《2022年高中地理《地理環(huán)境的整體性和地域分異》教案（3） 中圖版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中地理《地理環(huán)境的整體性和地域分異》教案（3） 中圖版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中地理《地理環(huán)境的整體性和地域分異》教案（3） 中圖版必修1 [教學(xué)目的]： 了解陸地環(huán)境的整體性的形成及各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系 陸地環(huán)境地域分異規(guī)律及其成因 了解氣候、水文、生物、土壤及地貌諸要素相互聯(lián)系而形成的自然帶 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析家鄉(xiāng)所在地區(qū)的陸地環(huán)境的區(qū)域特征及其成因。 認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜、多樣和規(guī)律性，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。 [重點(diǎn)難點(diǎn)]： 1、了解陸地環(huán)境的整體性的形成及各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系 2、陸地環(huán)境地域分異規(guī)律及其成因 3、了解氣候、水文、生物、土壤及地貌諸要素相互聯(lián)系而形成的自然帶 [講授過(guò)程]： 導(dǎo)入：陸地環(huán)境要素的組

2、成？氣候、地貌、、水文、生物、土壤等五大要素。 [問(wèn)題]學(xué)習(xí)了哪些循環(huán)？ 五大要素通過(guò)四大循環(huán)緊密地聯(lián)系在一起，組成了一個(gè)不可分割的整體（陸地環(huán)境）。幾個(gè)要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，構(gòu)成了陸地環(huán)境的整體性。 一、陸地環(huán)境的整體性： 1、陸地環(huán)境：是由地球表面的大氣、水、巖石、地貌、土壤、生物等自然地理要素，通過(guò)密切的相互聯(lián)系和相互作用而形成的一個(gè)有機(jī)的整體。 陸地環(huán)境的整體性：陸地環(huán)境各要素的相互聯(lián)系、相互作用和相互滲透，構(gòu)成了陸地環(huán)境的整體性。 2、陸地環(huán)境整體性的表現(xiàn)： （1）陸地環(huán)境各要素的一致性。 例：濟(jì)南市：氣候：溫帶季風(fēng)氣候。（夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥）

3、 河流：夏季豐水，冬季枯水結(jié)冰。 地貌：山前沖積平原：南部山區(qū)降水?dāng)y帶泥沙向北流并沉積下來(lái)。 植被：由于氣候所致：落葉闊葉林。 土壤：山區(qū)：褐土。 總體體現(xiàn)一種溫帶的季節(jié)性變化明顯的環(huán)境特點(diǎn)。 又例：西北內(nèi)陸地區(qū)：環(huán)境特征上表現(xiàn)為“干燥” P75圖2-3-1：撒哈拉大沙漠地區(qū)的氣候類型………… （2）還表現(xiàn)在某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。即：牽一發(fā)而動(dòng)全身 例一：黃土高原的變遷： 局部小氣候 水土流失 連年戰(zhàn)爭(zhēng)，大興土木 森林被破壞 土壤貧瘠 下游堆積 河流多沙 例二：礦物燃料的燃燒： 礦物燃料的燃燒，使地

4、殼中的C元素減少，導(dǎo)致大氣中的二氧化碳等氣體增多，大氣保溫效應(yīng)增強(qiáng)，全球氣溫升高，氣候變暖，并引起海平面上升，淹沒(méi)沿海陸地。 由于陸地環(huán)境的這種牽一發(fā)而動(dòng)全身的特點(diǎn)，在利用自然，改造環(huán)境時(shí)一定要充分認(rèn)識(shí)到各要素之間的聯(lián)系。 [承轉(zhuǎn)]陸地環(huán)境雖然是一個(gè)有機(jī)的整體，但這個(gè)整體內(nèi)部的不同地區(qū)，又表現(xiàn)出顯著的地域差異，可以這樣說(shuō)：陸地環(huán)境的整體性是相對(duì)的。而差異性是絕對(duì)的，因?yàn)槭澜缟喜豢赡艽嬖趦煞N完全相同的事物，所以也必然不會(huì)存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。 二、陸地環(huán)境的地域差異： 以上五個(gè)主要要素的任何變化都會(huì)造成這種地域差異的形成。當(dāng)然，造成這種地域差異的最基本要素是： 地理位置（

5、緯度位置、海陸位置）的差異而引起的熱量和水分的差異。而熱量和水分的組合形成不同的氣候，而不同的氣候又造就了與之相對(duì)應(yīng)的植被和土壤等，從而在地球上形成了具一定寬度，并呈帶狀分布的陸地自然帶。 圖3-2-4氣候的差異所導(dǎo)致的陸地自然帶。 利用理想大陸自然帶來(lái)看差異性： 以非洲為例講述陸地自然帶。 由于陸地環(huán)境紛繁復(fù)雜，多姿多彩，造成自然帶的多樣性。從以上的非洲自然帶分布我們也可以看出自然帶的變化是有規(guī)律的： 以亞洲東部講述緯度地帶性。 以亞洲中緯度地區(qū)講述經(jīng)度地帶性。 以喜山講述垂直地帶性。 緯度地帶性 (全球尺度) 經(jīng)度地帶性 （區(qū)域尺度） 垂直地帶性 （局地尺

6、度） 方向 沿緯度變化方向 從沿海向大陸內(nèi)部沿經(jīng)度變化方向 沿海拔變化方向 4 3 2 1 圖 示 1 3 4 2 4 3 2 1 成 因 緯度差異——熱量為基礎(chǔ)——水熱共同作用 緯度位置引起的熱量差異，同時(shí)也受水份條件影響。以熱量為基礎(chǔ)，實(shí)際上是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。 距海遠(yuǎn)近——水分為基礎(chǔ) 距海遠(yuǎn)近引起的水份差異。以水分為基礎(chǔ)。 海拔高度——水熱差異 海拔高度引起的水熱變化， 表現(xiàn) 低緯度和高緯度更明顯 從赤道到極地的氣候變化引起的自然帶變化 中緯度地區(qū)的由沿海經(jīng)到內(nèi)陸的景觀：森林帶

7、—草原帶—荒漠帶 山麓到山頂?shù)淖匀粠Х植? 圖示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵暴中含有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風(fēng)暴”。讀圖，完成下面問(wèn)題： 20世紀(jì)50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，在開(kāi)墾的同時(shí)，大量引河水灌溉。請(qǐng)從地理環(huán)境整體性的角度簡(jiǎn)要分析不合理灌溉可能會(huì)對(duì)該平原地區(qū)土壤會(huì)造成哪些影響，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其過(guò)程。 解析：通過(guò)圖中的經(jīng)緯網(wǎng)及區(qū)域地理特征，判斷出圖中的L湖為咸海，該地區(qū)氣候類型應(yīng)為溫帶大陸性氣候。該地降水少，氣候干旱，蒸發(fā)旺盛。在溫帶大陸性氣候區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前提條件是灌溉，如果合理灌溉，土壤含水量較大，其熱容量比較大，并且蒸

8、發(fā)和蒸騰會(huì)對(duì)熱量進(jìn)行調(diào)節(jié)，它可以改變區(qū)域的氣候。但不合理灌溉會(huì)導(dǎo)致地下水位上升至土壤層，因該地蒸發(fā)旺盛，水中的礦物質(zhì)（或鹽分）在土壤或地表不斷積累，最終導(dǎo)致土壤的鹽堿化。 答案：會(huì)導(dǎo)致該地土壤鹽堿化；當(dāng)?shù)叵滤簧仙镣寥缹?，因蒸發(fā)旺盛，水中溶解的礦物質(zhì)不斷積累，導(dǎo)致土壤表層鹽分增多，出現(xiàn)土壤鹽堿化。 點(diǎn)評(píng)： 本題是xx年夏季的全國(guó)高考文綜試題。該題對(duì)于我國(guó)西部干旱地區(qū)、華北平原的半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有巨大的借鑒意義。 地理環(huán)境的整體性和地域分異 整體性 牽一發(fā)而動(dòng)全身 氣候 土壤 生物 水文 地貌 與陸地環(huán)境總 體特征相統(tǒng)一 分異 熱 量 非地帶性 垂直地帶性 經(jīng)度地帶性 緯度地帶性 分 布 規(guī) 律 自然帶 地域分異 基礎(chǔ) 水 分 水分、熱量 海陸分布、地形起伏等 板書設(shè)計(jì) 教后感：