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1、七年級語文上冊 《夏》教學設計 蘇教版 教學目標： 知識與技能 理解文中描繪夏季的景色特征并學習其描繪手法，感悟作者所表達的思想感情。 過程與方法 運用自主、合作、探究的學習方式，學習文中抓住景物特征寫景，運用多種修辭和比較，對比的方法，使景物特征更鮮明。 情感態(tài)度與價值觀 學習感受美，提高鑒賞美的能力，在細讀深悟文章景色描寫中，感受夏之美和勞動人民之辛苦。 教學重點難點 重點：體會作者對夏天的感情，學習描繪景色的手法。 難點：學習描繪景色的手法。體會作者對勞動人民的贊美之情。 教具準備：多媒體課件 課時安排：1課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課 一年

2、四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話、一個成語或者一句古詩來談談夏天嗎？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促?。ㄕn題板書） 二、反復朗讀，整體感知 1、配樂朗讀，邊聽邊思考，應用怎樣的語氣語調(diào)，感情去讀，并在書上作相應的記號。（出示重點字詞） 2、學生自由朗讀，仿照剛才的朗讀試著讀出輕重緩急。 3、挑選自己喜歡的段落朗讀，展示你的朗讀才能。 4、作者心中的夏是怎樣的？（緊張，熱烈、急促的） 三、想象畫面，點擊思維 1、 讀了課文，你有什么問題請?zhí)岢鰜怼? 2、 小組討論交流： 為了體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈

3、和急促，作者描繪了夏天的哪些景象？ 3、作者說，夏天“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣”課文中哪些語句是描寫沸騰的？ 4、你是怎么理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季”這句話的？ 5、想象文中描繪的一幅幅夏景圖，走進畫面，完成這樣的句式： 我捕捉到 的圖畫，我仿佛聽 見（看見、嗅到、感覺到）了 。 四、細讀品味，感受美點 這篇文章在語言，結(jié)構(gòu)、寫作角度方面有許多美點值

4、得我們細細地品味。 組織學生思考： 1、把你認為寫的好的句子，或者是你喜歡的句子畫出來，說說喜歡的原因。 2、你認為全文在結(jié)構(gòu)和寫作角度上有哪些美點？ （學生討論、交流，集體評價并明確） 五、重點點拔，點題升華 過渡：作者細膩生動的描寫，使人如臨其境，作者單為了寫景才寫夏的嗎？集體讀第五自然段找找原因。 1、四人探討一下：作者為什么寫夏呢？（板書：景美）（板書：人勤） 2、對比閱讀《山亭夏日》，說說與課文表達的感情有什么不同。 3、談收獲，作總結(jié)。 六、作業(yè)布置，課外延伸 1、請你用我們學到的方法，再加上自己的創(chuàng)意，描繪自己心中喜歡的季節(jié)！ 要求：運用所學方法；表現(xiàn)季節(jié)特征； 150字左右。 2、查找資料，找出描寫夏天的名篇名句。 板書： 夏 　　　　 熱烈??????????????景美 　金黃的夏　 緊張　　　　　　　　　黃金的夏 　　　　　　 急促??????????????人勤????????????