《八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第二章 用藥與急救教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第二章 用藥與急救教案 （新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第二章 用藥與急救教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：區(qū)別處方藥與非處方藥；概述安全用藥的常識(shí)；說(shuō)出一些常用藥物的名稱和作用，能聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)適合的小藥箱。 2.過程與方法：通過小組討論和展示，提高學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生表達(dá)交流、評(píng)價(jià)分析能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同安全用藥的重要性，做到準(zhǔn)確、安全的用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對(duì)人體產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 概述安全用藥的常識(shí)。 難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)旅行小藥箱。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件；相關(guān)的視頻等。 導(dǎo)學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容

2、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)置疑問 引入新課 健康生活，安全第一。引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校開展的安全教育活動(dòng)，通過小調(diào)查和一組數(shù)據(jù)資料，引出用藥安全也是非常重要的。 提問：什么是“吃錯(cuò)藥”了？或者“吃錯(cuò)藥”引起的后果。 回憶學(xué)校組織過的相關(guān) 安全教育活動(dòng)，并聯(lián)系用藥安全。 舉例說(shuō)出身邊“吃錯(cuò)藥”的經(jīng)歷或是已知的常識(shí)。 通過學(xué)生實(shí)際參與的生活，引導(dǎo)用藥安全，明確研究主題，并引發(fā)學(xué)生思考，以此來(lái)定位研究重點(diǎn)、難點(diǎn)。 展開過程 探究新知 活動(dòng)一：安全用藥 1.利用大屏幕向?qū)W生講解安全用藥的定義。通過提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生理解安全用藥。你知道“是藥三分毒”這句話的含義嗎？服用維

3、生素和礦物質(zhì)類營(yíng)養(yǎng)藥有不良反應(yīng)嗎？服用藥物的時(shí)間一般是什么時(shí)候？抗生素能包治百病嗎？ 2.提出問題，讓學(xué)生參與到課堂討論中： (1)當(dāng)自己或家人生病的時(shí)候，你采取了什么措施？是自己吃藥還是請(qǐng)醫(yī)生診斷、治療？你是通過什么途徑得到藥物的？ (2)講授處方藥和非處方藥的定義。 3.展示相關(guān)藥物圖片，利用大屏幕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，以此區(qū)分處方藥和非處方藥。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹日常生活中常見的處方藥和非處方藥。 4.以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生閱讀幻燈片中的藥物說(shuō)明書，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀藥物說(shuō)明書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出安全用藥的原則。組織學(xué)生分組活動(dòng)，討論老師提出的問題：你能分辨中藥和西藥嗎？你是如何分辨

4、的？你能否從說(shuō)明書中概括出一些藥物保存的基本要求？ 5.通過展示板藍(lán)根、人參、當(dāng)歸、天麻等珍貴中藥的圖片，讓學(xué)生了解中藥、中醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。 1.理解安全用藥的定義。 思考回答老師提出的問題，掌握基本的安全用藥常識(shí)。 2.回答老師提出的問題，并交流。初步認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥。 3.觀看圖片，通過分析進(jìn)一步了解處方藥和非處方藥。 4.閱讀藥物說(shuō)明書，討論交流老師提出的問題，自主總結(jié)歸納出安全用藥的原則。 5.觀看圖片了解傳統(tǒng)的中醫(yī)、中藥，體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。 通過學(xué)生自己完成任務(wù)，掌握安全用藥的基本知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，嘗試觀察生活中其他用藥細(xì)節(jié)以及用藥禁忌，重視說(shuō)

5、明書的使用。 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)探究 活動(dòng)二：急救 1.緊急呼救 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，提出問題：撥打急救電話時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ (2)引導(dǎo)學(xué)生梳理?yè)艽蚣本入娫挼囊c(diǎn)：牢記急救電話的號(hào)碼、運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言描述病人發(fā)病的具體地址，性別，大約年齡，病人的病情等重要信息。 (3)假設(shè)學(xué)生受傷情景，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。 2.胸外心臟按壓與人工呼吸 (1)利用教材P92的“小資料”，先闡明心肺復(fù)蘇對(duì)挽救生命的重要性。接著指導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片和文字說(shuō)明，講解動(dòng)作要領(lǐng)。 (2)教師通過急救模型，邊講解邊演示，進(jìn)一步掌握胸外心臟按壓和人工呼吸的動(dòng)作要領(lǐng)。 (3)組織學(xué)生利用急

6、救模型進(jìn)行模擬練習(xí)。及時(shí)糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 (4)出示表格補(bǔ)充成人和兒童心肺復(fù)蘇要點(diǎn)。 3.出血和止血 (1)復(fù)習(xí)提問以前學(xué)過的血液，血管，血液循環(huán)，失血與健康的內(nèi)容，組織學(xué)生分組判斷圖片中的三種外出血情況并思考進(jìn)行止血處理時(shí)，加壓或包扎的位點(diǎn)與出血點(diǎn)的關(guān)系是怎樣的？ (2)幻燈片展示三種止血方法。 (3)組織學(xué)生分小組進(jìn)行止血包扎練習(xí)。 (1)觀察圖片，思考并回答問題。 (2)在教師的引導(dǎo)下梳理?yè)艽蚣本入娫挼姆椒ā? (3)分角色表演，鞏固撥打急救電話的方法。 (1)觀看幻燈片，學(xué)習(xí)胸外心臟按壓和人工呼吸的動(dòng)作要領(lǐng)。 (2)觀看老師的演示動(dòng)作，進(jìn)

7、一步鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。 (3)以小組為單位利用急救模型進(jìn)行模擬練習(xí)。 (4)了解兩者之間的差異。 (1)復(fù)習(xí)血液，血管，血液循環(huán)，失血與健康的內(nèi)容，小組討論交流三種出血情況和止血方法。 (2)觀看圖片。 (3)分組練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 通過自主學(xué)習(xí)，討論交流對(duì)平時(shí)具有的一些急救常識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)。形成較為 系統(tǒng)化的急救知識(shí)——急救的步驟。通過資料分析加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃金4分鐘的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)心肺復(fù)蘇的重要性。 通過回顧舊知、重點(diǎn)講授學(xué)習(xí)出血類型和止血方法，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 課堂小結(jié) 師生共同梳理本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生歸納梳理，班級(jí)交流展示 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng) 效果檢測(cè) 完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，小組交流解決 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾 針對(duì)不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。 板書設(shè)計(jì) 第二章　用藥與急救 概念： 　安全用藥與急救