《七年級(jí)生物 探究“種子的萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物 探究“種子的萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物 探究“種子的萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 探究實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的條件（水分，空氣，溫度） 說明：教材要探究的問題是：水和空氣是種子萌發(fā)的外界條件嗎？即只探究?jī)蓚€(gè)因素，我在設(shè)計(jì)中把溫度這一因素也加了進(jìn)去，因?yàn)檫@一變量很容易控制。 1、課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備： 《種子萌發(fā)的條件》這一探究活動(dòng)，要得到結(jié)果需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以應(yīng)提前一周事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考：所需要的材料用具有哪些？你準(zhǔn)備用什么種子？廣口瓶可用什么來代替？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察課本提供的方案，對(duì)四個(gè)瓶的處理方式有什么不同？等等。預(yù)習(xí)時(shí)以小組為單位， 4-5人一組讓能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，共同合

2、作的精神，組織管理能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題作出合理的假設(shè) 通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生先自己作出假設(shè)，而后在班內(nèi)交流，通過交流，再結(jié)合教師的引導(dǎo)：在廣大農(nóng)村一般在哪個(gè)季節(jié)播種？在干旱、水澇、寒冷的地方有利于種子的萌發(fā)嗎？學(xué)生就很容易知道：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。由此得出：種子萌發(fā)需要適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。 3.引導(dǎo)設(shè)計(jì)方案 材料用具：大豆（玉米）種子若干，廣口瓶（每小組4只，標(biāo)簽1,2,3,4），紗布，清水，冰箱等。 方法步驟： 取4個(gè)潔凈的廣口瓶，分別貼上寫有1、2、3、4的標(biāo)簽，并向每個(gè)瓶中放入紗布，并在紗布上均勻地放上10粒種子，然后依照下

3、表中處理方式操作： ? 1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶 不加水 灑入少量的清水，使紗布濕潤(rùn)，但不要讓水淹沒種子 注入清水，完全浸沒種子 灑入少量的清水，使紗布濕潤(rùn)，但不要讓水淹沒種子 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 放在低溫處冰箱內(nèi) 引導(dǎo)探究： 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，小組開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案中的處理方式，分析各種處理所探究的外界條件是什么？預(yù)期結(jié)果是怎么樣？將預(yù)期結(jié)果填入下表。幾天后，觀察種子的萌發(fā)情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫入表中： ? 1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶 所探究的外界條件 水? 分 適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度 空? 氣 適宜的溫度 預(yù)期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 匯報(bào)交流： 采用課前（課外）交流討論和課內(nèi)班內(nèi)匯報(bào)交流兩種方式展開，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。 得出結(jié)論： 在研究小組交流討論和班內(nèi)匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，歸納全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出“種子的萌發(fā)需要適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 課外延伸： 有人提出這樣的假設(shè)：光照也是種子萌發(fā)所需要的一個(gè)外界條件。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)該假設(shè)是否成立。