《九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣教案 （新版）新人教版(II)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣教案 （新版）新人教版(II)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣教案 （新版）新人教版(II) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1.知道空氣的主要成分 2.掌握純凈物、混合物的區(qū)分 3.知道氧氣的主要性質(zhì)和用途 4.認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng) 5.知道制取氧氣的原理、方法、裝置、步驟等。 過程與方法 通過復(fù)習(xí)鍛煉學(xué)生的歸納能力，語言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價值觀 認(rèn)識到把知識竄成竄的重要性，養(yǎng)成習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)和制取。 難點(diǎn)：氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的方法 【導(dǎo)學(xué)過程】 【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】 第二單元，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？請同學(xué)們回顧一下。 【自主探究】 一. 空氣是一種天

2、然資源,混合均勻,相對穩(wěn)定 1．空氣的主要成分和組成(按體積比)： 空氣成分 氮?dú)? 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) 體積分?jǐn)?shù) 2．氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。 氧氣 ①動植物呼吸②醫(yī)療急救③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行等 氮?dú)? ①超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)車②化工原料③作保護(hù)氣④食品充氮作防腐劑等 稀有氣體 ①作保護(hù)氣②制多種用途的電光源③激光技術(shù)④液氦冷凍機(jī)等 二.空氣保護(hù): 3．空氣的污染及防治。 (1)空氣的污染源：有害氣體( 、 、 )和煙塵(粉塵和灰塵)。 (2)危害：①嚴(yán)重?fù)p害人體的健康

3、，②影響作物的生長，③破壞生態(tài)平衡；④導(dǎo)致三大環(huán)境問題：_____________、______________和___________ 等。 (3)防治措施：① ；② ； ③ ；④ 。 三．純凈物混合物 4. 純凈物是由__________ 組成的，如 。

4、 5. 混合物是由____________混合而成的，如 。 四.氧氣 1．氧氣的物理性質(zhì)。 通常狀況下是無色、無味的氣體， 溶于水，密度比空氣略 。 2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，在高溫或點(diǎn)燃時能與磷、硫、鐵、 、 等物質(zhì)反應(yīng)，并放出熱量 五.氧氣的制備: 1. 工業(yè)制氧氣——_______________（原理:氮?dú)夂脱鯕獾腳____不同屬于____變化） 實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理：（寫出方程式）________________

5、_______________、 _______________________________、______________________________。 2.氣體制取與收集裝置的選擇 發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 收集裝置：根據(jù)生成物的密度、溶解性 3.制取氧氣的注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例） ①試管口略向下傾斜：理由___________________________________。 ②藥品平鋪在試管的底部：目的_______________________________。 ③鐵夾夾在離管口約_______處。 ④

6、導(dǎo)管不宜太長，應(yīng)稍露出橡皮塞：___________________________。 ⑤試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：原因_________________________________。 ⑥排水法收集時，待氣泡_____________時再收集（因?yàn)閯傞_始排出的是試管中的______） ⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，先______________后_________________：防止_______________________。 ⑧用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)________________________________。 4.氧氣的驗(yàn)滿：______；氧氣的檢驗(yàn)：_______________

7、____________。 ?【合作探究】 1、 下列各組物質(zhì)中，都屬于純凈物的是 （ ） A．礦泉水、生理鹽水 B．石灰石、食醋 C．淀粉、聚乙烯 D．燒堿、膽礬 2、實(shí)驗(yàn)室收集一氧化氮?dú)怏w只能用排水法，由此可以推知下列性質(zhì)中，一氧化氮一定具有的性質(zhì)是 （填序號，下同），可能具有的性質(zhì)是 。 ①易溶于水 ②難溶于水 ③不與水反應(yīng) ④密度與空氣接近 ⑤可與空氣中某成分反應(yīng) ⑥有毒，是

8、一種大氣污染物 3、用下圖所示裝置來測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)． （1）盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是_________．該物質(zhì)應(yīng)稍過量，目的是 。 （2）打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 。由此可得出空氣中氧氣的體積約為 。 （3）該實(shí)驗(yàn)還可推出氮?dú)獾男再|(zhì)有 。 （4）某同學(xué)改用木炭實(shí)驗(yàn)，通過改變燒杯中物質(zhì)的成分，結(jié)果獲得成功。請回答該同學(xué)

9、主要解決的問題是 。 【課堂小結(jié)】這節(jié)課收獲了什么？ 【練習(xí)設(shè)計(jì)】 1.空氣成分按體積計(jì)算，大約為：氮?dú)鈅_________，氧氣___________，稀有氣體_________，二氧化碳____________，其他氣體和雜質(zhì)________。 2.6月5日是世界環(huán)境日，保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策，空氣的凈化越來越受到人們的關(guān)注。下列各組氣體中，三種氣體對空氣都有污染的是（ ） A、SO2、N2、NO2 B、SO2

10、、CO、NO2 C、CO、CH4、H2 D、CO2、CO、N2 3.下列都是生活中的常見物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（ ） A、黃酒 B、冰水 C、碘鹽 D、食醋 4.下列常見物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ） A、蒸餾水 B、食醋 C、醬油 D、豆?jié){ 5.下列有關(guān)氧氣的說法不正確的是（ ） A、木炭能在氧氣中燃燒，說明氧氣具有可燃性 B、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃 C、鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射，放出大量的熱 D、動植物的新陳代謝，金屬器皿的銹蝕等

11、變化過程都需要氧氣的參與 6.觀察圖中的有關(guān)操作和現(xiàn)象，下列敘述正確的是（ ） A、集氣瓶中的氣體可能是二氧化碳 B、集氣瓶中的氣體可能是空氣 C、集氣瓶中的氣體一定是氧氣 D、集氣瓶中的氣體一定是氮?dú)? 7.為了防止食物的變質(zhì)，常在食品包裝盒中放入一小袋用來吸收水分和氧氣的物質(zhì)是（ ） A．生石灰 B．固體燒堿 C．食鹽 D．鐵粉 （4）木炭、鎂條、氫氣都能在氧氣中燃燒，其變化的本質(zhì)和現(xiàn)象有不少共同之處，如反應(yīng)都需要點(diǎn)燃、生成物都是氧化物，請你再歸納出它們的三個共同特點(diǎn)： a、______________

12、______________________ b、____________________________________ c、____________________________________ 8.氧氣與人類的生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究有著很密切的關(guān)系。下列變化（或過程）與氧氣無關(guān)的是（ ） A、白磷的自燃 B、將燒堿露置在潮濕的空氣中 C、食物的腐敗 D、將生鐵露置在潮濕的空氣中 9.下圖中表示氧氣用途的是（ ） 10.空氣、水是人類賴以生存的自然資源。 測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖

13、所示。在集氣瓶內(nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號。用彈簧夾夾緊乳膠管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。 ①寫出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式： ②待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處。由此可知氧氣約占空氣總體積的 。 ③紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是 ，該氣體 （填“支持”或“不支持”）燃燒。 11.現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置： A B C D E 根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。 ⑴加熱高錳酸鉀制取氧氣，用 裝置，收集氧氣最好用 裝置。 ⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用 裝置。 ⑶氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用 裝置，收集氨氣最好用 裝置。