君墓志銘并序 【唐】杜牧 亡友邢渙思諱群。牧大和初舉進士第，于東都一面渙思，私自約曰：“邢君可友?！焙罅?，牧于宣州事吏部沈公，渙思于京口事王并州，俱為幕府吏。二府相去三百里，日夕聞渙思佽助并州，

25、鉅細合宜。后一年，某奉沈公命，北渡揚州聘丞相牛公，往來留京口。并州峭重，入幕多賢士，京口繁要，游客所聚，易生譏議，并州行事有不合理，言者不入，渙思必能奪之。同舍以為智，不以為顓；并州以為賢，不以為僭侵；游客賢不肖，不能私諭議以一辭。公事宴歡，渙思口未言，足未至，缺若不圓。某曰：“往年私約邢君可友，今真可友也。” 盧丞相商鎮(zhèn)京口，渙思復以大理評事應(yīng)府命。今吏部侍郎孔溫業(yè)自中書舍人以重名為御史中丞，某以補闕為賀客，孔吏部曰：“中丞得以御史為重輕，補闕宜以所知相告?！蹦骋詼o思言，中丞曰：“我不素知，愿聞其為人?！蹦尘咭跃┛谒妼?。后旬日，詔下為監(jiān)察御史。 會昌五年，渙思由戶部員外郎出為處州。時某

26、守黃州，歲滿轉(zhuǎn)池州，與京師人事離闊，四五年矣，聞渙思出，大喜曰：“渙思果不容于會昌中，不辱吾御史舉矣。”渙思罷處州，授歙州，某自池轉(zhuǎn)睦，歙州相去直西東三百里，問來人曰：“邢君何以為治？”曰：“急于束縛黠夷。冗事弊政，不以久遠，必務(wù)盡根本?！蹦吃唬骸靶暇タN云日，稚老泣送于路，用此術(shù)也?！睆蛦枺骸伴e日何為？”曰：“時飲酒高歌極歡?！蹦吃唬骸靶暇幌簿疲駮r飲酒且歌，是不以用繁慮而不快于守郡也？”復問曰：“日食幾何？”曰：“嗜彘肉，日再食?！蹦撤踩聦?，曰：“《本草》言是肉能閉血脈，弱筋骨，壯風氣，嗜之者必病風。”數(shù)月，渙思正握管，兩手反去背，仆于地，竟日乃識人，果以風疾廢。舟東下，次于睦，兩扶

27、相見，言澀不能拜。語及家事，曰：“為官俸錢，事骨肉親友，隨手皆盡。蓋壯未期病，病未期死，今病必死，未死得至洛，幸矣，妻兒不能知矣。” 大和三年六月八日，卒于東都思恭里，年五十。 （選自《樊川文集》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．日夕聞渙思佽助并州 佽：幫助 B．急于束縛黠夷 黠：狡猾 C．言澀不能拜 澀：苦澀 D．蓋壯未期病 期：料想 （2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①游

28、客賢不肖，不能私諭議以一辭。 ②中丞得以御史為重輕，補闕宜以所知相告。 一、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。 臨川湯先生傳 鄒迪光 先生名顯祖，字義仍，別號若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對無難色。十三歲，就督學公試，補邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！? 丁丑會試，江陵公①屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也?！惫m一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進

29、士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時者。 以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也?！睂ひ圆┦哭D(zhuǎn)南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②，計偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長往，神武之冠竟

30、不可挽矣。 居家，中丞惠文，郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁??！惫跁鵁o所不讀，而尤攻《文選》一書，到掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》、《還魂》諸劇，實駕元人而上。每譜一曲，令小史當歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。 公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。 （選自《湯顯祖詩文集》附錄，有刪節(jié)） 【注】①江

31、陵公：指時相張居正，其為江陵人。②蹠戾：乖舛，謬誤。 1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．每試必雄其曹偶 雄：稱雄 B．酬以館選 酬：應(yīng)酬 C．以樂留都山川 樂：喜愛 D．為所不知后人計 計：考慮 2．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識他為榮幸。 B．因為上書批評當權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。 C．湯顯祖辭官回家后，當?shù)毓賳T爭相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。 D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒

32、準備好糧食，因而作罷。 3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）見者益復嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！? （2）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。 4．請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。 二、【2019年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。 衡州新學記 【宋】張孝祥 先王之時，以學為政，學者政之出，政者學之施，學無異習，政無異術(shù)。自朝廷達之郡國，自郡國達之天下，元元本本，靡有二事。故士不于學，則為奇言異行；政不于學，則無道揆法守。君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無所得食，而有卒歲之憂。此人

33、倫所以明，教化所以成。道德一而風俗同，惟是故也。 后世之學，蓋盛于先王之時矣。居處之安，飲食之豐，訓約之嚴，先王之時未必有此；然學自為學政自為政群居玩歲自好者不過能通經(jīng)緝文以取科第既得之則昔之所習者旋以廢忘。一視薄書期會①之事，則曰：“我方為政，學于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之時，其學與政之分與！ 國家之學至矣，十室之邑有師弟子，州縣之吏以學名官，凡豈為是觀美而已？蓋欲還先王之舊，求政于學。顧卒未有以當上意者，則士大夫與學者之罪也。 衡之學曰石鼓書院云者，其來已久，中遷之城南，士不為便，而還其故，則自前教授②施君鼎。石鼓之學，據(jù)瀟、湘之會，挾山岳之勝。其遷也，新室屋未具。提點刑

34、獄王君彥洪、提舉常平鄭君丙、知州事張君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而責均，雖日不?暇，然知夫?qū)W所以為政，兵其細也，則謂教授蘇君總龜，使遂葺之。居無何而學成，兵事亦已，環(huán)三君之巡屬，整整稱治。 夫兵之已而治之效，未必遽由是學也，而余獨表而出之，蓋樂夫三君識先王所以為學之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學，學成而兵有功，治有績，則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學者耶？凡衡之士，知三君之心，則居是學也，不專章句之務(wù)，而亦習夫他日所以為政；不但為科第之得，而思致君澤民之業(yè)。使政之與學復而為一，不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！ 明年八月旦，歷陽張某記。 （選自《于湖居士文

35、集》）） 【注】①期會：按規(guī)定的期限施行政令。②教授：學官名。③乾道：宋孝宗年號。 1．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．元元本 元：探索 B．后世言治者常不敢望先王之時 望：察看 C．顧卒未有以當上意者 當：符合 D．兵其細也 細：小事 2．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（ ） A． 不耕不耘，則無所得食 位卑則足羞 B．后世之學，蓋盛于先王之時矣 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸 C．士不為便，而還其故 秦以城求璧而趙不許，曲在趙 D．皆以乾道乙酉至官下 不敢興兵以拒大王 3．文中畫波

36、浪線的句子，斷句最合理的一項是（ ） A．然學自為學/政自為政/群居玩歲自好者/不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之/所習者旋以廢忘 B．然學自為學/政自為政/群居玩歲/自好者不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之所習者/旋以廢忘 C．然學自為學/政自為政/群居玩歲/自好者不過能通經(jīng)/緝文以取科第/既得之則昔之/所習者/旋以廢忘 D．然學自為學/政自為政/群居玩歲自好者/不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之則昔之/所習者/旋以廢忘 4．以下六句話分編為四組，全都屬于作者贊賞的觀點或做法的一組是（ ） ①學無異習，政無異術(shù) ②君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田 ③我方

37、為政，學于何有 ④衡之學曰石鼓書院云者，其來已久 ⑤夫兵之已而治之效，未必遽由是學也 ⑥不專章句之務(wù)，而亦習夫他日所以為政 A．①②⑥ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑤ 5．下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．作者認為先王之時，學習是施政的基礎(chǔ)，學政一體，緊密結(jié)合，君臣上下都重視學習，就像農(nóng)民重視耕耘一樣。 B．石鼓書院搬遷之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彥洪、鄭丙、張松三位官員克服困難，為重新修建書院做出了重要貢獻。 C．作者主張為學者不能把科第成功作為讀書的唯一目標，而應(yīng)研習經(jīng)世致用之學，為官后施行有益于國計民生之政。 D．文章以駁論為

38、主，采用正反對比的論證方法，批評了后世學者獲取科第做官后廢忘所學、政學分裂的現(xiàn)象。 6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）此人倫所以明，教化所以成。 （2）則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學者耶？ （3）不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！ 闖關(guān)檢測 1．C 【解析】本題考查理解文言實詞的能力。文言實詞題要得分，考生必須平時多積累，多讀多記,考試時再聯(lián)系語境，利用上下文的語意和邏輯關(guān)系推測多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義，最后綜合使用排除法得出最佳答案。C項，結(jié)合文段二第三段“非有生平之素”指老人和張良平生沒有老交

39、情”，所以“相遇于草野之間 2．（1）C （2）①來來往往的人無論賢能與否，都不能私下用一句話議論他的不對。 ②御史中丞要靠御史來影響朝局，您應(yīng)該把所了解的人才告訴我。 【解析】第（1）題考查理解常見文言實詞在文中的含義。C項，澀：遲鈍。第（2）題考查理解并翻譯文言語句。翻譯時，要注意其中的重點詞，如第①句中的“賢不肖”、虛詞“以”，第②句中的“重輕”、“所知”。 高考鏈接 一 1．B 【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。解答此題，除了將實詞放入上下文推斷它的語境義，聯(lián)系以前所學知識也是判斷正誤的非常有效的方法。B項，“酬”意為“酬謝”。這句話意思是，用選任館職來答謝

40、他。故選B。 2．D 【解析】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。D項，“相約三月份到江南一帶游玩”理解錯誤，原文中“而不能辦三月糧”意思是不能準備三個月的糧食。故選D。 3．（l）見到他的人越發(fā)嘖嘖稱贊道：“這個年輕人（好比）是汗血寶馬，能日行千里，不是那種只能在大路上小步行走的馬?！? （2）但他自己不說窮，別人也不都知道

41、他窮。湯公不正是信從自己內(nèi)心的人嗎？我即使為他執(zhí)鞭駕車，也是樂意和向往的。 【解析】此題考查學生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無特殊句式，有無詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語，然后將句子放回原文，結(jié)合上下文進行翻譯。翻譯時一定注意字字落實，以直譯為主。（1）要點：嘖嘖，贊嘆；汗血，珍貴少有的人才；蹀躞，小步走路；康莊，通達的大路。（2）要點：不自言，賓語前置，不言自；執(zhí)鞭，舉鞭為人駕車，表示景仰追隨；忻慕，高興而仰慕。 4．讀書不為功名，樂此不疲；于書無所不讀，尤精《文選》；詩文無所不能，直追漢唐；戲曲創(chuàng)演結(jié)合，超邁元人。 【解析】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力

42、。解答本題，應(yīng)根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運用文中詞語概括作答。本題題干為“概括湯顯祖讀書為文的特點”，要從讀書和寫作兩方面進行概括。關(guān)于讀書，根據(jù)第三段“擲書萬卷,做蠹魚其中。每至丙夜,聲瑯瑯不輟”可知他讀書沉迷專注；第四段“公于書無所不讀”“尤攻文選”，可知他讀書廣博而又有專攻。寫作方面，根據(jù)第四段“于詩若文無所不比擬”可知他寫文善于模仿；“實駕元人之上”可知他寫作水平高超。據(jù)此組織答案即可。 二 1．B 【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合

43、具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，B項，“后世言治者常不敢望先王之時”，從文中來看，這句話是說后世的為政者政學分裂，不敢與先王之時進行比較，“望”同“方”，意為“比較”。故選B。 2．A 【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點詞的意義和用法，相同的一項”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，A項，兩個“則”都解釋為“就”。B項，第一個“于”是介詞，比；第二個“于”也是介詞，引出動作的對象。C項，第一個“而”連詞，表順承；第二個“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折。D項，第一個“以”相當于“于”，在；第二

44、個“以”是目的連詞，來。故選A。 3．B 【解析】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。題中，“能通經(jīng)緝文”的主語應(yīng)該是“自好者”，所以“自好者”應(yīng)放在后一句中，即從“玩歲”后斷開，排除AD兩項；“昔”指“過去”，在句中應(yīng)是修飾“所習者”，是“所習者”的定語，二者不能斷開，排除C項，故選B。 4．A 【解析】本題考查學生理解文意，分析概括作者觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，考生要先把握題干的要求，如本題要求選出“全都屬于作者

45、贊賞的觀點或做法的一組”，然后要到文中圈出這些句子，再看作者是否贊賞。題中，①“學無異習，政無異術(shù)和②“君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田”都源自第一段，是對“先王之時”的回顧，在這一段的結(jié)尾，作者說“此人倫所以明，教化所以成。道德一而風俗同，惟是故也”，由作者的這句話可知，①②都是作者贊賞的；③“我方為政，學于何有”源自第二段，是對“后世之學”的分析，從第二段最后作者的感嘆來看，“嗟夫，后世……”，可見作者是不贊成這些做法，且“我方為政，學于何有”是作者模仿后世言治者的話，其中暗含諷刺。④“衡之學曰石鼓書院云者，其來已久”源自第四段，這是作者敘述石鼓書院的情況，只是敘述事實，不存在贊同與否。⑤

46、“夫兵之已而治之效，未必遽由是學也”，從“未必”可知，作者是不贊同的。⑥“不專章句之務(wù)，而亦習夫他日所以為政”源自倒數(shù)第二段，是對在書院讀書學子的肯定，從最后“不惟三君之望如此，抑國家將于是而有所獲與”可知，作者是贊同的。故選A。 5．D 【解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后選項中的提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。題中，D項，“文章以駁論為主”錯誤，從文中來看，作者先肯定先王之時的學政一體，接著指出后世的政學分裂，二者形成對比，緊跟著作者肯定三位官員重修書院的做法并對學子提出希望，可

47、見應(yīng)該是“立論”為主。故選D。 6．（1）這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。 （2）那么我哪能不替他們講出來，來勸導那些施政卻不知道學習的人呢？ （3）不只三位官員的愿望是這樣，或許國家也將從這里有所收獲吧！ 【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。（1）中，“此……也”，判斷句；“所以”，古今異義，……的原因；“明”，明了；“成”，成功。（2）中，“則”，那么；“安得”，怎么能；“為”，介詞，替；“之”，代詞，他們；“言”，說；“以”，目的連詞，來；“勸”，勸導；“夫”，那些；“為政”，施政；“而”，卻；“學者”，古今異義，學習的人。（3）中，“不惟”，不只；“望”，愿望；“如此”，像這樣；“抑”，或許；“于是”，古今異義，從這里；“獲”，收獲。 16