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1、2022年高中地理 《常見天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課設(shè)計選自普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修1(人民教育出版社) 第二單元 第三節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”第一課時內(nèi)容。
1、教材結(jié)構(gòu):
本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán),具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系,所以,本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中,天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素,普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。
2、課標要求:
(1)運用簡易
2、天氣圖,簡要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點。
(2)以某種自然災(zāi)害為例,簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
教學(xué)目標
1、知識與技能:
?(1)了解氣團的概念,理解鋒面的概念, 鋒面分類及對天氣的影響。
?(2)通過從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)等方面對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析,來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面移動的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。
?(3)了解寒潮的危害,認識其發(fā)生的機制和規(guī)律。
?(4)從生活實際需要出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。
?2、過程與方法
(1)采取讀圖分析法、對比法、理論聯(lián)系實際法等教學(xué)方法,讓
3、學(xué)生對冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣理解,通過比較,認識他們之間的異與同,區(qū)別與聯(lián)系,把握各種事物的本質(zhì)特征。
(2)設(shè)置一系列的設(shè)問和討論話題,指導(dǎo)學(xué)生分析圖、表中的地理信息。
(3)鋒面系統(tǒng)是由氣流運動而產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象,發(fā)揮多媒體課件的作用,將復(fù)雜的氣流運動進行分解,變空間想象為直觀形象的動感畫面,幫助學(xué)生理解。
?3、情感態(tài)度與價值觀:
?(1)激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動機,培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。
(2)通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進行天氣預(yù)報的預(yù)報分析來強化學(xué)生正確認識天氣的形成和變化理論聯(lián)系實際的能力,提高學(xué)生辯證唯物主義認知水平。
教學(xué)
4、重點和難點
1、重點:鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響
2、難點:
(1) 理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。區(qū)分冷鋒與暖鋒。
(2) 在鋒面經(jīng)過的不同時段某地區(qū)天氣變化規(guī)律。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
有利方面,高一學(xué)生有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性。不利方面,學(xué)生對地理課學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以在教學(xué)設(shè)計過程中,運用學(xué)生搜集的資料,讓學(xué)生自主探究、理解天氣系統(tǒng),掌握冷、暖鋒的特點,尤其是聯(lián)系與現(xiàn)實中實例,使學(xué)生感受到地理就在身邊,地理就在我們生活當中,提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。
設(shè)計思想
本節(jié)課的設(shè)計以地理課程標準的基本理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)
5、建開放式的地理課程?!弊鳛橹笇?dǎo)思想和理論依據(jù)。遵循(從)感知——(經(jīng))表象——(到)理論這一認知規(guī)律,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的新課改理念。
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入:
今天天氣如何,近段時間的天氣如何變化?
[設(shè)計意圖]聊天,讓學(xué)生回憶過去幾天的天氣狀況,增強感性認識。
播放我國受冷鋒活動影響的《天氣預(yù)報》片段
[設(shè)計意圖]直觀的視頻使學(xué)生身監(jiān)其境感受天氣演變的過成,貼近生活。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望。
因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位,天氣就會有不同的變化。影響我國的天氣系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。
教學(xué)
6、過程:
(板書)一、什么是氣團
1、提問:
(1)氣團是什么?按性質(zhì)如何劃分?
(2)降水為何發(fā)生在冷暖氣團的交匯處,而不單純發(fā)生在冷氣團或暖氣團控制的一側(cè)?
[設(shè)計意圖]對氣團進行概略介紹,使學(xué)生理解氣團交界面產(chǎn)生降水的原因
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生對“鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別,所以鋒面附近常伴有一系列的云、雨、大風(fēng)、降水等天氣?!钡睦斫庥幸欢ɡщy。所以在此講解時,應(yīng)聯(lián)系相關(guān)的知識點――降水的形成條件、風(fēng)力大小與氣壓差的關(guān)系。
[知識鏈接]降水的形成條件:a.有一定的水汽含量b.要有凝結(jié)條件(降溫和凝結(jié)核心);氣壓梯度力越大,風(fēng)力越強。
2、教師說明:氣象學(xué)上將冷
7、暖氣團的交界面稱為鋒面,這便是我們今天介紹的第一類系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)。
(板書)二、鋒面系統(tǒng)的形成
3、讀圖思考:
(1)什么是鋒面,什么是鋒線,什么是鋒?
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生形成鋒在系統(tǒng)的立體空間感覺
(2)鋒面自地面向高空向哪個方向傾斜,為什么?
[設(shè)計意圖]為后面區(qū)分冷鋒和暖鋒鋒面坡度的差別墊定基礎(chǔ)。
4、教師講述:生活中當鋒面形成因兩側(cè)的冷暖氣團勢力不同和變化,鋒面就會發(fā)生移動,降水區(qū)也隨之推移。
(板書)(一)冷鋒
5、播放冷鋒形成的動畫①,觀察動畫,閱讀教材2.19示意圖,討論回答問題:
(1)? 何謂冷鋒?他們是如何影響天氣變化的?
(2)? 繪制冷鋒符號,指
8、出氣團的移動方向及降水區(qū)域在什么方向?
(3)? 鋒面天氣狀況如何?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生對概念性的東西容易掌握,但理解性的知識存在較大困難,如對鋒前、鋒后位置的理解和判斷經(jīng)常出現(xiàn)差錯。所以講解時注意從“多角度”――(立體圖+側(cè)視圖+俯視圖)進行綜合分析。
(板書)(二)暖鋒
6、播放暖鋒形成的動畫②,觀察動畫,閱讀教材2.20示意圖,討論回答問題:
(1)何謂暖鋒?他們是如何影響天氣變化的?
(2)? 繪制暖鋒符號,指出氣團的移動方向及降水區(qū)域在什么方向?
(3)? 鋒面天氣狀況如何?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生有了“冷鋒”形成的相關(guān)知識,對暖鋒知識很容易可以類
9、比總結(jié)得來。
[知識鏈接]怎樣判斷冷鋒與暖鋒?”
給出兩幅冷鋒與暖鋒剖面圖,學(xué)生進行判斷,討論總結(jié)冷鋒和暖鋒的區(qū)別:一是氣團的移動特點不同、二是雨線的傾斜方向不同、三是符號不同教師講述兩個符號的意義,降水的位置。
(板書)三、鋒面系統(tǒng)與天氣
7、播放動畫③,據(jù)動畫回答問題:
冷鋒過境前、過境時、過境后,某城市的天氣狀況如何?
[設(shè)計意圖]動態(tài)形象地展示冷鋒過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化,變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生對三個時段的天氣現(xiàn)象和變化的描述有時會有很茫然的感覺,這時教師應(yīng)適時地提醒學(xué)生從氣壓、氣溫、降水、風(fēng)等幾方面來表述。
8、播放動畫④,據(jù)
10、動畫回答問題:
暖鋒過境前、過境時、過境后,某城市的天氣狀況如何?
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生有了“冷鋒”過境天氣變化的相關(guān)知識,對暖鋒很容易可以類比總結(jié)得來。
9、列表對比總結(jié):
?
氣流運動
過境時天氣
過境后天氣
降水時間
降水位置
冷鋒
冷氣團主動運動
陰天、下雨、大風(fēng)
氣溫濕度下降,氣壓升高,天氣轉(zhuǎn)晴
時間短強度大
鋒后
暖鋒
暖氣團主動運動
連續(xù)性降水
氣溫濕度上升,氣壓降低,天氣轉(zhuǎn)晴
時間長強度小
鋒前
[知識鏈接]怎樣預(yù)報鋒面天氣?
學(xué)生討論交流、教師歸納總結(jié),并總結(jié)描述天氣現(xiàn)象時,通常從氣溫、氣壓、天氣的陰晴、風(fēng)等方面去描述。由上可知天氣
11、的分布以及發(fā)展變化都受某些獨特的天體系統(tǒng)的影響,都是有規(guī)律可循的,因而可以進行天氣預(yù)報。
(板書)四、準靜止鋒
10、提問:何為準靜止鋒?過境時天氣如何?
準靜止鋒的形成:冷暖氣團勢均力相當,使鋒面來回擺動的鋒。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生從冷鋒和暖鋒的區(qū)別中,容易理解準靜止鋒的形成。講解過程中可著重從“準靜止”三字的含義來說明其對天氣的影響,突出其陰雨特征,以區(qū)別其他鋒面。
(板書)五、事例鞏固:梅雨、寒潮、北方的沙塵暴是哪一種鋒面天氣?
多媒體課件演示梅雨、寒潮、沙塵暴天氣讓學(xué)生由有直覺的感受,學(xué)生討論交流得出結(jié)論,從而理解梅雨、寒潮和北方沙塵暴的形成機理和危
12、害,做到預(yù)防自然災(zāi)害。
(板書)六、課堂練習(xí)
1、讀圖回答問題:
(1)該圖是__________鋒天氣圖,在圖中標出冷氣團和暖氣團,并畫出雨帶位置。
(2)該鋒過境時________加厚,多形成________降水;該鋒過境后,氣溫_______,氣壓________,雨過天晴。
(3)暖氣團沿鋒面上升的形式是:A.徐徐爬升;B.被迫上升。(???? )
(4)隨鋒面移動B地天氣會有___________變化。
2、讀表回答;下表為天津市某年11月上旬的天氣觀測記錄,分析天津市11月1~5日受_________天氣系統(tǒng)的影響。
日期
氣溫(℃)
氣壓
(百帕)
風(fēng)
13、力風(fēng)向
陰晴
最高
最低
均溫
11月1日
18
7
12
1002.5
1~2級偏北
晴
11月3日
12
1
8
1005
6~8級偏北
小雪
11月5日
5
-4
2
1008
2~3級偏北
多云
教學(xué)反思
1、 理論聯(lián)系實際,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、主次分明、重點突出、難點突破抓住了關(guān)鍵。本節(jié)課對氣團概略介紹,準靜止鋒僅作拓展,突出對冷、暖進行比較。采用多媒體課件,展示冷、暖鋒的移動特點、雨區(qū)位置、天氣特點,使難點得以突破。
3、教法運用適當、靈活,啟發(fā)誘導(dǎo)得當。直觀教學(xué),電化教學(xué)手段運用恰當,演示正確,體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和
14、邏輯思維能力的培養(yǎng)。采用問題教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動參與,讓學(xué)生帶著問題思考,誘導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生能快速進入狀態(tài),提高課堂的教學(xué)效率。
4、注重讀圖能力培養(yǎng),體現(xiàn)學(xué)科特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力,并通過圖像系統(tǒng)的判讀,培養(yǎng)學(xué)生初步識讀簡易天氣圖的技能,使學(xué)生初步形成地理的空間思維。
5、學(xué)生積極參與,符合新課程理念。從課堂教學(xué)中組織學(xué)生讀圖、分析、探究等,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念。
6、“活動1”設(shè)計。分析這段話,首先要尋找表示時間的關(guān)鍵詞,如“是日”“次日”“當夜”等;作者設(shè)計的本意是把這三日分別看作是過境前、過境時、過境后的天氣特征,但我個人認為“是日”的天氣現(xiàn)象也是冷氣團南下的表現(xiàn),即將過境時的天氣現(xiàn)象,所以教學(xué)中沒有采用這一案例。