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七年級語文上冊 第2課《走一步再走一步》說課稿 人教新課標版

上傳人:xt****7 文檔編號:105321659 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:21.02KB
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1、七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》說課稿 人教新課標版 一、教材分析 《走一步,再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文,這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?!对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明,通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉?!蹲咭徊?,再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命,生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?!蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長河是沒有止境的,人生應該豁達樂觀、積極進取?!锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事,有

2、一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對同學們正確認識人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。   《走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險并不可怕,只要我們堅定信心、不怕它,將它分解為一個一個的小困難,從眼前腳下做起,就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟,引出一個富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。 二、學生分析 對一個剛剛跨入初中大門的同學來說,初中生活的開始,意味著另一段人生旅程的開始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進初中校園的,因而在他們的心中,充

3、滿了對未來的設計與規(guī)劃。他們有理想,有目標,有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗,心理承受能力相對較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮。總之,他們大都不敢面對困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。 三、教學目標: 根據(jù)前面對教材、學生的分析,我從三維方面確定了本課的教學目標: 1. 知識與技能 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。 2. 過程與方法 在反復朗讀、整體感知、深入理

4、解中,感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。 a) 情感態(tài)度價值觀 引導學生了解作者的思想感情,細細品味文章所蘊涵的深刻道理,增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。 教學重難點:學習借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。 四、教學方法分析 a) 教法 我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中,在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。 b) 學法 反復朗讀培養(yǎng)語感;學會抓住關鍵詞句進行分析的方法;聯(lián)系生活實際并有所感悟;自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。 五、教學流程 (一)導入新課 通過講述發(fā)生在1945年1

5、月,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。激發(fā)學生學習的興趣,自然而然進入本課的學習。 (二)整體感悟,熟悉內(nèi)容 學生自讀課文,準備復述。 1. 自讀以前,提問:復述這個故事要注意哪些問題呢?待學生明確因為這篇文章是記敘文,所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果以后,學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。 2. 復述前,提問:復述的重點應放在哪兒呢?讓學生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當。 3. 學生們在四人小組中相互復述 。 4. 指名學生面對全班復述,并

6、進行評價。 5. 設置這一教學環(huán)節(jié),其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。 (三)研讀理解,培養(yǎng)能力。 提出相關問題,引發(fā)學生思考,引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問題: 1. 在攀爬懸崖的整個過程中,“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學生從整體上把握課文。 2. 讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。 3. 在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。 4. 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多

7、年,但對于“我”來說是難以忘懷的,因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么?進一步領會主旨。 因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強,故老師的“導”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。我之所以設計問題1,就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容,深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準確,而且要做到停頓恰當,讀出語氣語調(diào),注意抑揚頓挫。 (四)聯(lián)系生活實際,拓展延伸 作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生活實際,談談你對這句話的理解,從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理

8、解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。 (五)質(zhì)疑問難 學生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題,相互討論解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識,合作精神。 (六)反思總結,談收獲。 (七)結束語 師送學生一首詩──《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。 六、板書設計 走一步,再走一步 爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗 我的心理變化 父親的指導 毫無信心 走一步 有了信心 再走一步 在困難面前不應畏懼卻步, 信心大增 而要冷靜分析,化解困難。 每次走一小步 將大困難化小,一個一個 巨大的成就 解決,就能戰(zhàn)勝困難。 設計意圖: 簡明扼要,抓住課文精要,便于學生記憶,一目了然。

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