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1、2022年高中化學(xué)《鐵 銅的獲取及應(yīng)用》教案1 蘇教版必修1
教 學(xué) 課 題
從自然界里獲取鐵和銅
教 學(xué) 課 時
共1課時-第1課時
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識目標(biāo)
1、 認識工業(yè)煉鐵的原理
2、 了解鐵、銅的存在形態(tài)
3、 由鐵、銅的冶煉過程了解人類文明的發(fā)展
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)和探究的能力
情感目標(biāo)
認識化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系
體會鐵銅對人類文明的重要影響
教 學(xué) 重 點
煉鐵的原理
教 學(xué) 難 點
煉鐵的原理
教 學(xué) 方 法
閱讀歸納法
教 具 準(zhǔn) 備
溴碘的提取實驗、鹵化銀的制備實驗
教 學(xué) 課 件
教 學(xué)
2、 過 程
教師主導(dǎo)活動
學(xué)生主體活動
修改備注
引入:日常生活中我們接觸那些鐵制品?
銅制品呢?
過度:鐵、銅與我們的生活聯(lián)系如此密切,那么我們?nèi)绾潍@取這些金屬呢?
思考
歸納
回答:
板書:鐵、銅在自然界中的存在形態(tài)
設(shè)問:自然界中是否有單質(zhì)鐵和銅呢?
介紹:遠古時代,人類對于金屬的利用限于已有的金屬單質(zhì):
鐵——隕鐵
銅——少量的單質(zhì)銅
介紹:元素的存在形態(tài)
游離態(tài)——元素以單質(zhì)的形式存在
化合態(tài)——元素以化合物的形式存在
介紹:我國的冶金技術(shù)在古代一直居于世界的前列,在此基礎(chǔ)上形成高超的鍛造技術(shù)。如我國古代鑄造的司母
3、戊方鼎、頤和園的銅牛、越王的銅劍等。
板書:從自然界里獲取鐵和銅
設(shè)問:如何把鐵從其化合物中還原出來呢?
交流與討論:你知道如何把鐵、銅從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)呢?請回憶學(xué)過的知識并查閱相關(guān)資料,盡可能多寫出上述轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式,并于同學(xué)們交流討論。
生成鐵的化學(xué)方程式
生成銅的化學(xué)方程式
過渡:把鐵或者銅從其化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài),只要加入合適的還原劑即可,那么在工業(yè)上,我們?nèi)绾螣捴七@兩種金屬呢?
學(xué)生閱讀:金屬鐵的冶煉
閱讀思考:
1、 煉鐵的礦石是什么?
2、 煉鐵的設(shè)備名稱?
3、 煉鐵時的原料?
4、 煉鐵的原理?
還原劑的生
4、成
單質(zhì)鐵的冶煉
5、 爐渣是如何形成的?
6、 煉鐵廠的產(chǎn)品是純鐵嗎?如何得到純度較高的鐵?
歸納:略
介紹:工業(yè)上煉鐵的過程及注意事項
思考:煉鐵的產(chǎn)生的廢氣的主要成分有哪些?
試從能源利用和環(huán)境保護的角度,提出對煉鐵時產(chǎn)生的廢氣的處理辦法?
鐵、銅在自然界中主要以
的形式存在。常見的有磁鐵礦 、赤鐵礦 ,常見的銅鐵礦有黃銅礦(CuFeS2)、孔雀石 等。
結(jié)合以前學(xué)習(xí)知識,歸納總結(jié)
完成左邊表格
例1.下列物質(zhì)中,不能由Fe跟非金屬單質(zhì)直接化合而成的是( )
A.Fe3O4
5、B.CuS
C.FeCl3 D.FeCl2
2、常溫下,不能用鐵制容器存放的物質(zhì)是( )
A.濃H2SO4 B.濃氨水 C.CuSO4溶液 D.KOH溶液
閱讀:
思考
歸納
3、下列關(guān)于鐵的敘述中錯誤的是( )
A.純凈的鐵是光亮的銀白色金屬
B.鐵能被磁體吸引
C.鐵是地殼中含量最多的金屬元素,所以分布在地殼中的鐵有游離態(tài)也有化合態(tài)
D.常溫下,鐵與濃HNO3不反應(yīng)
思考:歸納
過渡:金屬銅的冶煉:
閱讀了解:工業(yè)上銅的冶煉方法
1、 高溫冶煉黃銅礦;
2、 銅
6、的電解精煉
資料閱讀:工業(yè)上高溫冶煉金屬銅。
資料卡:學(xué)生閱讀——生物煉銅
閱讀:
練習(xí):
思考歸納
設(shè)疑:金屬鐵、銅的冶煉歷史悠久,它們有哪些用途呢?
問題討論:
1、如何處理大量的廢舊鐵制品和銅制品?
2、礦產(chǎn)資源有限,高含量的礦石日趨減少,低含量的礦石利用率低,如何 高效可持續(xù)利用?
我們高中生能做什么?
練習(xí):1.下列物質(zhì)混合時,鐵能溶解但無氣體產(chǎn)生的是 ( )
A.鐵粉與鹽酸
B.鐵屑與稀硫酸
C.鐵粉與硫酸銅溶液
D.鐵釘浸入水中
板書設(shè)計
布 置 作 業(yè)
完成《世紀金榜》P40—P45
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教學(xué)探討與反思: