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1、2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》教學(xué)反思 語(yǔ)文版
葉圣陶先生的散文感情樸實(shí),意趣雋永,語(yǔ)言潔凈,按生活的本來(lái)面目真實(shí)地再現(xiàn)生活。語(yǔ)言擁有一種不雕琢、不做作的樸實(shí)美。教師教授葉圣陶先生的作品,自己應(yīng)先沉浸于文本中,揣摩作者樸實(shí)語(yǔ)言下所蘊(yùn)含的深層的思想感情,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受文章的美。
以研讀課文第一段為例來(lái)說(shuō)明。閱讀課文我們很容易感受到,故鄉(xiāng)的人、事、物在作者心中烙下了不可磨滅的印象,那份從心靈深處彌漫出的對(duì)故鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情感人至深。雖身在異地,但想起那些挑藕而售的男人、女人們,他們的形象便撲面而來(lái):“男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起,軀干高大且挺直,使人起康健的感覺(jué);女的往
2、往裹著白地青花的頭布,雖然赤腳卻穿短短的夏布裙,軀干固然不及男的這樣高,但是別有一種康健美的風(fēng)致。”從這一段描寫(xiě),我們可以感受到,故鄉(xiāng)的人像一幅清晰的油畫(huà),畫(huà)中的人從膚色到衣著栩栩如生地站在了作者面前,也站在了讀者面前,作者對(duì)他們的熱愛(ài)不言自明。再如文章中的第二段,雖然寫(xiě)的不是故鄉(xiāng)的藕,而是異地的藕,但是作者惜墨如金的用詞,讓讀者從字里行間感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的厚愛(ài)。如,異地的藕不是很多,而是“珍品”,它們是從故鄉(xiāng)“運(yùn)”來(lái)的,“數(shù)量”不多,不像家鄉(xiāng)的藕隨處可見(jiàn),鮮嫩,甘美,異地的藕是“供”在大一點(diǎn)的水果鋪?zhàn)永?,善價(jià)而沽。街上買(mǎi)的藕,“瘦得像乞丐的腿,澀得像未熟的柿子,實(shí)在無(wú)法欣賞”。仔細(xì)閱讀課文,
3、這樣富有表現(xiàn)力的句子在文章中俯仰即拾。
美文需要教師先仔細(xì)研讀文本,體悟出作者的深意,這樣才能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生沉浸在文本之中,從而達(dá)到陶冶情操的作用。
但是,文章主題明確,結(jié)構(gòu)清晰,要讓學(xué)生掌握課文中心并不難。可是才初一的孩子,要他們理解作者的思鄉(xiāng)之情,感受平實(shí)樸素語(yǔ)言中濃濃情緒并不是一件容易的事。從整堂課的效果看,教師自己必須先沉浸文本,才有可能帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到文本當(dāng)中。
對(duì)文章最后兩節(jié)的品讀,應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這兩節(jié)很重要,可是語(yǔ)言繞來(lái)繞去,課前我始終也想不出該如何給學(xué)生分析。后來(lái)與同事討論時(shí)激發(fā)靈感,才想出現(xiàn)在這個(gè)方案。可見(jiàn)課后交流是很重要的。
這篇課文在實(shí)際上課時(shí),在掃清了字詞障礙后,我并不是按照預(yù)先的設(shè)想先談中心,再分析一至三節(jié)這樣一步步來(lái)的,而是讓學(xué)生漫談他們讀了課文后的感受。這樣一定會(huì)使教學(xué)顯得比較紊亂,但是我覺(jué)得尊重學(xué)生閱讀的規(guī)律比課堂進(jìn)程的表面有序要重要得多。所以現(xiàn)在很多開(kāi)課已經(jīng)不愿設(shè)計(jì)導(dǎo)入,覺(jué)得很多導(dǎo)入太做作了。