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1、2022年高中英語 Module 4《A Social Survey》說課稿2 外研版必修1 模塊分析 本模塊的詞匯、語言知識、功能、語言技能、活動和任務(wù)都是圍繞著如何了解和介紹某個地方而設(shè)計的。模塊的話題實用性強，貼近生活，具有可挖掘性。本模塊的重點是讓學(xué)生學(xué)會介紹某個地方，掌握介紹某個地方的相關(guān)詞匯以及本模塊的語言項目，在活動中拓展學(xué)生的語言運用能力，同時培養(yǎng)他們的文化意識以及熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。本模塊的難點是學(xué)生學(xué)會介紹某個地方?；诖?，我將本模塊做了整合，分為四課時。第一課時：Introduction, Reading and Vocabulary 第二課時：Listening

2、and Vocabulary, Pronunciation, Everyday English, 第三課時：Grammar1, Grammar 2, Vocabulary 第四課時：Cultural Corner, Function and speaking，Writing 學(xué)情分析 高一的學(xué)生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學(xué)設(shè)計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已

3、具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應(yīng)用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。 第一課時：Introduction, Reading and Vocabulary 教材分析：本課時Introduction部分介紹了與建筑、居住地及某個地方的詞匯，Reading and Vocabulary部分以兩個學(xué)生對話的形式,介紹了廈門的地理位置、氣候、城市概況,如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握與介紹人們的居住地有個的詞匯。 目標(biāo)分析： 語言知識目標(biāo)：hometown, attractive, fortunate, pre

4、tty, sound, tourist, bother, nuisance, rent, district, approach, harbour, gorgeous, park, architecture, starve, put up。 語言技能目標(biāo)： ①通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解廈門的地理位置、氣候、城市概況并掌握介紹某個城市相關(guān)的詞匯以及方法。 ②通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，運用信息進行推理判斷的能力。 學(xué)習(xí)策略： 歸納本課中出現(xiàn)的描述某一地方的詞匯，注意學(xué)習(xí)介紹某個地方的要點和方法。 積極與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，調(diào)整自己的方法。 通過與同

5、學(xué)和老師交流，了解各城市的情況。 文化意識： 增進對我國城市的了解，培養(yǎng)環(huán)保意識。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)重點： ①掌握重點的目標(biāo)詞匯、短語和重點句式。 ②提高學(xué)生的閱讀理解能力，了解廈門的地理位置、氣候、城市概況并掌握介紹某個城市的方法。 教學(xué)難點： 提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生用自己的語言分析信息，處理信息，學(xué)會介紹某個城市。 教學(xué)方法： 新課程提倡運用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)；圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機會；開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動，強調(diào)合作探究與獨立思考相結(jié)合。 這節(jié)課本人主要采用任務(wù)型

6、教學(xué)法，借助多媒體展開教學(xué)活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，同時圍繞文章設(shè)計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。 學(xué)法 我將結(jié)合本課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法： ①參與式學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過設(shè)置符合學(xué)生知識水平的活動讓學(xué)生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。 ②合作學(xué)習(xí)法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。 ③知識遷移法：培養(yǎng)學(xué)生善于運用所學(xué)知識來分析和解決問題的能力

7、。 教學(xué)程序： 第一課時： 1)Lead-in 該部分介紹了與建筑、居住地以及某個地方有關(guān)的詞匯，通過Introduction的前兩個活動，讓學(xué)生初步了解這些詞匯的意義，激活學(xué)生已有的圖示，為以后的各項活動做好準(zhǔn)備。 2）Pre-reading Brainstorming： What do you know about Xiamen? 該活動能讓學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài),開始思考學(xué)習(xí)的主題;激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與主題相關(guān)的信息,來開拓學(xué)生的思路。 3）While-reading Skimming and scanning: Do the four exercises on Pa

8、ge33. 通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的略讀、掃讀、和詞義猜測能力，使學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，并學(xué)會介紹與人們居住地有關(guān)的詞語。 4）Post-reading Discussion: Would you like to live in Xiamen? Why or why not? 通過語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，通過營造一個能進行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力擴大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)，在愉快輕松的氛圍中達到運用英語交際的能力。 5）Assignment： Write a short passage, using wh

9、at you’ve learned to describe your home. 設(shè)計本次作業(yè)目的是為了讓學(xué)生將在本課時學(xué)到的描述居住地的詞匯結(jié)構(gòu)及時地在語用中實踐。 板書設(shè)計： Words and phrases used to describe buildings and home: apartment, countryside, high-rise building, second/ third floor, local, suburb, in the south of…, away from Brainstorming: What do you know about Xiame

10、n? Discussion: Would you like to live in Xiamen? Why or why not? Write a short passage, using what you’ve learned to describe your home. 將以上內(nèi)容板書在黑板上，是為了讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，從而有效地完成相應(yīng)的任務(wù)。利用板書作為教學(xué)的輔助手段，從理論上講也是直觀性教學(xué)原則的體現(xiàn)。利用板書能有效來提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明，人在獲得外部信息時，不同器官所發(fā)揮的作用有所不同。其中由視覺獲得的信息占83%，如果用板書配合教學(xué)，則可以使

11、學(xué)生更牢固地記憶所學(xué)的知識。 效果分析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分考慮了有效激活學(xué)生已有的圖式，為以后的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于廈門可能了解不多，參與活動的積極性可能會受影響，根據(jù)情況可以先出示含有廈門鼓浪嶼的圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在閱讀中環(huán)節(jié)，利用課本中所設(shè)計的練習(xí)，有效訓(xùn)練學(xué)生的略讀、掃讀和詞義猜測技能。Post-reading和Assignment讓學(xué)生進一步在語用中練習(xí)和實踐本課時的描述居住地的詞匯結(jié)構(gòu)。 第二課時：Listening and Vocabulary, Pronunciation, Everyday English 目標(biāo)分析： 語言知識目標(biāo)：mittee,

12、 organization, unemployed, household, occupation, professional, manual, employment, a great many things, fascinating, as a result, congratulations, to do well, make it. 語言技能目標(biāo)： ①能聽懂句子重讀的詞及其意義，能聽懂大的數(shù)字。 ②能恰當(dāng)?shù)刂刈x實意詞和該強調(diào)的詞，能說出含有指示方向和地點的功能的句子 學(xué)習(xí)策略： 歸納聽力中出現(xiàn)的描述某一地方的詞匯，注意學(xué)習(xí)介紹某個地方的要點和方法。 積極與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗

13、，調(diào)整自己的方法。 通過學(xué)習(xí)聽力材料，了解其他城市和社區(qū)的情況。 文化意識： 增進對我國城市和社區(qū)的了解。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)重點： ①掌握重點的目標(biāo)詞匯、短語。 ②提高學(xué)生的聽說水平。 教學(xué)難點： 提高學(xué)生的聽說水平。 教學(xué)方法： 任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)程序： 1）Lead-in 本環(huán)節(jié)以學(xué)習(xí)聽力中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞導(dǎo)入。 這個環(huán)節(jié)排除了聽力中的詞匯障礙，有利于后面環(huán)節(jié)的實施，尤其是pre-listening的有效實施。 2）Pre-listening 讓學(xué)生根據(jù)所提供的聽力中的部分關(guān)鍵詞，猜測這個聽力材料是關(guān)于什么的

14、。 3）While-listening ①完成課本設(shè)計的Activity3的圖表。聽第一遍聽力，完成圖表。 ②完成Everyday English。學(xué)生分組討論，了解短語和句型的意義以及用法，然后組織小組活動，用這些短語或句型造句或編對話，在語境中掌握它們的用法。 ③完成Pronunciation。播放聽力節(jié)選部分，讓學(xué)生標(biāo)出重讀的單詞，然后兩人一組，讀聽力節(jié)選部分，體驗句子中的重讀單詞。 4）Post-listening Discussion：Talk about the neighbourhood mittee in your area. 學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生代表以My

15、neighbourhood mittee為題發(fā)言，與大家分享。 5）Assignment Make a survey of your neighbourhood mittee with your partner. 本次作業(yè)的設(shè)計主要是為完成本模塊的任務(wù)：Planning a presentation to give a brief report of your neighbourhood。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 板書設(shè)計： mittee, organization, unemployed, household, occupation, professional, manual,

16、 employment, a great many things, fascinating, as a result, congratulations, to do well, make it. Discussion：Talk about the neighbourhood mittee in your area. 板書設(shè)計中詞匯的目的是為了保證聽力的有效實施，同時讓學(xué)生明確所需掌握的詞匯和日常英語中出現(xiàn)的短語和句型。討論的題目的設(shè)計是為了讓學(xué)生明確要完成的任務(wù)活動。 效果分析：Lead-in環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)聽力中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，這樣就排除了聽力中的詞匯障礙，有利于后面環(huán)節(jié)的實施，尤其是pre-l

17、istening的有效實施。pre-listening中問題的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。將于聽力材料相關(guān)的日常英語和聽力學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使其成為一個有機的整體，有利于日常英語任務(wù)的順利完成。在Post-listening環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因?qū)eighbourhood mittee不熟悉，以至于不能很好地參與討論。 第三課時：Grammar1, Grammar 2, Vocabulary 目標(biāo)分析： 語言知識目標(biāo)：本模塊詞匯；語法：進一步熟悉并練習(xí)現(xiàn)在完成時，并與一般過去時作比較。 語言技能目標(biāo)： ①能識別本模塊所學(xué)生詞和詞語，并聽懂它們所在句子和段落的意義。 ②

18、能說出含有本模塊生詞和詞語的句子和段落。 ③能識別本模塊中的生詞和短語，理解它們所在句子和段落的意義。 ④能正確運用現(xiàn)在完成時表達意思。 學(xué)習(xí)策略： 比較現(xiàn)在完成時和一般過去時的異同點。 通過與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)詞匯和語法。 教學(xué)重點： 掌握重點的目標(biāo)詞匯、短語和語法。 教學(xué)難點： 掌握現(xiàn)在完成時的用法。 教學(xué)方法： 任務(wù)型教學(xué)法，歸納法，比較法 教學(xué)程序： 1）Presentation 首先呈現(xiàn)課本Activity1on Page34中出現(xiàn)的選自課文的六個句子，結(jié)合所設(shè)計的六個問題，讓學(xué)生分組討論歸納現(xiàn)在完成時的用法之一：過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響。啟發(fā)學(xué)生注意現(xiàn)

19、在完成時和一般過去時的區(qū)別。 學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過現(xiàn)在完成時，借助歸納法，讓學(xué)生盡可能的激活已有的相關(guān)的語言知識，在和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體驗現(xiàn)在完成時的用法。 2）Practice 完成Activity2 on Page34。 讓學(xué)生在語境中練習(xí)現(xiàn)在完成時和一般過去時。 3）Presentation 呈現(xiàn)含有短暫性動詞和延續(xù)性動詞使用現(xiàn)在完成時的句子，讓學(xué)生兩人一組分析、比較并歸納。 4）Practice ①完成Activity3 on Page36。 讓學(xué)生在語境中練習(xí)含有短暫性動詞和延續(xù)性動詞使用現(xiàn)在完成時的句子。 ②Activity3 on Page34 讓學(xué)生在語用中體

20、驗現(xiàn)在完成時的用法。 5）Presentation 呈現(xiàn)本模塊高頻詞匯。 首先讓學(xué)生進一步熟悉本模塊高頻詞匯的拼寫及其意義，為下面的練習(xí)做準(zhǔn)備。 6）Practice 讓學(xué)生分組完成具有語境的多種詞匯學(xué)習(xí)形式。如：給出單詞首字母的句子；單句選詞填空，短文選詞填空。 7）Assignment ①使用現(xiàn)在完成時和一般過去時編寫兩組對話。 ②從本模塊中選擇可以描述你社區(qū)的單詞或短語。 本次作業(yè)①時為了讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境練習(xí)本模塊語法。作業(yè)②一方面有助于學(xué)生強化詞匯，另一方面，仍然是服務(wù)于本模塊的任務(wù)：：Planning a presentation to give a brief re

21、port of your neighbourhood。 板書設(shè)計： 在黑板上呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的兩種情況，以及本模塊的高頻詞匯。 效果分析：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過現(xiàn)在完成時，借助歸納法，具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生參與的積極性會較高，在語境中語用中學(xué)習(xí)語法詞匯效果會不錯。作業(yè)二的設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 第四課時：Cultural Corner，F(xiàn)unction and speaking，Writing 目標(biāo)分析： 語言知識目標(biāo)：gallery, exchange, afford, survive, contact 語言技能目標(biāo)： ①能說出含有指示方向和地點等功能的句子。 ②能在句子中

22、正確使用but和and，能通順地寫出介紹某一地區(qū)概括的文章。 學(xué)習(xí)策略： 辨析and和but的不同，注意學(xué)習(xí)介紹某個地方的要點和方法。 在Speaking的活動中，能觀察和傾聽同學(xué)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，調(diào)整自己的方法。 文化意識： 增進對西方國家農(nóng)村的了解。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)重點： ①掌握奔部分的詞匯。 ②寫出介紹某一地區(qū)概括的文章。 教學(xué)難點： 寫出介紹某一地區(qū)概括的文章。 教學(xué)方法： 任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)程序： 1)Warming-up 把Function and speaking作為一個熱身活動，激活學(xué)生已有的

23、知識同時又為寫作做了鋪墊。 2）Lead-in 將Cultural corner作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生略讀這篇短文，回答問題： What are these problems? Do villages in your area or your neighbourhood have similar problems? 3)Pre-writing 讓學(xué)生掃讀課文A lively city，觀察and和but的用法。然后讓學(xué)生分組交流兩者的區(qū)別。 4）While-writing ①學(xué)生用and或but獨立完成課本中的短文填空，然后核對。 ②學(xué)生首先利用學(xué)過的詞匯以及and或but描述自

24、己的社區(qū)，然后在組內(nèi)交流，相互修改出現(xiàn)的詞法或語法錯誤。 5）Post-writing 由學(xué)生代表給大家描述自己的社區(qū)。 6）Assignment 整理自己的文章，張貼出來，并思考你理想的社區(qū)是怎樣的。 本次作業(yè)有利于促進學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛關(guān)心社區(qū)的情感。 板書設(shè)計： What are these problems? Do villages in your area or your neighbourhood have similar problems? and，but的區(qū)別 效果分析： 把Function and speaking作為一個熱身活動，激活學(xué)生已有的知識的同時又為寫作做了鋪墊。 將文化廣角作為導(dǎo)入部分，學(xué)生進一步積累了與寫作相關(guān)的材料，本次作業(yè)有利于促進學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛關(guān)心社區(qū)的情感。因為文化廣角是篇短文，可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間略微長些。