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備戰(zhàn)2019年高考語文 必刷題(刷考向?qū)訉觿児S)第四周 考向14 語言風格(含解析)

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1、考向14語言風格 【重要指數(shù)】 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 【考點點睛】語言風格的題目在主觀題中考核較少,在選擇題中有時會有所涉及,平時注意結(jié)合文學常識中的作家作品特征進行積累,答題時注意關(guān)鍵的常用術(shù)語。 【2013年湖北卷】閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 臨 江 仙 歐陽修 記得金鑾同唱第,春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路,空負曲江花。 聞說閬山通閬苑,樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,紅樹遠連霞。 【注】歐陽修貶任滁州太守期間,一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判,遠道來訪,歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會,“閬苑”指傳說中

2、神仙居住的地方。 前人評此詞,稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞說閬山通閬苑,樓高不見君家”兩句作簡要賞析。(5分) 【答案】①想象奇特,虛實相生。詞人忽發(fā)奇想,將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑,賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當,富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊,語言灑脫靈動?!伴伾健蓖ā伴佋贰?,“滁州”望“閬州”,展現(xiàn)了多重時空的組合變化?!奥務f”二字導入傳說,忽又接以“樓高”句設想將來,靈動超逸,揮灑自如。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 語言特色類――主要是對詩歌語言風格的概括,主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。 1.平淡。具有平淡風格的詩歌,語言力

3、求樸素,不追求詞藻的華麗,顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點,但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還”,表面看來句句平淡,平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世,悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?!? 2.工麗。具有工麗風格的詩歌,既講究辭藻華麗,又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短,青懸薜荔長”,辭藻華麗,對仗工整,并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。 3.直率。具有直率風格的詩詞,則毫不隱晦,毫不修飾,依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠,碩鼠,無食我黍!三歲貫汝,莫我肯顧”的詩句,直斥統(tǒng)治者的不勞

4、而獲和無情壓榨。 4.委婉(含蓄)。具有委婉風格的詩歌,抒情或敘事,不直接寫出,而通過寫與本意無關(guān)的事物,或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》,詩的本意在于表達作者對妻子的懷念,但是沒有直接寫出,而寫了“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”。 5.自然。自然,指詩詞不留雕琢的痕跡,不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端”,寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識,表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛,不加雕飾,生動自然。 6.清幽。清靜而又幽深,表面看似平淡自然,細細體味卻意味深遠。

5、如王維的《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上?!鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?,后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔,進一步渲染了山的特點,給人一種無比清幽的美感。 7.雄奇。具有雄奇風格的詩歌,氣勢雄偉,立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙,一泓海水杯中瀉”,意思是說九州小得像九個煙點,大海小得像杯中之水。 8.奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的詞句,將滾滾長江與歷史長河融于一體,凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢,使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。 9.悲慨。即悲壯慷

6、慨,寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。具有這種風格的作品,含思悲壯,出語高昂,充滿著對時代的感慨,或雄才不得志于時,或感時傷亂,憂國憂民,心中郁結(jié),憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景,勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象,蒼涼悲壯,慷慨激昂。 10.洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中,天然渾成,語言上,“連”與“

7、入”相攜,織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng),并以“孤”為動力,把人進一步推進縈懷的離情之中,加之冰心玉壺的絕妙比喻,作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連,不可分割,匠意極深而不見斧鑿。 11.沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活,而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛,配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風格的代表作。全詩意境深遠,語調(diào)沉郁悲涼,借暮秋的江天蕭瑟之景,抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事,又表達了對國事的憂思。

8、 12.清新。特點是用語新穎,不落俗套。清新一般是用在寫景詩中,一般詩風比較亮麗,語言比較通俗,比喻新穎獨到,包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人,陶潛的詩特點主要在平淡,有時候也不乏清新,而王維,孟浩然的詩則相對比較清新。 在詩歌解答中經(jīng)常套用的關(guān)于語言的術(shù)語。 1.行云流水:結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。 2.形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。 3.簡潔 洗煉(練):語言簡練利落。 4.淺顯 明白如話:不雕塑飾,不加修飾。 5.平淡無奇 質(zhì)樸清新 淡雅 6.詞藻華麗 明快:明白通暢。 7.沉郁頓挫 蒼涼:低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等

9、。 8.雄健 雄渾:雄壯、強健、渾厚。 9.詩情畫意:即詩歌本身富于感情,讀者在閱讀詩歌時如入畫境。 10.富有哲理:也稱理趣,即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理,使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中,一般為最后一聯(lián),如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目,更上一層樓”,或整首詩都在說理,一般見于宋以后詩歌中,如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”,此詩雖只是兩問,實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。 11.淋漓盡致:指詩歌寫得詳盡透徹,或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。 閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。 種柳戲題 柳宗元 柳

10、州柳刺史,種柳柳江邊。談笑為故事,推移成昔年。 垂陰當覆地,聳干會參天。好作思人樹,慚無惠化傳。 【注】①此詩是詩人出任柳州刺史時所作。②思人樹:出自《史記·燕召公世家》,古代召公有惠化(德政與教化)于民,他死后,人們自覺地愛護他生前親手種的甘棠樹,還作了詩篇歌詠他,以表示對他的懷念。 1.下列對這首詩的理解,不正確的兩項是 A. 首聯(lián)十個字嵌入了四個“柳”字,交代了人物、事件和地點,既照應了詩題“種柳戲題”,又使讀者感到新穎別致。 B. 頷聯(lián)想象自己今天的所作所為會成為人們將來談笑的故事,隨著時間的推移,也許會變成歷史上的一段佳話。 C. 尾聯(lián)中,詩歌運用了“思人樹”這一典故,并

11、以議論的口吻,表達詩人種柳也是為了追念古代召公的深摯情懷。 D. 本詩虛實結(jié)合,首聯(lián)、頸聯(lián)分別實寫載種柳樹的事情與柳樹長大后綠蔭覆蓋、聳入藍天的樣子;頷聯(lián)、尾聯(lián)或推測或議論,屬虛寫。 E. 本詩應是柳宗元現(xiàn)存詩歌中別具一格的作品,一改平時嚴肅風格,緊緊扣住詩題中的“戲”字而做,基調(diào)輕松。 2.結(jié)合詩文談談你對本詩語言風格和思想感情的理解。 【答案】 1.CD 2.(1)語言風格:幽默詼諧、輕松活潑。開頭有意運用“繞口”句式,連用四個“柳”字,以姓柳的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合,來自嘲自勉,詼諧而開朗。(2)思想感情:表達自己為官一方,造福一方,留惠于民的強烈愿望與做官準則。詩

12、人想象柳樹長大后的樣子,堅信自己今天種樹能使百姓得利,能惠及后人;尾聯(lián)用“思人樹”的典故,表達后人懷念時,自己只感到慚愧沒有什么良好政績可以流傳。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 2.試題分析:此題考查鑒賞詩歌的語言風格和鑒賞詩歌的思想感情。鑒賞詩歌的語言風格可以從用詞造句的特點來分析,《種柳戲題》一詩,是柳宗元現(xiàn)存詩歌中別具一格的作品。在此詩中,柳宗元一改自己平時的風格,緊緊扣住詩題中的“戲”字,將一個嚴肅的主題,用嬉戲的筆調(diào)表現(xiàn)出來。在語言上,詩歌一開始,柳宗元有意運用似乎有點“繞口”的句式,兩句十個字,居然嵌入了四個“柳”字,既照應了詩

13、題中的“戲題”二字,以姓柳的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合,來自嘲自勉,詼諧而開朗,又使讀者感到極度新穎,極度別致,自然而然地調(diào)動起讀者閱讀的興趣,使人感到妙不可言。鑒賞本詩的思想感情要抓住后面三聯(lián),前兩聯(lián)柳宗元以輕松活潑的筆調(diào)展開描寫,使詩題中的“戲”字落到了實處。后半段的戲筆的成分似乎已大為減少。在此兩句中,詩人以不容置疑的口吻提出自己美好的希冀:碩大的樹冠應當能遮蔽住驕陽覆蓋著大地,高聳的樹干一定能長大成材高人云天,堅信自己今天的舉動將有利于國,有利于民,這便自然而然地引出后面畫龍點睛的議論。而尾聯(lián)中,詩歌運用了“思人樹”這一典故。并以議論的口吻,表達了詩人努力造福于民的強烈愿望,感情

14、真摯,讓人不禁感同身受。根據(jù)如上分析可以概括得出答案。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首詩作,完成下列小題。 臨安春雨初霽 陸游 世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華? 小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。 矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分茶。 素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家。 這首詩寫于1186年,陸游在被罷官六年后被重新啟用。 3.對該詩的鑒賞,分析有誤的兩項是 A. 詩中寫客中春感,有厭倦風塵之意。陸游長期沉浮宦海,壯志未酬,郁悒的情懷在詩中也隱約有所體現(xiàn)。 B. 首聯(lián)含蓄地指責朝廷不圖恢復,得過且過,以至于自己奉召進京而無所作為。

15、 C. 頷聯(lián)寫詩人看破人生世相后的閑適心情,臥居小樓靜聽春雨,想象杏花連夜開放,好不愜意。 D. 頸聯(lián)寫詩人閑居小樓寫字品茶消磨時光。詩人畢竟放不下未酬之志,故以此自嘲,表明自己不能建功立業(yè)的焦慮郁悶。 E. 尾聯(lián)寫詩人不愿在京城墮落于風塵,決定趁著清明時節(jié)還鄉(xiāng),從此隱遁山林,盡享山林之樂。 4.《臨安春雨初霽》與《書憤》作于同一年,兩首詩中都有對世事的感慨,請結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景,談談這兩首詩在表現(xiàn)重點和詩歌風格上的差異。 【答案】 3.CE 4.表現(xiàn)重點:《書》兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情,表現(xiàn)了報國之志難酬的悲憤和抑郁;《臨》借寫江南春雨和書齋的閑適生活,表達了詩人對京

16、華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。 詩歌風格:《書》嚴肅而激憤,沉郁頓挫,深沉蘊藉, 而《臨》具有詼諧意味,這種詼諧其實是以輕松的形式表達內(nèi)心的憂憤。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 4.試題分析:本題主要考查詩句內(nèi)容及情感分析。兩首詩在表現(xiàn)重點和詩歌風格上的差異,分別結(jié)合詩句內(nèi)容分析?!杜R安春雨初霽》是作者在奉旨進京后住在客棧里所寫?!笆牢赌陙肀∷粕场?,無人理解;“誰令騎馬客京華”,受圣命;“小樓一夜聽春雨”,無法入眠;“深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分茶”,無耐之舉,不被重用;“素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家”,自嘲。全詩是

17、對不被重用的無耐,以及對朝廷茍且偷安,無意北伐的徹底失望。臨安城雖然春色明媚,但官僚們偏安一隅,忘報國仇,粉飾太平。作者是時刻清醒的,他在表面的升平氣象和繁榮面貌中看到了世人的麻木、朝廷的昏聵,想到了自己未酬的壯志。但他既不能高唱,又無法托情夢,只好借春色說愁緒,把春天寫成了無情之物?!稌鴳崱穼懽髡邔ν督蹬砂殉殖牟粷M,隱含對統(tǒng)治者的批評?!皣鹞幢咽坷?,匣中寶劍夜有聲”,當英雄無用武之地時,他會回到鐵馬金戈的記憶里去的。詩人開篇一自問,問出多少郁憤?“樓船”二句,“樓船”(雄偉的戰(zhàn)艦)與“夜雪”,“鐵馬”與“秋風”,意象兩兩相合,便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷?!叭祥L城”句,詩人用典明志

18、。尾聯(lián)諸葛堅持北伐,雖“出師未捷身先死”,但終歸名滿天宇,“長使英雄淚滿襟”。千載而下,有誰可與相提并論呢?很明顯,詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人,表明自己恢復中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到安慰,便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來,這自然是無奈之舉。后兩聯(lián)作者表達了對北伐未失去信心,愿意像諸葛亮一樣鞠躬盡瘁,死而后已?!杜R安春雨初霽》,詼諧?!稌鴳崱啡姼星槌劣?,氣韻渾厚,沉郁頓挫。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。 詠懷古跡(其一)① 杜甫 支離東北風塵②際,漂泊西南天地間。三峽樓臺淹日月,五溪衣服③共

19、云山④。 羯胡⑤事主終無賴,詞客哀時且未還。庾信⑥平生最蕭瑟,暮年詩賦動江關(guān)。 【注】①《詠懷古跡》是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫成的。②風塵:指安史之亂以來的兵荒馬亂。③五溪衣服:這里指居住在五溪的少數(shù)民族。④共云山:共居處。⑤羯胡:古代北方少數(shù)民族,指安祿山。⑥庾信:南北朝詩人。侯景之亂,庾信長期羈留北朝,到了暮年詩風由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁。 5.下面對這一首古詩的解讀不正確的兩項是( )( ) A. 本詩首聯(lián)描寫了時局混亂和自身處境的艱辛。“支離”充滿對國家蒙難的擔憂,“漂泊”一詞介紹了流寓夔州的事實,“天地間”廣闊的背景襯托出自身的渺小和無奈,為全詩奠定了

20、情感基調(diào)。 B. 頸聯(lián)“淹”字用得巧妙,三峽樓臺的掩映使日月慘淡無光,想象與夸張中充滿強烈的主觀色彩,創(chuàng)造出雄奇壯美的意境,映襯了作者憤慨的內(nèi)心。 C. “哀時”是本詩詩眼之一,“時”就是時局,就是國家的命運。本句詩采用直抒胸臆的手法,詩人以“詞客”身份自指,既有對時局的思考和點評,又有“且未還”的無可奈何。 D. 古代詩評家說“詩窮而后工”。杜甫對庾信“詩賦動江關(guān)”的成就是贊賞的,而且認為這種成就的取得與其人生蕭瑟的經(jīng)歷有關(guān)聯(lián)。 E. 詠懷古跡作為詩歌一類常見題材,常常是觸景生情,借古傷情,發(fā)表歷史興亡的感慨,本詩亦雜以庾信自況,表達了壯志難酬,只能以詩名垂青史的愿望。 6.“沉郁

21、頓挫”是杜甫詩歌重要的風格特色。何謂“沉郁頓挫”?清人吳瞻泰說:“沉郁者,意也;頓挫者,法也?!保ā抖旁娞嵋罚┮话阏J為,所謂“沉郁”,主要指詩歌內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉。請你說說本詩是如何體現(xiàn)“沉郁”的特點。 【答案】 5.BE 6.①本詩不但敘寫了安史之亂國家蒙難,自己漂泊流落三峽、五溪與夷人雜處的事實,還指出了安祿山的狡詐反復的特點,最后以庾信的經(jīng)歷照應詞客應有“哀時”之心,心念國家,內(nèi)容博大深廣。②寫背景時,“天地間”“淹日月”意境雄渾,低徊起伏,境界深沉闊大。③整首詩,對自身坎坷遭遇悲憤滿懷,感傷時亂悲愴沉郁。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情

22、和表達技巧的能力。 6.試題分析:題干是“請你說說本詩是如何體現(xiàn)‘沉郁’的特點。?!贝祟}的考點是分析詩歌語言的特點。題干已經(jīng)指出“沉郁頓挫”是杜甫詩歌重要的風格特色,并且解釋了“沉郁”,主要指詩歌內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉。解題是要抓住內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉這三個方面來分析。首先要讀懂全詩。首聯(lián)是杜甫自安史之亂以來全部生活的概括。安史亂后,杜甫由長安逃難至鄜州,欲往靈武,又被俘至長安,復由長安竄歸鳳翔,至鄜州探視家小,長安克復后,貶官華州,旋棄官,客秦州,經(jīng)同谷入蜀,故曰“支離東北風塵際”。當時戰(zhàn)爭激烈,故曰“風塵際”。入蜀后,先后居留成都約五年,流寓一年,后由成都至云安,今又由云安

23、來夔州,故曰“漂泊西南天地間”。頷聯(lián)承上漂流西南,點明所在之地。這里風情殊異,房屋依山而建,層層高聳,似乎把日月都遮蔽了。山區(qū)百姓大多是古時五溪蠻的后裔,他們身穿帶尾形的五色衣服同云彩和山巒一起共居同住。頸聯(lián)追究支離漂泊的起因。在詠懷之中兼含詠史,它既是自己詠懷,又是代古人庾信詠懷。杜甫遭祿山之亂,而庾信亦值侯景之亂;杜甫支離漂泊,感時念亂,而庾信亦被留北朝,作《哀江南賦》,因身份頗相類,故不無“同病相憐”之感。這兩句不只是承上文,也起下文。尾聯(lián)承接上聯(lián),說庾信長期羈留北朝,常有蕭條凄涼之感,到了暮年一改詩風,由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁,常發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,其憂憤之情感動“江關(guān)”,為人們所稱贊。全詩寫

24、景寫情,凄涼悲壯,暗寓自己的鄉(xiāng)國之思。本題從內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉三個角度來回答。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首唐詩,完成小題。 觀田家① 韋應物 微雨眾卉新,一雷驚蟄始。 田家?guī)兹臻e,耕種從此起。 丁壯俱在野,場圃亦就理。 歸來景常晏②,飲犢西澗水。 饑劬③不自苦,膏澤④且為喜。 倉稟無宿儲,徭役猶未已。 方慚不耕者,祿食出閭里。 (注)①德宗興元元年(784年),詩人任滁州刺史期間,看到春耕時節(jié)田家辛勤勞作的場景,觸景生情,寫下了這首詩。②晏:遲,晚。③劬(qú):過分勞苦。④青(gāo)澤:謂貴如油的春雨。

25、7.以下對本詩的理解和分析,不正確的兩項是 A. 詩歌開篇兩句點明時令,正值驚蟄節(jié)氣,一聲雷鳴,一場微雨,使得萬物復蘇,草木一新。 B. 第三句至第八句寫春忙景象,農(nóng)人少有閑暇,耕種田野,整理場圃,回家很晚。筆法樸實,不加夸飾。 C. 詩歌不僅寫農(nóng)人辛苦勞作,還寫他們的心理活動,再饑再累不覺苦,只盼春雨潤土地。可謂勤勞質(zhì)樸。 D. 農(nóng)人如此辛苦,卻家無余糧,還要承擔無盡的徭役。他們不堪重負,對詩人道出心中怨嘆,令詩人無限同情。 E. 這首詩雖寫田家,但全無田園清新之美景,而是一幅幅人間慘狀,作者為百姓代言,控訴世道的不公。 8.比較韋應物《觀田家》與白居易《觀刈麥》,說一說兩詩在內(nèi)

26、容及風格上的相同之處。 【答案】 7.DE 8.內(nèi)容上:①都寫了百姓的勤勞質(zhì)樸,勞作的艱辛、繁忙。②都寫了賦稅徭役給百姓帶來的苦難。③都表達對農(nóng)人的無限同情,對宦游食祿生活的自責、慚愧和反省。風格上:語言都淺近平實,通俗易懂,明白如話。筆法都樸實自然,不加夸飾。對比手法。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 8.試題分析:本題主要考查詩句內(nèi)容理解及風格分析,屬于比較閱讀。《觀田家》是唐代詩人韋應物所寫的一首描寫農(nóng)家生活的五言律詩。該詩語言平實,絕少雕飾,是詩人站在同情人民疾苦的立場上對不合理的社會現(xiàn)實的揭露與抨擊,客觀真實地展示了田家生活的

27、凄楚與悲哀。“丁壯俱在野,場圃亦就理。歸來景常晏,飲犢西澗水”“婦姑荷簞食,童稚攜壺漿,相隨餉田去,丁壯在南岡”,百姓的勤勞質(zhì)樸,勞作的艱辛、繁忙;“倉稟無宿儲,徭役猶未已”“家田輸稅盡,拾此充饑腸”,都寫了賦稅徭役給百姓帶來的苦難;“方慚不耕者,祿食出閭里”“念此私自愧,盡日不能忘”,對宦游食祿生活的自責、慚愧和反省。風格上:語言都淺近平實,通俗易懂,明白如話。都用對比手法,作答時,首先指出“對比”這種手法,然后結(jié)合詩句分析“對比”手法在文中的具體運用。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首古詩,完成下列小題。 代出自薊北門行 (南北朝)鮑照

28、 羽極起邊亭,烽火入咸陽。征師屯廣武,分兵救朔方。 嚴秋筋竿勁,虜陣精且強。天子按劍怒,使者遙相望。 雁行緣石徑,魚貫度飛梁。簫鼓流漢思,旌甲被胡霜。 疾風沖塞起,沙礫自飄揚。馬毛縮如蜎,角弓不可張。 時危見臣節(jié),世亂識忠良。投軀報明主,身死為國殤。 9.下列對本詩的理解和分析,不正確的兩項是 A. 此詩一起頭就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況。前兩句“羽檄”、“烽火”用比喻之法,強化了軍情的危急。 B. “嚴秋筋竿勁,虜陣精且強?!敝小皣狼铩蹦耸敲C殺的秋天。弓弦與箭桿都因深秋的干燥變得強勁有力。 C. “雁行緣石徑,魚貫度飛粱。簫鼓流漢思,旌甲被胡霜?!睒O寫漢軍準備投人戰(zhàn)斗的壯闊場面

29、。詩句用“雁行、魚貫”兩個比喻刻畫漢軍紀律嚴明的英雄風貌。 D. “疾風沖塞起,沙礫自飄揚。馬毛縮如猬,角弓不可張。”這四句把邊塞美景與戰(zhàn)地生 活緊緊銜聯(lián),著重描寫進人實戰(zhàn)狀態(tài)時氣候劇變的特殊情況。 E. 詩歌中包含各種畫面,如邊亭、咸陽、廣武、朔方、虜陣、胡霜,包括了胡漢雙方的廣闊 空間。細細品味分明道出邊塞之狀,是鮑照表現(xiàn)邊塞生活的重要藝術(shù)標志。 10.杜甫曾在《春日憶李白》一詩中用“俊逸鮑參軍”來贊頌李白,那么鮑照的“俊逸”風格在其詩歌中是如何表現(xiàn)的呢?請結(jié)合本詩作簡要分析。 【答案】 9.AD 10.①從情感來看,詩人將愛國豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來,以情馭景,展現(xiàn)豪放

30、之情;②從意象選用來看,詩人著意選取疾風、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象,將愛國豪情生動地展現(xiàn)于讀者面前;③從表現(xiàn)手法來看,詩人善用比喻,視角寬廣,勾連時空,虛實結(jié)合,將君臣吏民同仇敵愾,共御強敵的豪壯生動地展現(xiàn)出來。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 10.試題分析:題干是“杜甫曾在《春日憶李白》一詩中用‘俊逸鮑參軍’來贊頌李白,那么鮑照的‘俊逸’風格在其詩歌中是如何表現(xiàn)的呢?請結(jié)合本詩作簡要分析?!贝祟}的考點是分析詩歌意象、手法和情感的能力。首先要讀懂詩,再根據(jù)具體詩句分析?!翱∫荨钡囊馑加校?、英俊灑脫,超群拔俗。2、指超群拔俗的人。詩開頭四句就表

31、現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況,敵方入侵的信息接連傳入京城,漢軍征集馬隊,屯駐廣武,分遣精兵,出救朔方。詩的五至八句進而表現(xiàn)了胡焰囂張,天子震怒的嚴重局勢。胡方利用深秋弓堅矢勁,大舉入犯,漢方天子震怒,使者促戰(zhàn),相望于道。四句有力地暗示一場激烈的戰(zhàn)斗即將展開。接著用兩聯(lián)工整對句極寫漢軍準備投入戰(zhàn)斗的壯闊場面,頗有先聲奪人氣勢。石徑迂折,飛粱直跨,大軍行進,秩序井然。但聞簫鼓中傳出漢軍的豪情壯思,旌甲上沾滿胡地的霜露雪花。前兩句用雁行、魚貫兩個比喻刻畫漢軍跋涉辛苦,紀律嚴明的英雄風貌。后兩句則突出將士們戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的大無畏精神。然后著重描寫進入實戰(zhàn)狀態(tài)時氣候劇變的特殊情況。接著寫疾風沖塞而起,沙礫滿天飄

32、揚。戰(zhàn)馬瑟縮,不能奔馳,勁弓凍結(jié),難以開張。這四句把邊塞風光與戰(zhàn)地生活緊緊銜聯(lián),很自然地為英勇頑強的壯士安排好一個典型環(huán)境,使他們在艱苦條件下表現(xiàn)的可貴戰(zhàn)斗精神有效地得到顯示。最后四句是全詩的精華。自古以來的忠節(jié)之士,都是在嚴峻考驗中察“見”和“識”別出來的。他們必須在緊急關(guān)頭付出最大犧牲。詩人用《九歌·國殤》禮贊勇武剛強、死于國事的“鬼雄”的辭語,頌揚為國捐軀的壯士,寄托了他對英烈的無比崇敬之情。這兩聯(lián)流傳萬口,幾乎成了封建時代衡量忠良行為準則的詩句,產(chǎn)生了鼓舞人心的力量。此詩把緊湊曲折的情節(jié),不斷變化的畫面和鮮明突出的形象有機結(jié)合在一起。它由邊亭告警,征騎分兵,加強防衛(wèi),進而寫到虜陣精強,

33、天子按劍,使者促戰(zhàn)。然后著重寫了漢軍壯偉場面和戰(zhàn)地自然風光。最后以壯士捐軀,死為國殤的高潮作結(jié)。貫串于上述緊湊情節(jié)中的,是各種生活畫面,如邊亭、咸陽、廣武、朔方、虜陣、胡霜,包括了胡漢雙方的廣闊空間?;钴S其中的,有交馳的羽檄,連天的烽火,雁行的隊列,魚貫的軍容,簫鼓的節(jié)奏,旌甲的輝光等。尤其是疾風起,沙礫場,馬瑟縮,弓凍凝的邊塞風光畫面,畫面中心的,則是壯士的英雄群像。詩人著意選取疾風、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象,將愛國豪情生動地展現(xiàn)于讀者面前,將愛國豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來,以情馭景,展現(xiàn)豪放之情。詩人善用比喻,視角寬廣,勾連時空,虛實結(jié)合,將君臣吏民同仇敵愾,共御強敵的豪壯生動地展現(xiàn)出來。題干問的是“如何表現(xiàn)”,故回答本題時,要從詩人的情感、意象的選用和表現(xiàn)手法等角度來分析鮑照的“俊逸”風格。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 11

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