《八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版
教學目標
1.知識與技能:通過復習被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物中常見的無性生殖方式。
2.過程與方法:通過探究活動,了解影響扦插成活率的因素;通過觀察和比較分析,了解有性生殖和無性生殖的區(qū)別。
3.情感態(tài)度和價值觀:參與嫁接、扦插或壓條等活動,體驗植物新生命的誕生過程。
重點
難點
重點
1.植物有性生殖的過程及概念。
2.植物無性生殖的概念。
難點
植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。
教學準備
花生、馬鈴薯、月季
2、的莖、嫁接的仙人球等實物,小刀、裝沙土的燒杯,圖片或文字資料、PPT課件、相關(guān)的視頻等。
導學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
設(shè)置疑問
引入新課
同學們,通過前面生物學知識的學習,我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的,那大家能說出哪些我們學習過的生殖類型呢?
對學生的回答給予肯定,進一步導入:通過播種繁殖后代稱為有性生殖,除此之外,生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢?與人類又有什么關(guān)系呢?今天我們就來一起尋找答案。首先,我們學習有關(guān)植物的無性生殖。
揭示課題并板書。
積極回答問題:人的生殖發(fā)育、細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。
讓學
3、生溫故知新,為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。
通過設(shè)問,激發(fā)學生的學習興趣。
展開過程
探究新知
1.請同學們閱讀教材P4~5,觀察教材圖片,思考這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的?
2.提問:通過觀察圖片,說一說這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的。你還知道哪些類似的事例?
3.這些植物新個體的產(chǎn)生與花生新個體的產(chǎn)生一樣嗎?有什么本質(zhì)的區(qū)別?(多媒體展示)
歸納總結(jié):什么是營養(yǎng)繁殖?
什么是無性生殖? 學生閱讀教材并思考問題、回答問題。
學生閱讀教材并思考問題、回答問題。
分別用根、莖、葉繁殖后代的。
例:馬鈴薯用塊莖,藕、姜用根狀莖,大麗菊用根……
這些植物
4、是通過根、莖、葉來繁殖后代的,不經(jīng)過兩性生殖細胞(精子、卵細胞)的結(jié)合。
學生通過觀察圖片及教師適時點撥,總結(jié)出營養(yǎng)繁殖、無性生殖概念。
在學生獲得感性認識后,組織學生通過觀察圖片,教師通過點評引導,總結(jié)出無性生殖的特點,進而將學生的感性認識上升到理性認識——完成無性生殖概念的學習
自主學習
主動探究
營養(yǎng)繁殖是最常見的一種無性生殖,在生產(chǎn)實踐中,人們經(jīng)常利用植物的莖通過扦插、嫁接和壓條等方法來培育果樹、花卉和蔬菜等經(jīng)濟作物。這些方法與用種子繁殖后代相比有什么優(yōu)勢?
閱讀教材P7~8 ,小組討論、思考下列問題,并在教材上標出重要概念和重點詞語。(課件展示問題)
5、 問題:
什么是扦插、嫁接、壓條?
哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代?
教師巡回指導并參與小組的討論。幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價。
學生根據(jù)問題自主學習。
以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗,分組活動、討論、分析并總結(jié)。
讓學生帶著問題閱讀教材,提高自主學習的效率及探究的欲望。
組織交流
點撥構(gòu)建
小組展示:現(xiàn)在各小組將你們小組學習的結(jié)果與大家交流吧。
1.動動手:根據(jù)桌上實物完成月季的扦插。
2.什么是扦插?(課件展示圖片)
點撥:
(1)說一說你在扦插時應(yīng)注意哪些問題。
(2)能否用一句諺語總結(jié)扦插?
(3)
6、哪些植物的繁殖可以用扦插的方法?
對于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖。
3.什么是壓條?
點撥:
(1)為什么要把樹皮剝?nèi)グ肴Γ?
(2)扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖?
(3)哪些植物可用壓條的方式繁殖后代?
過渡:(展示課件:最牛的菊 花圖片)
觀察圖片最牛的菊花,用什么方法可以使這株大麗菊開出很多個品種的花?
小組展示學習成果,小組間交流。
學生利用所給出的器材練習月季的扦插。
學生思考、總結(jié)并回答:
(1)斜插(與地面成45°角),插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜。
(2)“無心插柳柳成
7、蔭”。
(3)楊、柳、葡萄、月季、薔薇 ……
學生思考回答:
(1)有利于促進根的形成。
(2)母體可以為枝條提供營養(yǎng)物質(zhì),有利于成活。
(3)石榴、藏報春、夾竹桃、桂花等。
師生互動培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生充分展示自我。
培養(yǎng)學生動手能力。
教師利用民間諺語“無心插柳柳成蔭” 巧妙點撥,順利完成學習任務(wù)。
因為扦插不易成活的植物可以用壓條的方法繁殖。調(diào)整教材順序使學生更容易理解、接受。
適時點撥把問題細化,突破重點。
扦插、嫁接、壓條這些知識在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,利用
8、多媒體展示有關(guān)圖片,有利于學生的認知。
通過以上學習對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結(jié)。
學以致用解決生活中的問題。
4.什么是嫁接?(課件展示圖片)
點撥:明確嫁接的概念后,教師以問題串形式點撥。
(1)把一種植物體的枝或芽,接在另一個植物體上,芽或枝我們叫什么?另一個植物體叫什么?
(2)把芽接在另一個植物體上的嫁接叫什么?把枝接在另一個植物體上的嫁接叫什么?
(3)要想使它們成活應(yīng)該怎么辦?
(4)哪些植物可以用嫁接的方法來繁殖后代?
考考你:(展示嫁接的仙人掌實物)
(1)指出圖中的“接穗”和“砧木”。
(2)隨著 “接穗”的不
9、斷生長,其顏色會逐漸變成“砧木”的顏色嗎?你知道為什么嗎?
挑戰(zhàn)自我:
把果實大、味甜但抗病能力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實小、味酸但抗病能力強的毛桃樹上,水蜜桃的枝條上將來會結(jié)出什么樣的桃子?
歸納總結(jié):
通過以上學習,說一說用扦插、嫁接和壓條的方法來繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點。
請你出主意:小明家的桃樹林因產(chǎn)量較低,品質(zhì)欠佳,想盡快引進肥城蜜桃。小明想請你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟實惠,又收益快。
A.種子繁殖
B.全部換栽
C.果枝嫁接
看圖,圖中的菊花使之驚奇。
學生回答:
嫁接:是直接把一植物體的芽或枝(接穗),接在另一個植物體(砧木)上
10、,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。
學生通過教師點撥歸納總結(jié):
(1)接在另一個植物體上的芽或枝叫接穗;被接的植物體叫砧木。
(2)分別叫枝接和芽接。
(3)嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。
(4)桃、李、蘋果等。
知識遷移
能力提升
以上都是比較簡單、傳統(tǒng)的無性生殖方式。人們還利用無性生殖的原理,研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播放組織培養(yǎng)視頻提出以下問題:
1.什么是組織培養(yǎng)?
2.植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣的條件下進行? 植物的哪些組織可以進行組織培養(yǎng)?
3.為什么可以進行組織培養(yǎng)
11、?
點撥:出示圖片,引導學生回憶克隆羊多莉的培育過程。
指出生物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息,在離體條件下,這些信息可以表達出來,從而使其產(chǎn)生完整的生物體。
4.組織培養(yǎng)的優(yōu)點有哪些?
學生帶著問題觀看視頻并思考,然后回答問題。
組織培養(yǎng)的操作和原理,是本節(jié)的難點,通過觀看視頻和教師點撥,突破本節(jié)難點。
課堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們在以前學習的基礎(chǔ)上進一步學習了生物體的生殖和發(fā)育,我們知道了植物的生殖方式有有性生殖和無性生殖,自然界中,生物的生殖方式是多種多樣的,這些生殖方式都是由它們所生存的自然環(huán)境決定的。
學生自主回顧本節(jié)所學所得。
使本節(jié)課所學知識形成知識網(wǎng)。
效果檢測
第6頁練習1、2、3。
學生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾。
針對不同層次的學生達到因材施教的效果。
板書設(shè)計
植物的生殖
有性生殖←生殖方式→無性生
殖