《2022年春八年級(jí)物理下冊 第十一章 第2節(jié) 功率教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春八年級(jí)物理下冊 第十一章 第2節(jié) 功率教案 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春八年級(jí)物理下冊 第十一章 第2節(jié) 功率教案 （新版）新人教版 1．結(jié)合實(shí)例理解功率的意義，建立功率概念，得出計(jì)算公式。 2．了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用功率的公式進(jìn)行簡單地計(jì)算。 1．通過建立功率概念的過程，學(xué)會(huì)用比較的方法進(jìn)行物理探究。 2．通過討論，體會(huì)物理學(xué)中研究問題的方法。 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對生活中常見物理現(xiàn)象進(jìn)行簡單分析的能力。 理解功率的概念及其計(jì)算。 對功率概念的理解。 多媒體課件。 一、情景引入 多媒體展示：一個(gè)工人單獨(dú)挖土和挖掘機(jī)挖土比較，哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題？ 類似的事例還有嗎？教師通

2、過所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入怎樣比較做功快慢的問題上，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)：功率及計(jì)算公式 1．引導(dǎo)回顧“速度”的知識(shí)。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 教師引導(dǎo)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間，也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？ 2．向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想一想，議一議誰做功最快？說出比較的依據(jù)。 物體 所做的功 所用時(shí)間 A 1000J 5s B 1000J 10s C 4000J 1min D 6000J 1min 學(xué)生在小組

3、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：(1)做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；(2)時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。 3．提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確地表示物體做功的快慢呢？ 教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念來表示物體做功的快慢是否可行？ 4．介紹功率的概念及計(jì)算公式并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭? 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。 教師總結(jié)： (1)意義：功率是用來表示做功快慢的物理量。 (2)定義：單位時(shí)間內(nèi)所做的功，叫作功率

4、。通常用符號(hào)“P”表示。 (3)公式：P＝。 (4)單位：瓦特。 在國際單位制中，W的單位是焦耳(J)；t的單位是秒(s)；P的單位是瓦特(W)。 1瓦特＝1焦耳/秒，1kW＝1000W 用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我們已經(jīng)研究過的速度就是用這種方法來定義的。 5．鞏固提高： 例題1：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎？ 教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。 同時(shí)推導(dǎo)出功率推導(dǎo)式：P＝Fv 拓展應(yīng)用：開車上

5、坡時(shí)，司機(jī)往往會(huì)增大油門，減慢速度？這是為什么？ (意圖：注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。) 例題2：體重為600N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。若： (1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓； (2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍； (3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。 以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時(shí)間多？誰用的時(shí)間少？誰做功快？誰做功慢？ 引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答

6、。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。 6．學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做。 學(xué)生自己閱讀、解答，教師在教室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生解答完后，教師再解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和規(guī)范的解題步驟。 三、板書設(shè)計(jì) 第2節(jié)　功率 1．物理意義：表示物體做功的快慢 2．定義：單位時(shí)間里所做的功，叫作功率 3．定義式：P＝ 4．單位：瓦特(W)　1W＝1J/s　1kW＝103W 5．推導(dǎo)式：P＝Fv 6．功率的計(jì)算 以往的教學(xué)過程按教材的思路進(jìn)行授課，課堂顯得枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再通過小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)功率，最后讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與研究，教學(xué)效果更好。