《2022年高考生物母題題源系列 專題20 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考生物母題題源系列 專題20 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（含解析）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考生物母題題源系列 專題20 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（含解析） 【母題來(lái)源】xx年海南卷生物試題25 【母題原題】 關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A．能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程 B．分解者所需的能量可來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量 C．生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量 D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 【答案】D 【命題意圖】本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)知識(shí)，意在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。 【考試方向】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的知識(shí)。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的考查，高考中

2、還可能能涉及到能量傳遞效率的計(jì)算、營(yíng)養(yǎng)級(jí)等。 【得分要點(diǎn)】掌握能量流動(dòng)的定義，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的去向，生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的因素等知識(shí)點(diǎn)是 本題能否得分的關(guān)鍵點(diǎn)。 1．（xx廣東聯(lián)考）下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中生物總數(shù)量（A）和生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能（B）的變化，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A.此生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中存在著次生演替現(xiàn)象 B.曲線B下降的主要原因是消費(fèi)者數(shù)量不斷增加 C.第10-20年該系統(tǒng)生物種類多樣化、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，某些生物可能消失 D.如果該系統(tǒng)為海洋生態(tài)系統(tǒng)，那么在一年之中影響曲線B變化的最主要限制因素是CO2濃度 【答案】D 2．（x

3、x四川宜賓適應(yīng)測(cè)試）下圖表示?；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)局部能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)的能量。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ） A．圖中B表示桑樹(shù)呼吸作用散失的能量 B．圖中的C可表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量 C．如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量 D．圖中D1/D可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 【答案】D 3．（xx湖北天門(mén)）下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量示意圖，其中a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物的攝入量，f表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。以下分析正確的是 A. 圖中b表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量 B. c表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物 C. d中能量均未被該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化 D. 為提高羊肉的產(chǎn)量，應(yīng)該提高圖中c/a的比值