《2022年高中化學(xué)《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中化學(xué)《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學(xué)《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新1 課題 《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》 課型 新知識(shí)課 授課人 授課班級(jí) xx 教材分析 課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修一第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》，包括“簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用”和“分散系及其應(yīng)用”?！昂?jiǎn)單分類法及其應(yīng)用”涉及分類方法的含義、常見(jiàn)的分類方法、純凈物的分類、化學(xué)反應(yīng)分類等內(nèi)容。課標(biāo)要求能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進(jìn)行分類，在整個(gè)高中化學(xué)必修和選修中起承前啟后、提綱挈領(lǐng)的作用。 所謂“承前“意味著通過(guò)學(xué)習(xí)分類的方法，學(xué)生可以對(duì)以往的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，將學(xué)生頭腦中的化學(xué)系統(tǒng)化。 所謂“啟后“指學(xué)生在掌握科學(xué)的分類法之后，為以后將

2、學(xué)習(xí)龐大的化學(xué)知識(shí)體系奠定重要的基礎(chǔ)。 “提綱挈領(lǐng)“指新課標(biāo)打破了以往族的概念，以及元素及其化合物的類別作為知識(shí)編排一條主線，每一種類別元素及其化合物都是典型元素及其化合物，作為內(nèi)容編排體系下掌握分類的方法、以類別的視角從共性出發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)變得及其重要。 學(xué)生分析 教學(xué)對(duì)象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過(guò)渡時(shí)期，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用，但在思維上，學(xué)生正從直覺(jué)型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過(guò)渡，學(xué)生還沒(méi)有把分類形成一種方法，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。 教學(xué)目標(biāo)

3、 【知識(shí)與技能】：1 掌握簡(jiǎn)單分類法，知道兩種常見(jiàn)的分類方法，交叉分類法和樹(shù)狀分類法； 2 能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進(jìn)行分類。 【過(guò)程與方法】：初步形成分類的思想。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：感受分類法在生活、化學(xué)學(xué)習(xí)和科研中應(yīng)用的重要作用，多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 初步形成分類的思想，能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進(jìn)行分類。 教學(xué)媒體 多媒體、板書 教學(xué)策略 1、 利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)記憶考驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類法； 2、 利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，知識(shí)是學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)的，通過(guò)講解和探索活動(dòng)，便于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)； 3、 利用學(xué)生認(rèn)知的沖突以及

4、對(duì)矛盾的情趣，以異同的角度學(xué)習(xí)交叉分類和樹(shù)狀分類。 教學(xué)評(píng)價(jià) 本節(jié)課的教學(xué)效果可以從課堂發(fā)言，對(duì)問(wèn)題的思考是否能緊跟老師的思路和課后作業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂發(fā)言可以顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也反映了本節(jié)課的內(nèi)容能否吸引學(xué)生。在對(duì)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行理解時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并觀察學(xué)生的參與情況，交流各自的思想，并通過(guò)探究活動(dòng)看小組的表現(xiàn)，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握。課后作業(yè)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)靈活運(yùn)用，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并為下一節(jié)課做好鋪墊，探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主搜集資料，知識(shí)學(xué)以致用，從生活中學(xué)化學(xué)，從化學(xué)中看生活，并形成一種分類的思想，以應(yīng)用于以后的生活、學(xué)習(xí)、科研等中。

5、 【教學(xué)流程圖】 板塊二：通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)中的分類法。 任務(wù)2.1：對(duì)教師所提供的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)化學(xué)中的分類法，標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果不同。 活動(dòng)2.1.1：對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類結(jié)果。 任務(wù)2.2：通過(guò)對(duì)不同物質(zhì)不同的分類法認(rèn)識(shí)樹(shù)狀分類法和交叉分類法。 活動(dòng)2.1.2：對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出化學(xué)中的分類法，活動(dòng)交流體會(huì). 板塊三：認(rèn)識(shí)生活和化學(xué)中的分類法的重要意義。 活動(dòng)2.2.1：通過(guò)老師對(duì)探究活動(dòng)中物質(zhì)總結(jié)出的分類圖，認(rèn)識(shí)樹(shù)狀分類法 活動(dòng)2.2.2：對(duì)4種鹽分類，引發(fā)與樹(shù)狀分類法的沖突，引導(dǎo)學(xué)生多角度對(duì)事物分類，引出交叉分類法。 任

6、務(wù)3.1：總結(jié)，體會(huì)分類法的重要意義 活動(dòng)3.1.1：總結(jié)這節(jié)課的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行系統(tǒng)化，并舉生活中和化學(xué)中的例子說(shuō)明分類法的意義所在，應(yīng)靈活應(yīng)用。 學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)活動(dòng) 任務(wù)1.1：通過(guò)記憶各類事物認(rèn)識(shí)分類法 任務(wù)1.2：通過(guò)舉例認(rèn)識(shí)生活中的分類法 活動(dòng)1.1.1：展示不同類別的事物，學(xué)生進(jìn)行記憶，不能記憶完全，教師引導(dǎo)運(yùn)用分類記憶法，認(rèn)識(shí)分類法。 活動(dòng)1.2.1：通過(guò)舉生活中分類的例子感受分類的意義 板塊一：通過(guò)分類記憶法認(rèn)識(shí)分類的意義。 教學(xué)板塊 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 板塊一：通過(guò)分類記憶法認(rèn)識(shí)分類的意義。 任務(wù)1.1

7、：通過(guò)記憶各類事物認(rèn)識(shí)分類法 任務(wù)1.2：通過(guò)舉例認(rèn)識(shí)生活中的分類法 板塊二：通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)中的分類 任務(wù)2.1：對(duì)教師所提供的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)化學(xué)中的分類法，標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果不同。 任務(wù)2.2：通過(guò)總結(jié)和探討探究活動(dòng)中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)樹(shù)狀分類法和交叉分類法。

8、 板塊三：認(rèn)識(shí)生活和化學(xué)中的分類法的重要意義。 【引課】我們通常把人腦對(duì)事物的反映稱之為記憶，加工程度不同，記憶的效果也不同。 接下來(lái)，老師就要考一下大家的注意力。 【展示多媒體】 老師將在幻燈片上連續(xù)放映12種不同物質(zhì)，同學(xué)們認(rèn)真觀察 并記憶。 【提問(wèn)】好了，請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述一下老師剛才放映的物質(zhì)名稱，看你能記得多少。 【提問(wèn)】很好，同學(xué)們的記憶力真不錯(cuò)！有的同學(xué)記住的還真多，那請(qǐng)這位同學(xué)和我們分享一下你是如何記住這么多的？ 【講述】哦！原來(lái)這位同學(xué)在記憶的時(shí)候應(yīng)用了

9、分類的方法，看來(lái)分類法在我們的學(xué)習(xí)和生活中真的起著重要的作用，那么我們這節(jié)課就來(lái)感受一下《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》。 【板書】 §2.1.1簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用 【講述】仔細(xì)觀察我們的身邊我們會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中有很多分類的例子。 例如：圖書館對(duì)各類書籍進(jìn)行分類，以便于我們查閱資料；超市里對(duì)商品進(jìn)行分類，以便于我們快速找到所需物品；網(wǎng)絡(luò)媒體根據(jù)網(wǎng)站的不同屬性對(duì)各類網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分類，以便我們迅速鎖定目標(biāo)等等，除此之外，你還知道哪些常見(jiàn)的分類呢？ 【講述】好，很好!同學(xué)們舉出了很多例子，有效地說(shuō)明了分類法是十分有效和便利的，其實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)和科研中分類法也是無(wú)可替代的。 【探究活動(dòng)】接下來(lái)我們來(lái)做一

10、個(gè)探究活動(dòng)，大家前后桌4人一組，將老師幻燈片上的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理，現(xiàn)在開(kāi)始。 【提問(wèn)】現(xiàn)在請(qǐng)每一組派一名代表匯報(bào)一下你們小組的整理結(jié)果，并說(shuō)明你們的依據(jù)？ 【講述】好的，通過(guò)他們的分類成果可以發(fā)現(xiàn)不同的依據(jù)分類的結(jié)果是不一樣的，那么我們把這種按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行劃分的方法叫做分類法。 【板書】 一、 分類法： 1、 定義：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行劃分的方法。 【講述】老師也對(duì)這些化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，我們一起來(lái)看一下，這個(gè)圖表大家應(yīng)該很熟悉吧，在初中階段我們歸納整理過(guò)。根據(jù)根據(jù)物質(zhì)組成是否單一分為純凈物和混合物，根據(jù)組成元素的異同又將純凈無(wú)分

11、為單質(zhì)和化合物，根據(jù)性質(zhì)的差異將單質(zhì)分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)，根據(jù)組成的差異將化合物分為酸,堿，鹽，氧化物。 【多媒體展示】“物質(zhì)分類圖” 【講述】不難發(fā)現(xiàn)每一次的分類都像是一顆倒掛的樹(shù)樹(shù)在生長(zhǎng)，那么這種分類法就形象叫做樹(shù)狀分類法，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，它是一種對(duì)不同事物按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐層分類的方法。 【板書】 2. 常見(jiàn)的分類方法： ⑴、樹(shù)狀分類法：對(duì)不同事物按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐層分類的方法。 【練習(xí)】下面我們一起來(lái)看一個(gè)練習(xí)題。 —— 【講述】那么樹(shù)狀分類法是不是能適用于所有物質(zhì)的分類呢？我們看這四種物質(zhì)： K2CO3，K2SO4，Na2CO3，Na2SO4,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他們進(jìn)行分

12、類。 【提問(wèn)】用樹(shù)狀分類法可以將這四種物分類嗎？ 【講解】好的，我們一起看一下。按照陽(yáng)離子分類，可以分為鈉鹽和鉀鹽，按陰離子分，可以分為碳酸鹽和硫酸鹽。如果將這4種物質(zhì)按照這4種名稱進(jìn)行分類的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于同一種物質(zhì)具有不同的屬性，所以在分類時(shí)，類與類之間呈交叉狀態(tài)，我們就形象的將這種分類方法稱之為交叉分類法。它是一種將這種把同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法稱之為交叉分類法。 【板書】 ⑵、交叉分類法：把同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法稱之為交叉分類法。 【練習(xí)】我們一起來(lái)看一道練習(xí)題。 —— 【講述】日常生活中交叉分類法應(yīng)用的例子也很多，例如從性別的角

13、度來(lái)分，可以分為男性和女性；從年齡來(lái)分，可以分為老人、中年人、年輕人和孩子；從籍貫的角度分，可以分為北京人、上海人、吉林人等等，還可以從其他的角度分。 可見(jiàn)，分類方法在我們的日常生活和學(xué)習(xí)科研中都有著不可小視的地位和作用—— 【小結(jié)】目前為止，這堂課的知識(shí)點(diǎn)就到這里，我們一起回顧一下，我們學(xué)習(xí)了什么是分類法，以及樹(shù)狀分類法和交叉分類法，了解了它們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、科研等各個(gè)方面都有重大意義。 樹(shù)狀分類法可以使我們的分類更加系統(tǒng)和條理化，而交叉分類法則使我們的分類更加全面。對(duì)于同類事物的相似性我們可以做到舉一反三，例如，同為第一主族，知道金屬Na的性質(zhì)，便可以推出金屬K的性質(zhì)；對(duì)于不同

14、類事物做到由此及彼，例如，對(duì)于雖然金屬與非金屬的不屬一類，但如果都為活潑的話，知其一便可推其二了。 我們化學(xué)的科學(xué)家都是利用分類后，對(duì)化學(xué)物質(zhì)有了更深層次的研究，我們的化學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣的。 【布置作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們找出學(xué)案，看探究活動(dòng)。課后自主查找資料，為石油加工后的產(chǎn)物或用途制作一張樹(shù)狀分類圖。 思考，并產(chǎn)生了好奇。 開(kāi)始游戲，認(rèn)真觀察記憶。 討論，表達(dá)：說(shuō)出記憶結(jié)果。第一人：…… 第二人：…… 同學(xué)思考、表達(dá)：我們組在記憶的時(shí)候?qū)⑦@些事物進(jìn)行了整理，這樣整理可以是我們更好地記憶，……。 觀看，討論，交流，體會(huì)。 理解，

15、體會(huì) 思考，聽(tīng)講，好奇。 思考，積極回答 垃圾分類 錢幣分類 服飾分類 —— 討論，交流，體會(huì)，合作對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行整理。得出了整理的結(jié)果。 討論，交流，匯報(bào)： 第一組：按照物質(zhì)的狀態(tài)分為固體和氣體，……。第二組：按照物質(zhì)的分子組成分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，……。 第三組：……。 第四組：……。 思考，聽(tīng)課，體會(huì)，記筆記。 回憶 思考，聽(tīng)課，體會(huì)，記筆記。 學(xué)生思考，討論，進(jìn)行連線，體會(huì)樹(shù)狀分類法的特點(diǎn)。 ， 思考，聽(tīng)課，體會(huì)，記筆

16、記。 思考 鈉鹽 思考，分類，畫圖 答：不能， 學(xué)生思考，體會(huì)交叉分類法的特點(diǎn)。 思考，聽(tīng)課，體會(huì)。 思考 學(xué)生思考，討論，進(jìn)行總結(jié)：我們學(xué)習(xí)到了簡(jiǎn)單分類法，知道兩種常見(jiàn)的分類方法，交叉分類法和樹(shù)狀分類法；體會(huì)分類法在生活應(yīng)用。 思考，練習(xí)，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 通過(guò)記憶游戲，使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并作為引出分類法的背景。

17、 通過(guò)日常生活中的分類讓學(xué)生初步體會(huì)到分類法在生活中應(yīng)用的重大意義。 通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)中的分類法，標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果不同，分類法的含義，初步的形成分類的思想。 體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性， 通過(guò)形象生動(dòng)的化學(xué)樹(shù)來(lái)體會(huì)樹(shù)狀分類法及其含義。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；探討解決辦法，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。 通過(guò)自我總結(jié)的方式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的理解。 感受化學(xué)學(xué)習(xí)中的舉一反三和由此及彼，體會(huì)其他領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值所在。 加深鞏固所學(xué)知識(shí)