《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 11 濃妝淡抹總相宜-記敘文中的人物描寫》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 11 濃妝淡抹總相宜-記敘文中的人物描寫（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考語文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫作 第三章 記敘文序列訓(xùn)練 11 濃妝淡抹總相宜-記敘文中的人物描寫 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法使作文中的人物形象生動起來。 (xx·江蘇卷)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。 智慧是一種經(jīng)驗(yàn),一種能力,一種境界…… 如同大自然一樣,智慧也有其自身的景象。 小巷面條香 小巷的深處是家面店。主人是位老人。 老人一頭白發(fā),精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時,透過那縹緲的煙霧,我分明從他渾濁卻深邃的眼中,看到了人世滄桑。 面店是沒有招牌的。每當(dāng)清晨,小巷的人們尚未起身,面店的門就開了。那面香,便從小門中涌出,漫

2、到每家的窗臺。于是,人們被香味從睡夢中拖起,走進(jìn)小店,端坐于桌前,等待著自己的一碗清香。這時,我才洞悟:此店若有了招牌,便俗了。 小面店人少時,便由老人的兒子招呼著。人多時,就由老人來協(xié)調(diào)。每當(dāng)上班族和學(xué)生黨急著離開時,老人便向不忙的人拱拱手,道個歉,那人定會爽快地答應(yīng)多等一會兒。我自然屬于趕時趕刻的學(xué)生黨,所以坐下來不久,便可獲得一碗清香。吃完后,向周圍的人道個謝,攜著眾人的善意目光走出去,迎來求學(xué)的一天。啊,有了這位老人,忙碌的小店始終不亂,時時溢出三分韻律,七分詩意。 每當(dāng)有人夸贊時,老人可不會謙虛,總是熱烈地應(yīng)承,并炫耀自己的湯面——面條是自家手制的,鹵是用從鄉(xiāng)下的釣翁處討來的野生

3、魚熬的,就連水都是從自家院子的井里挑來的。有人打趣道:“老人家,你的秘訣都透露了,不怕被搶了生意?”老人卻一笑:“哪里是什么秘訣呦,誰都知道,但有誰像我這樣堅(jiān)持幾十年呢?” 老人的兒子也是廚師。熟客們會發(fā)現(xiàn),父子倆的面頗為不同。所以,叫面時總要添一句“老爺子的面”或“小伙子的面”。至于我,偏愛老人的面。老人的面筋道,叔叔的面偏軟;老人的面,味輕,叔叔的面,味偏重。有人說:“小伙子的面是酒,宜趁熱享用;老人的面似茶,宜慢慢回味。”的確,叔叔的面上會淋一勺蝦子油,而老人卻喜歡放上兩三根香菜、幾滴豬油。吃老人的面時,竟聞不到香氣,唯有輕咬面條時,那香氣才由面條的縫隙中迸濺出來。面條筋道爽滑,豬油鼓

4、動魚湯,魚湯刺激你的味覺。老人的智慧,也許便是將靈魂留在面中了。 終于一日,小巷被拆,小面館也搬到另一條小巷。臨走時,老人讓兒子給所有人端上一碗面,面上分明是三兩根香菜和幾滴豬油。老人挑了幾根面,喝了一口湯,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“有三分意思了。” 后來,我又去吃了一次面。老人已經(jīng)不在,但叔叔的面里卻分明有幾分父親的影子。至于在客人間熟稔地招呼的,卻是一位與我差不多大的小伙子了…… 人物的肖像描寫、神態(tài)描寫。 動作描寫,寫出了老人的 歉意。 “熱烈地”“炫耀”的細(xì)節(jié)描寫,寫出了老人的自豪。 人物語言描寫,“堅(jiān)持幾十年”,是秘訣,也是人生。 運(yùn)用

5、人物特點(diǎn)的對比來突出主要人物。 動作、語言描寫,寫老人將“面條香”傳給了兒子。 【主編點(diǎn)評】 這是一篇小小說,以小巷中的無名面館為舞臺,寫出了在堅(jiān)持中的智慧的傳承,其中老人是主要人物。作者通過人物的肖像、神態(tài)、行為、語言等,通過父子對比,寫出了人物的堅(jiān)持,以及平中見奇的智慧。 一般記敘文中,人物是六要素中最重要的一個。對人物的描寫,可以說是記敘文中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。人物描寫可以分為正面描寫和側(cè)面描寫兩大類:寫人可正面描摹,以見真形;也可進(jìn)行側(cè)面烘托,以顯神韻。正面描摹,即對作文中要寫的人物等進(jìn)行具體、生動、形象的刻畫;側(cè)面烘托,則是借他人他物或環(huán)境,以幫襯此人顯

6、出精神的一種 方法。 一、正面描寫 對人物的正面描寫主要包括語言描寫、行動描寫、肖像描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。 1.語言描寫 語言描寫是指記敘文中人物的對話和獨(dú)白。言為心聲,人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密,最能靈活而直接地展示人物性格,它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,因此,人物的語言描寫是刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異,人們說話的內(nèi)容、方式各有不同,語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個性的語言,寫出“這一個”來,使讀者“如聞其聲,如見其人”。 如:門被打壞了,開了一個籃球大的窟窿。班主任來了,瞪著眼問:“

7、誰踢壞的?” 搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑著說:“鬼知道,又沒有人叫我一定要看好門?！? 旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉說:“哈……開了窗,好通風(fēng)?！? 誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?他來時,一陣風(fēng)正好把門關(guān)了,他就抬起腳,用力一踢?！? 董小天腳一跺說:“大白天別說夢話!你小心點(diǎn),不要誣陷好人!” “我才不瞎說呢,大家都看見的。你憑什么做了壞事還要耍嘴?” 老師說:“還有誰看見了?” “我,……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢诳谒?神情恍惚。 在這段對話中,搗亂鬼董小天無事生非,油嘴滑舌;張小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正義、勇敢,不留情面;李星性格軟弱,膽小怕事,人物各自

8、的性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。 2.動作描寫 動作描寫指的是人物的一舉一動,即寫人物“怎樣做”。人物的動作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。描寫人物的行動正是為了表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)和思想品質(zhì)。老舍說過:“行動描寫可以使人物站起來。” 如:小姨將雙袖向上一挽,褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著,左腳輕輕地抬起一點(diǎn),向前邁了一小步,右腳再慢慢拖向前,好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭正了些,弓著背,低著頭,瞇著眼,雙手做出捧東西的樣子。這時,她停下腳步,不再東張西望,而是目不轉(zhuǎn)睛地盯著右邊的一個地方,猛然把手向水中一扎,將一條小魚捧在手中了。 這段文字準(zhǔn)確生動地寫出了小姨捉魚時的動作,

9、用詞生動,使人物形象栩栩如生。 3.肖像描寫 果戈理說:“外形是理解人物的鑰匙?！毙は裰饕溉说娜菝病⒆藨B(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は窨坍嬘兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界?！叭诵牟煌?各如其面”,肖像刻畫更要以形寫神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。 如:“我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！? 《故鄉(xiāng)》中魯迅先生對豆腐西施的描寫從頭到腳卻又不平均用力,突出其最富特征的部分,使這個被人世的污水弄臟、可鄙又可憐的形象浮雕般地出現(xiàn)在讀者的面前。 4.心理描寫 人生活在矛盾重重

10、的社會中,故有七情六欲。這種種心理反應(yīng),支配著人物的語言和行動,顯示出人物的性格精神。 如:我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來,把我網(wǎng)住,使我不能動彈,不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 這段心理描寫通過幻覺的形式寫出了自己在考試后的惶恐。 5.神態(tài)描寫 神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。人們常說“臉是人感情的晴雨表”。這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。一個人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。神態(tài)描寫,就是指描寫人物臉部的細(xì)

11、微的表情的方法。 如:大路旁有個小草棚,人們都擠在下邊避雨。大伙說著笑著,談?wù)撝@場雨正下得緊。這時,從大路上跑來一個姑娘,十八九歲,高高的身材。衣服被淋濕了,貼在身上,不時滴著水珠。一雙很俊的眼睛,露出純潔堅(jiān)定的神情。她沒有擰衣服上的雨水,也沒有跺腳上的泥,只用手輕輕掠了一下額前的幾絲被淋濕了的頭發(fā)。她在草棚最邊上找了一塊剛能避雨的地方,不聲不響地站在那里。 這個片段寫姑娘避雨時的神情,“純潔堅(jiān)定”“不聲不響”等描寫神態(tài)的詞,很好地突出了姑娘的與眾不同,為下文作鋪墊。 二、側(cè)面描寫 除了正面對人物進(jìn)行描寫外,記敘文常常以景襯人。要寫人,先避開不寫,而作有關(guān)的環(huán)境描寫。 如:山洪

12、咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。村莊驚醒了……是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。——《橋》 這段文字通過描寫洪水到來時的情境,襯托老支書臨危不懼、勇于犧牲的形象。 記敘文中還常常通過對次要人物的描寫襯托主要人物。 如:《我的叔叔于勒》一文中對次要人物的著墨十分少,但他們卻起了很好的烘托作用。文中的“我”面對窮困潦倒的于勒,還給了他“十

13、個銅子的小費(fèi)”,這表明“我”是一個有同情心、正義感的人。在這里經(jīng)過對次要人物“我”的簡單描寫,就把菲利普夫婦冷漠無情、虛偽自私的特性充分地表現(xiàn)了出來。 一、片段訓(xùn)練 通過對人物的面部神情的描寫表現(xiàn)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情,比如說眼睛、臉色、嘴角等來表現(xiàn)人物。 場景:請續(xù)寫下面的場景。 語文課上,正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “釣魚 ” 的他被老師叫了起來回答問題……

14、 示例: 他站起來,極力撐開雙眼望著老師,在聽到背后同學(xué)重復(fù)著老師的提問后,他好像忽然“活”過來似的,恢復(fù)了平日的靈性。黑溜溜的一

15、對眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著,一會兒左顧右盼,像在尋求援助,一會兒又若有所思。當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的援助時,便開始翕動嘴唇,結(jié)結(jié)巴巴地回答起來,勉強(qiáng)得到老師 “ 赦免” 后,趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)兒,他得意地扮了個鬼臉,同時轉(zhuǎn)身向后面一揖。 　　二、整篇訓(xùn)練 (xx·廣西欽州高三一模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 假如你觀察山澗里一派激流的水,你除了感嘆“逝者如斯夫”之外,也可以見到澗內(nèi)種種東西應(yīng)付水流的方法也是很不一致的。樹葉,草根,落花,是完全跟水走的,可以算第一種。大一些的東西,例如石塊,大樹的老根,無論水流得如何湍急,是絲毫不動的,可以算第二種。澗

16、床深處,有許多魚,頭部一律向著上流頂著,魚身的方向恰恰和水流的方向相反;好像爭著往上流游去,卻是并不見有什么進(jìn)步,它們是潮流中的掙扎者,可以算第三種。 要求自選角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透露個人相關(guān)信息;書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 【我來立意】? ? 【寫作提綱】? ? 寫作指導(dǎo):材料所說現(xiàn)象不僅僅是自然界的,更是社會的?！凹ち鳌笔巧鐣碾[喻,比喻社會變動或發(fā)展的趨勢。三種應(yīng)對方法也就是三種“人生的態(tài)度或方法”。三種方式,三種人生態(tài)度,也就有至少三個寫作切入的角度:如落花、草葉一般的隨

17、波逐流,是一種懦弱的生活態(tài)度,等待它們的只有腐敗和消失;如石頭、老根一樣的堅(jiān)定,是一種對自我的堅(jiān)守,是對磨難說“不”的勇氣;如小魚一樣的掙扎,雖然看不到什么進(jìn)步,但它們的逆流而上的勇氣,不屈服于潮流的拼搏,正是我們需要的生活態(tài)度。 參考立意:①順勢而動,春泥護(hù)花;②堅(jiān)韌,生命的真諦;③在拼搏中進(jìn)取。對相關(guān)事物進(jìn)行描寫時注意正面與側(cè)面結(jié)合起來。 范文示例: 小鎮(zhèn)燒餅鋪 在每個清靜的早晨,陽光就會悄悄地走到他的燒餅鋪,和寂寞的小鎮(zhèn)安靜地美麗著。 那間店房給人以樸素安寧的感覺。陳舊的木門上掛著一個寫著“燒餅”二字的牌子,流動著淡淡的清香,案臺上撒著凌亂的面粉。 我時?？匆娝自诤影蹲屑?xì)地

18、擇洗那一捧翠綠的韭菜,他從不允許一片爛葉子混入他的燒餅。那些酥酥脆脆的沾著芝麻粒的燒餅在他案板上靈活地跳動著,那酥香的味道聞起來好像能挑起厭食癥患者最旺盛的食欲,只有親口嘗過燒餅的人才能感受到燒餅的靈魂。 我第一次去他的燒餅鋪時,他熱情地招待我,用腰間的圍裙擦去臉上的汗珠,他的臉被火烤得紅撲撲的,像鍋爐里燒得發(fā)紅的小煤球。我看見他微白的鬢發(fā)和花白的胡子,歲月把他洗禮得和那些燒餅 一樣。 “兩個龍虎斗,出爐嘍!”他的聲音雖然沙啞,卻又充滿力量。他用粗壯的大手把燒餅用報紙包好,捋好邊角輕輕遞給我。他灰藍(lán)的眼睛里含著樸實(shí)堅(jiān)毅,好像在執(zhí)著地堅(jiān)守著什么。他真的在堅(jiān)守嗎? 我常看見他蹲在門邊,望著

19、街道拐角處的人群。這個小鎮(zhèn),由于快餐的涌入,很多他的忠實(shí)的顧客被沖走了。人們更喜歡坐在空調(diào)室里攪拌著咖啡消磨早晨時光。只有那條小河,陪著他靜靜地蕩漾。那個時候的他,深邃的眼眶中醞釀著憂傷?？伤蝗缂韧刈鲋臒?每天太陽依舊溫暖地升起,燒餅依舊在案板上跳躍,他依舊執(zhí)著地用沙啞的聲音喊著:“燒餅出爐嘍!” 黃昏,我走過他的店鋪,有一種美麗的芬芳。 我想幫他,經(jīng)常去買他的燒餅,也經(jīng)常看到他臉上的興奮或者失落的神情。那一次,我故意多給了他五塊錢,剛要走,被他叫住了:“小伙子,你怎么多給了我五塊錢?”再平常不過的話語,也是我意料之中的話語。望著他浸著風(fēng)霜的臉,我的心里有一種隱隱的痛,他不肯為了個人的利益輕易改變他的經(jīng)營方式,不肯放棄自己的人格尊嚴(yán),又怎么會多收我這五塊錢呢?我看見他的額角的皺紋,中間流淌著晶瑩的汗珠,有一種美,一種不可言喻、無法比擬的美。從這些美好中我看到了一份執(zhí)著,一份堅(jiān)守。 每天,他依舊把案板上的燒餅摞得老高;每日,河岸仍然印著他的身影。這身影是黎明的太陽,是黃昏的一抹虹霞,是夜空中閃爍的鉆石,成為我心中永恒的記憶,告訴我什么叫堅(jiān)守。