《2022年高中數(shù)學 第一章《命題及其關系》教案 新人教A版選修2-1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中數(shù)學 第一章《命題及其關系》教案 新人教A版選修2-1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中數(shù)學 第一章《命題及其關系》教案 新人教A版選修2-1 1.1.1　命題 （一）教學目標 １、知識與技能：理解命題的概念和命題的構成，能判斷給定陳述句是否為命題，能判斷命題的真假；能把命題改寫成“若p，則q”的形式； ２、過程與方法：多讓學生舉命題的例子，培養(yǎng)他們的辨析能力；以及培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力； ３、情感、態(tài)度與價值觀：通過學生的參與，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 （二）教學重點與難點 重點：命題的概念、命題的構成 難點：分清命題的條件、結論和判斷命題的真假 教具準備：與教材內容相關的資料。 教學設想：通過學生的參與，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、 （三）教學過程 學生探究過程： 1．復習回顧 初中已學過命題的知識，請同學們回顧：什么叫做命題？ 2．思考、分析 下列語句的表述形式有什么特點？你能判斷他們的真假嗎？ （1）若直線a∥b，則直線a與直線b沒有公共點 ． （2）2+4=7． （3）垂直于同一條直線的兩個平面平行． （４）若x2=1,則x=1． （５）兩個全等三角形的面積相等． （６）３能被２整除． 3．討論、判斷 學生通過討論，總結：所有句子的表述都是陳述句的形式，每句話都判斷什么事情。其中（1）（3）（5）的判斷為真，（2）（4）（6）的判斷為假。 教師的引導分析：所謂判斷，就是肯定一個事物是什

3、么或不是什么，不能含混不清。 4．抽象、歸納 定義：一般地，我們把用語言、符號或式子表達的，可以判斷真假的陳述句叫做命題． 命題的定義的要點：能判斷真假的陳述句． 在數(shù)學課中，只研究數(shù)學命題，請學生舉幾個數(shù)學命題的例子． 教師再與學生共同從命題的定義，判斷學生所舉例子是否是命題，從“判斷”的角度來加深對命題這一概念的理解． 5．練習、深化 判斷下列語句是否為命題？ （１）空集是任何集合的子集． （２）若整數(shù)a是素數(shù)，則是a奇數(shù)． （３）指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？ （４）若平面上兩條直線不相交，則這兩條直線平行． （５）＝－２． （６）x＞

4、１５． 讓學生思考、辨析、討論解決，且通過練習，引導學生總結：判斷一個語句是不是命題，關鍵看兩點：第一是“陳述句”，第二是“可以判斷真假”，這兩個條件缺一不可．疑問句、祈使句、感嘆句均不是命題． 解略。 引申：以前，同學們學習了很多定理、推論，這些定理、推論是否是命題？同學們可否舉出一些定理、推論的例子來看看？ 通過對此問的思考，學生將清晰地認識到定理、推論都是命題． 過渡：同學們都知道，一個定理或推論都是由條件和結論兩部分構成（結合學生所舉定理和推論的例子，讓學生分辨定理和推論條件和結論，明確所有的定理、推論都是由條件和結論兩部分構成）。緊接著提出問題：命題是否也是由條件和結論兩部

5、分構成呢？ 6.命題的構成――條件和結論 定義：從構成來看，所有的命題都具由條件和結論兩部分構成．在數(shù)學中，命題常寫成“若p，則q”或者 “如果p，那么q”這種形式，通常，我們把這種形式的命題中的p叫做命題的條件,q叫做命題結論． 7．練習、深化 指出下列命題中的條件p和結論q，并判斷各命題的真假． （１）若整數(shù)a能被２整除，則a是偶數(shù)． （２）若四邊行是菱形，則它的對角線互相垂直平分． （３）若a＞0，b＞0，則a+b＞0． （４）若a＞0，b＞0，則a+b＜0． （５）垂直于同一條直線的兩個平面平行． 此題中的（１）（２）（３）（４），較容易，估計學生較容易找出命題中的

6、條件p和結論q，并能判斷命題的真假。其中設置命題（３）與（４）的目的在于：通過這兩個例子的比較，學更深刻地理解命題的定義——能判斷真假的陳述句，不管判斷的結果是對的還是錯的。 此例中的命題（５），不是“若P，則q”的形式，估計學生會有困難，此時，教師引導學生一起分析：已知的事項為“條件”，由已知推出的事項為“結論”． 解略。 過渡：從例２中，我們可以看到命題的兩種情況，即有些命題的結論是正確的，而有些命題的結論是錯誤的，那么我們就有了對命題的一種分類：真命題和假命題． 8．命題的分類――真命題、假命題的定義． 真命題：如果由命題的條件P通過推理一定可以得出命題的結論q，那么這樣的命

7、題叫做真命題． 假命題：如果由命題的條件P通過推理不一定可以得出命題的結論q，那么這樣的命題叫做假命題． 強調： 　(１)注意命題與假命題的區(qū)別．如：“作直線AB”．這本身不是命題．也更不是假命題． (２)命題是一個判斷，判斷的結果就有對錯之分．因此就要引入真命題、假命題的的概念，強調真假命題的大前提，首先是命題。 9．怎樣判斷一個數(shù)學命題的真假？ 　　(１)數(shù)學中判定一個命題是真命題，要經(jīng)過證明． (２)要判斷一個命題是假命題，只需舉一個反例即可． 10．練習、深化 例３：把下列命題寫成“若P，則q”的形式，并判斷是真命題還是假命題： （１） 面積相等的兩個三角形全等

8、。 （２） 負數(shù)的立方是負數(shù)。 （３） 對頂角相等。 分析：要把一個命題寫成“若P，則q”的形式，關鍵是要分清命題的條件和結論，然后寫成“若條件，則結論”即“若P，則q”的形式．解略。 11、鞏固練習：Ｐ４　　２、３ 12．教學反思　　師生共同回憶本節(jié)的學習內容． 　　1．什么叫命題？真命題？假命題？　　 2．命題是由哪兩部分構成的？ 　　3．怎樣將命題寫成“若P，則q”的形式．　　4．如何判斷真假命題． 　　教師提示應注意的問題： 1．命題與真、假命題的關系． 　2．抓住命題的兩個構成部分，判斷一些語句是否為命題． 　　３．判斷假命題，只需舉一個反例，而判斷真命題，要經(jīng)過證明． 13．作業(yè)：P9：習題1．１Ａ組第1題