《2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一生物 通過激素調(diào)節(jié)說課稿 新人教版 一， 教材分析 1、地位和作用： 《通過激素的調(diào)節(jié)》是必修三第二章"動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)"的第二節(jié)課.本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn),激素調(diào)節(jié)的實(shí)例,激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn).在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了"通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)",知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的.這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生對興奮的產(chǎn)生,傳遞,傳導(dǎo)認(rèn)識之后,再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié),這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的機(jī)制,準(zhǔn)確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的過程和特點(diǎn). 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1、討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程 2、描述動物和人的激素調(diào)節(jié)。 過程與方法： 運(yùn)用建構(gòu)模型的方

2、法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的重要作用。 3、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 重點(diǎn):1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程.通過閱讀科學(xué)史實(shí),讓學(xué)生了解有關(guān)科學(xué)知識的形成過程,接受科學(xué)的熏陶. 2.血糖平衡的調(diào)節(jié). 難點(diǎn):激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析.通過構(gòu)建模型的方法,讓學(xué)生認(rèn)識到血糖平衡的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié)的激素之間拮抗作用的結(jié)果. 二、學(xué)情分析： 學(xué)生在初中生物課已學(xué)過，教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上建立新的知識。本節(jié)例子很多，現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種關(guān)于健康的問題都是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容很好的切入點(diǎn)。 三、教法與學(xué)法 1、利用

3、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，遞進(jìn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，逐步探究。 2、通過列舉實(shí)例教學(xué)，使抽象的問題具體化。 3、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享、學(xué)會理解、欣賞他人。 四、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)沒問題情景:本節(jié)課與學(xué)生的社會生活聯(lián)系很緊密,所以通過創(chuàng)設(shè)問題,能使學(xué)生更易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色. 引入新課 (1)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生通過閱讀“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”過程，討論以下兩個(gè)問題： 1.斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容？ 2.哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機(jī)會？ 激素的發(fā)現(xiàn)過程帶給你什么啟示？ 使學(xué)生不僅接受了科學(xué)知識的熏陶,而

4、且體會了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的不迷信權(quán)威,大膽探索的精神. 關(guān)于人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以可以直接結(jié)合課本插圖，指出各個(gè)內(nèi)分泌腺在自己身體內(nèi)的位置，并說明其分泌的內(nèi)分泌腺。 設(shè)計(jì)意圖:本著從學(xué)生最熟悉,離學(xué)生最近的知識經(jīng)驗(yàn)入手,用學(xué)生熟知的方法來解決新的問題---激素調(diào)節(jié),這樣新中有舊,學(xué)生容易接受,加深了對內(nèi)分泌腺及其分泌激素的認(rèn)識,理解了激素調(diào)節(jié)的含義. (2)血糖調(diào)節(jié)的引入 課本圖2-9清晰易懂,閱讀易解答思考與討論的問題,從而將血糖的來源和去路線條化,在解答中學(xué)生更易抓住人體正常血糖濃度的平衡點(diǎn).接著,引入胰島細(xì)胞,在已有知識的基礎(chǔ)上,猜測胰高血糖素的作用,進(jìn)一步得出胰

5、島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)機(jī)理. 設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生識圖直接解決問題,引入血糖的來源和去路,深入到胰島素和胰高血糖素的作用機(jī)理,銜接自然,能夠鍛煉學(xué)生的識圖能力,圖文并茂,對兩種激素的作用機(jī)理有比較深刻的印象. (3)構(gòu)建血糖平衡模型. 學(xué)生四人一組,其中三人分擔(dān)甲,乙,丙角色,第四人承擔(dān)小組內(nèi)的匯報(bào)工作.這樣四人之間必須協(xié)調(diào)配合,方能完成探究活動. 設(shè)計(jì)意圖:小組活動不僅體現(xiàn)了學(xué)生的協(xié)作精神,更意在引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)探究活動,更好地理解人體內(nèi)血糖含量的調(diào)節(jié)和初步了解概念模型的基本方法和意義. (4)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié) 結(jié)合課本插圖甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖

6、。學(xué)生閱讀教材，針對不明白的地方小組之間進(jìn)行討論，然后總結(jié)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的過程。小組代表進(jìn)行展示講解，組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充， 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生獲取，加工以及表達(dá)信息的能力。 （5）激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn) 關(guān)于這部分內(nèi)容，可以先讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)過的其他激素的有關(guān)知識，討論歸納激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生快速的閱讀教材，與自交歸納的進(jìn)行比較， 意圖：通過歸納總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的組織語言、表達(dá)信息的能力。 課堂小結(jié)： 隨堂練習(xí)： 布置作業(yè)： 八，教學(xué)反思： 這節(jié)課的教學(xué)過程完成了師生互動，共同發(fā)展的過程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況也比較好。