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九年級化學(xué)下冊 第九單元 課題2 溶解度教案 (新版)新人教版

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1、九年級化學(xué)下冊 第九單元 課題2 溶解度教案 (新版)新人教版 一、基本信息 課題(教科書版本) 授課學(xué)校 授課時間 教學(xué)設(shè)計及授課人 二、對本節(jié)課的基本認(rèn)識與理解 本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用 性質(zhì):本課題是第九單元溶液第二節(jié)溶解度的第二課時,是在學(xué)生定性認(rèn)識物質(zhì)溶解的基礎(chǔ)上,繼續(xù)從定量的角度去了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。 地位:在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到澄清石灰水、稀硫酸、稀鹽酸等溶液,對溶液和溶解現(xiàn)象也有一定的認(rèn)識,但缺乏深入的了解,也沒有從化學(xué)角度去研究。本節(jié)課的

2、教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對物質(zhì)溶解的認(rèn)識開始從“質(zhì)”到“量”的過渡,也為下一章酸、堿、鹽的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊,所以本課內(nèi)容具有承上啟下的作用。 作用:義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)的。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)行討論交流的很好素材,用討論交流的方法去認(rèn)識溶解度,享受互助的樂趣,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的精神。 學(xué)情分析 有利因素:學(xué)生已經(jīng)知道固體物質(zhì)在水中是不能無限制地溶解,最終是會達(dá)到飽和狀態(tài)的;學(xué)生也知道不同物質(zhì)的溶解性不同。 不利因素:學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉,但是

3、對于從定量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻缺少思考。 教學(xué)目標(biāo) 1 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 固體溶解度的涵義、溶解度曲線、氣體溶解度及其影響因素 難點(diǎn) 固體溶解度概念的建立、理解; 固體溶解度曲線的含義及應(yīng)用。 教學(xué)資源 教學(xué)手段 儀器藥品 燒杯、玻璃棒、水、氫氧化鈣、硝酸鉀、酒精燈 演示文稿 視頻(劉翔在xx年雅典奧運(yùn)會奪冠) 其他資源 導(dǎo)學(xué)案 三、教與學(xué)的過程設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計宗旨與意圖 導(dǎo)課 :感受生活中的控制變量法。體會生活中的比較方法 播放視頻(劉翔在xx年雅典奧運(yùn)會奪冠),引導(dǎo)學(xué)生思考

4、,冠軍獲得的條件。感受生活中的控制變量法 播放視頻(劉翔在xx年雅典奧運(yùn)會奪冠)讓學(xué)生討論判定劉翔為冠軍的條件有哪些?并追問在下列4種情況下是否可判定劉翔為冠軍? 1.劉翔跑100米,其他人跑200米 2.劉翔先跑,其他人后跑 3.劉翔順風(fēng)跑,其他人逆風(fēng)跑 4.其他人為女隊員 看視頻,討論交流劉翔獲得冠軍的條件有哪些?體會采用控制變量法進(jìn)行比較的教學(xué)思路 以視頻激發(fā)興趣,同時結(jié)合生活經(jīng)驗體會對物質(zhì)進(jìn)行比較的一種方法—控制變量法,它的要點(diǎn)必須是在相同條件下對物質(zhì)進(jìn)行比較 領(lǐng)悟溶解度的四要素。 1.學(xué)生思考硝酸鉀和氫氧化鈣哪種物質(zhì)在水中的溶解能力更強(qiáng)? 1.教師提出

5、問題:硝酸鉀和氫氧化鈣哪種物質(zhì)在水中的溶解能力更強(qiáng)? 學(xué)生以小組為單位討論交流,明確在“"定溫,溶劑量一定,達(dá)到飽和狀”時才能比較兩種物質(zhì)的溶解性,并通過實驗定量感知硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解能力 一系列討論題的設(shè)置,充分調(diào)動了學(xué)生思維,在熱烈的討論和積極思考中,"定溫,溶劑量一定,達(dá)到飽和狀態(tài)?這三個比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件,在他們腦海中留下根深蒂固的印象,比強(qiáng)行灌輸效果好得多。同時為溶解度定義的得出打出鋪墊 2.學(xué)生思考如何比較硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解能力?即找出影響溶解度的四要素 2.教師可設(shè)置如下問題幫助學(xué)生找出影響物質(zhì)溶解能力的因素 (1)用一

6、杯冷水和一杯熱水分別溶解硝酸鉀和氫氧化鈣,行嗎? (2)用一杯水和一盆水分別溶解,行嗎? (3)若100克水能溶解相同質(zhì)量的硝酸鉀和氫氧化鈣,能否說明硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解性相同? 3.學(xué)生實驗比較硝酸鉀和氫氧化鈣在室溫下,在100克水中的溶解能力 學(xué)生實驗,從定量角度感知硝酸鉀和氫氧化鈣在室溫下,在100克水中的溶解能力 得出溶解度概念,明確溶解度的含義 學(xué)生總結(jié)溶解度概念,并根據(jù)表9--1查出硝酸鉀在30℃的溶解度,明確溶解度含義 1.引導(dǎo)學(xué)生,我們可以通過定量的方法來比較物質(zhì)的溶解度,在上述實驗中燒杯中溶解的硝酸鉀的質(zhì)量就是在該溫度下的硝酸鉀溶解度,氫氧化鈣也

7、是同理,請同學(xué)們總結(jié)溶解度的定義 2.根據(jù)表9--1查出硝酸鉀在30℃的溶解度,明確溶解度含義,明確此溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量比 根據(jù)上述實驗中對條件控制的感悟,歸納溶解度定義的四要素,得出溶解度概念 通過實驗來感悟溶解度的概念讓枯燥無味的概念教學(xué)變得生動、直觀,便于學(xué)生真正領(lǐng)悟溶解度定義的精髓—即四要素 了解溶解度與溶解性的關(guān)系 了解溶解度與溶解性的關(guān)系,并應(yīng)用它解釋銀器裝食物不易壞的道理 教師介紹溶解度與溶解性關(guān)系,并讓學(xué)生應(yīng)用它解釋銀器裝食物不易壞的道理 閱讀表9—2,了解溶解度與溶解性的關(guān)系。感知物質(zhì)沒有絕對性。并解釋銀器裝食物不易壞的道理 學(xué)會應(yīng)用

8、知識解釋生活中的問題 繪制溶解度曲線并明確溶解度曲線所表示的意義 1.通過表9—1尋找影響溶解度的因素 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察表9—1,比較兩種物質(zhì)在不同溫度下的溶解度以及同一物質(zhì)的在不同溫度下溶解度,尋找影響溶解度的因素—溫度。 讓學(xué)生明確橫縱坐標(biāo)的含義 學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)物質(zhì)影響溶解度的因素—溫度。 從直觀數(shù)據(jù)感知影響溶解度的因素,有利于學(xué)生理解。 2.根據(jù)表9—1,繪制幾種物質(zhì)的溶解度曲線。 3.明確溶解度曲線所表示的意義 教師讓學(xué)生討論以下問題 1.繪制的溶解度曲線有什么特點(diǎn)?為什么? 2.從繪制的溶解度曲線上查出硝酸鉀、

9、氯化鈉等物質(zhì)在25℃和85℃時的溶解度 。 3.從溶解度曲線中,你還能得到哪些信息? 以小組為單位,根據(jù)表9—1,在坐標(biāo)紙上繪制幾種物質(zhì)的溶解度曲線。 以小組為單位討論從溶解度曲線上可獲得的信息 通過繪圖,鍛煉學(xué)生的作圖能力,且有利于學(xué)生對溶解度曲線所包含的意義的掌握 培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖及分析綜合能力 認(rèn)識氣體溶解度 4.認(rèn)識氣體溶解度 5.了解影響氣體溶 解度的因素 1.教師提問:前面我們所講的都是固體物質(zhì)的溶解度。那么氣體是否也有這樣的特點(diǎn)呢?并組織學(xué)生討論: 1.汽水中溶解有較多的二氧化碳,稱為碳酸飲料。 (1)打開汽水瓶

10、蓋時,汽水泡沫會自動噴出。請解釋其中原因。 (2)喝了汽水后,常常會打飽嗝。請解釋其中原因。 2.燒開水時,鍋底有很多小氣泡,為什么?這說明了什么? 學(xué)生以小組為單位討論,認(rèn)識到氣體也有溶解的極限,并且溫度和壓強(qiáng)都對氣體溶解度產(chǎn)生影響。 通過學(xué)生對固體溶解度概念的理解,參照閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生通過比較的方法去認(rèn)識事物的能力,從而 得出氣體溶解度 6.解決生活中的實 際問題 組織學(xué)生討論如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量? 培養(yǎng)學(xué)生從生活中感知化學(xué)知識,然后再運(yùn)用學(xué)到的知識去改善生活,改善自然。 課堂練習(xí) 見導(dǎo)學(xué)案 課堂小結(jié) 自我匯報 課后作業(yè)

11、 見導(dǎo)學(xué)案 四、板書設(shè)計 課題2?? 溶解度 第二課時 ?一、固體溶解度 1.概念:在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。????? 2.溶解度四要素:①一定溫度下 ②100g溶劑 ?③達(dá)到飽和狀態(tài)時? ④溶解的質(zhì)量? 3.溶解度曲線的意義: (1)溶解度的三種情況: A.大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大,如KN03。 B.少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大,如:NaCl。 C.極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小,如:Ca(OH)2。 (2)交點(diǎn)P表示:在該溫度下,A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。 (3)影響固體溶解度的因素是:溫度。

12、二、氣體溶解度: 1.概念:氣體的溶解度是指在壓強(qiáng)為101 kPa和一定溫度時,氣體溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時的氣體體積。 2.影響氣體溶解度的因素:溫度和壓強(qiáng)。 五、導(dǎo)學(xué)案 第九單元? 課題2? 溶解度(第二課時)導(dǎo)學(xué)案 一、溶解度 1.? 固體溶解度 在??????? 條件下,某固體物在???????????? 里達(dá)到?????????? 狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。 條件:????????????????????????????????? 標(biāo)準(zhǔn): 狀態(tài): 單位: 討論:“30℃時,硝酸鉀的溶解度為g含義 溫度 溶質(zhì)質(zhì)量 溶劑質(zhì)量 溶液

13、質(zhì)量 ? ? ? ? 2.溶解度與溶解性的關(guān)系 溶解性 易溶 可溶 微溶 難溶 溶解度(20℃) ? ? ? ? 3.溶解度曲線 用縱坐標(biāo)表示溶解度,用橫坐標(biāo)表示溫度. 請按課本表9-1在下邊繪制氯化鈉、硝酸鉀的溶解度曲線,根據(jù)自己所繪溶解度曲線說出得到的信息。 (1) (2) (3) 小結(jié):從溶解度曲線中,我們可以查出物質(zhì)在不同溫度下的溶解度,還有可以知道物質(zhì)的溶解性與溫度的關(guān)系。 觀察教材37頁圖9-12和9-13,小結(jié)溶解度曲線的特點(diǎn): ①大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度,隨溫度的升高而?????? ②少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響???????

14、 如???????? ③極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高反而?????????? 如 ????????? 練習(xí):查溶解度曲線,填空。 溫度℃ 15 50 75 100 溶解度 硝酸鉀 ? ? ? ? 氯化鉀 ? ? ? ? 熟石灰 ? ? ? ? 4.氣體溶解度 氣體在壓強(qiáng)為101KPa和一定溫度時溶解在1體積水里達(dá)到 ????????狀態(tài)時的氣體???????????? 。 如:在0℃時,氮?dú)獾娜芙舛葹?.024。 即:在101KPa和溫度為0℃時,1體積水里??????????????????????????????????????

15、 。 討論: (1)燒開水的過程中,隨溫度的升高,鍋內(nèi)有什么現(xiàn)象?什么氣體的溶解度與什么有關(guān)? (2)打開汽水瓶蓋,會看到什么現(xiàn)象?說明氣體的溶解度與什么有關(guān)? 小結(jié):氣體的溶解度與??????? 、????????? 有關(guān),??????? 越高,溶解度越??;???????? 越大溶解度越大。 ?課堂練習(xí): 1.對“20℃時,硝酸鉀的溶解度為31.6g”的解釋正確的是(? ) A.20℃時,31.6g硝酸鉀溶解在水中。 B.20℃時,100g溶液中含31.6g硝酸鉀。 C.31.6g硝酸鉀溶解在100g水中達(dá)到飽和狀態(tài)。 D.20℃時,31.6g硝酸鉀溶解在100g

16、水中溶液恰好達(dá)到飽和狀態(tài)。 2.右圖是 A、B二種物質(zhì)的溶解度曲線,回答下列問題: (1)A物質(zhì)在t2 ℃時溶解度為??????????? (2)P點(diǎn)表示?????????????????????? ??。 (3)t2 ℃時,二種物質(zhì)溶解度由大到小的順序是??????????? ?。 (4)要從A物質(zhì)的飽和溶液中得到A物質(zhì),可用的方法是???????? , 要從 B物質(zhì) 的飽和溶液中得到B物質(zhì),可用的方法是??????????? 。 (5)如果A物質(zhì)中混有少量B物質(zhì),可用??????????? 的方 法得到較純的A物質(zhì)。 p 1. 解釋黃昏時或下雨前,魚兒易躍出水面的原因

17、? 課后作業(yè): 1.要使溶解度增大采用的方法是( )  A.增加水 B.增加 C.不斷攪拌 D.升高溫度 2.下列物質(zhì)中,隨著溫度的升高,在水中的溶解度減小的是( )  A.熟石灰 B.食鹽 C.硝酸鉀 D.氮?dú)? 3.在30℃時,50g水中最多溶解A物質(zhì)5g,在60℃時50g水最多能溶解B物質(zhì)10g則( )  A.A的溶解度比B大 B.B的溶解度比A大 C.二者的溶解度相等 D.無法比較 4.在20℃時,30g水最多溶解1.3g的某物質(zhì),則該物質(zhì)為( )

18、 A.難溶物質(zhì) B.可溶物質(zhì) C.微溶物質(zhì) D.易溶物質(zhì) 5.不能影響物質(zhì)溶解度大小的因素是( ) A.溫度高低 B.溶質(zhì)、溶劑的量  C.溶劑種類 D.溶質(zhì)種類 6.下列說法正確的是( ) A.一定溫度和壓強(qiáng)下,一定量的飽和溶液所含該溶質(zhì)的量一定是該條件下的最大值 B.所有物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大 C.在溫度一定時,同一物質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液的濃度大 D.對于任何固體物質(zhì)來說,用加熱的方法都可以得到它的濃溶液 7.a(chǎn)、b二種物質(zhì)的溶解度曲線如右圖所示。

19、 (1)t1℃時三種物質(zhì)的溶解度的大小順序是____ __。 (2)t3℃時,將a、b分別溶解在50g水中,均形成了飽和溶液,冷卻到t1℃時 析出晶體最多的是____ __。 8.解釋“冬天撈堿、夏天撈鹽”的現(xiàn)象 六、教學(xué)反思 1.好的方面:本節(jié)課是關(guān)于溶解度概念的教學(xué),要求學(xué)生了解溶解度的概念及影響因素.溶解度的概念比較抽象,學(xué)生難于理解.以前我是這樣講的這節(jié)課,首先讓學(xué)生自己看書,記憶固體溶解度的概念,然后教師再強(qiáng)調(diào)溶解度概念包括的幾要素,如條件、溶劑量、狀態(tài)、單位等,舉例說明加深理解,學(xué)生只是機(jī)械記憶,成績好的學(xué)生表面上理解了,但實際做題還是不會,差的學(xué)生根本

20、就聽不懂,上課死氣沉沉,學(xué)生不愛發(fā)言。如今參加了國培學(xué)習(xí),聽了專家的講座,知道了化學(xué)概念原理教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,由抽象到具體,分析概括,得出結(jié)論,于是我設(shè)計了情境教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自主的探究,在交流合作中對概念進(jìn)行了解,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時對概念的了解也非常深刻。 2.不足的方面:由于比較硝酸鉀和氫氧化鈣溶解性大小時變量太多,學(xué)生在設(shè)計實驗時有些無從下手,所以很浪費(fèi)時間。 七、 點(diǎn)評與分析 【教學(xué)目標(biāo)】 精心設(shè)計,體現(xiàn)創(chuàng)新。首先,這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是依托新課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)出寓教于娛樂的理念。本節(jié)課以溶解度為中心目標(biāo),以活動與探究為載體,

21、以問題為主線,圍繞“四個要素”進(jìn)行了有個性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。把溶解度的教學(xué)活動設(shè)計成探究活動,改變了很多老師關(guān)于溶解度的教學(xué)方法,通過提出問題、討論方案、進(jìn)行實驗操作、獲得結(jié)論幾個環(huán)節(jié),學(xué)生在自主探究中收獲了知識,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)課新穎,目的性強(qiáng),教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)內(nèi)容親歷探究過程,給學(xué)生活動提供了許多機(jī)會和空間,讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺,突出了學(xué)生主體作用。 【改進(jìn)建議】 僅僅把溶解度當(dāng)做一個數(shù)值,沒有把溶解度當(dāng)做一個關(guān)系。溶解度本身是一個質(zhì)量關(guān)系,而且它這個數(shù)值是一個比例關(guān)系,所以它是可以變的,但老師把這個溶解度當(dāng)做了一個具體絕對的數(shù)值……我覺得有點(diǎn)可惜,還是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。 獨(dú)具匠心,多而不繁,雜而不亂,取之精華,授之以漁。平凡的一堂課,彰顯教師的功底。 八、參考資料 1. 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].北京:高等教育出版社,xx年 2. 教師教學(xué)用書(xx版)[M].北京:人民教育出版社,2011年

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