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1、九年級化學上冊《第5單元 化學方程式》教案 （新版）新人教版 教 學 目 標 知識技能 知道化學方程式的定義； 2.通過具體化學反應(yīng)的分析，理解化學方程式的意義； 過程方法 初步學會用化學方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學生觀察、分析歸納的能力。 情感態(tài)度 價值觀 通過比較體會化學方程式的優(yōu)越性，感受化學方程式的簡約之美 教學重點 化學方程式的意義 教學難點 化學方程式的意義 教學內(nèi)容及教師活動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 【復習提問】質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？ 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 【提問】大家都知道哪些化學反應(yīng)？ 剛

2、才我們用有聲的語言表述了這些化學反應(yīng)，那么如何用無聲的語言及文字符號把它們表述出來呢？請同學以碳與氧氣的反應(yīng)為例，寫出該反應(yīng)的文字表達式。 與此同時，交給另一名同學一個錦囊，，里面有一張紙條（紙條上寫有碳與氧氣反應(yīng)的方程式）， 引導探究 一、化學方程式的定義 【提問】黑板上的兩種形式都能夠表述碳與氧氣的反應(yīng)，如果不給你任何提示，你能通過觀察得知它們描述的是哪一個反應(yīng)嗎？它們給你提供了哪些信息？ 【小結(jié)】第二種形式也能同文字表達式一樣告訴我們反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，它最顯著的特征是用化學式代替了物質(zhì)名稱，象這樣用化學式來表示化學反應(yīng)的式子就是我們今天要學得快捷方式——化學方程式

3、。 【提問】若讓你在文字表達式和化學方程式中選擇其一來表示一個化學反應(yīng)，你會選擇哪一種？ 【追問】為什么？ 口答 口述知道的反應(yīng) 一生：板演文字表達式 另一生：拆開錦囊將紙條上的內(nèi)容抄寫在黑板上 反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件 化學方程式 為下面的學習做好知識準備 傳授錦囊妙計，增強知識的神秘感，激發(fā)學習興趣。 通過比較體會化學方程式的優(yōu)越性，感受化學方程式的簡約之美 教 學 過 程 設(shè)

4、 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設(shè) 計 意 圖 點燃 二、化學方程式的意義 【提問】從化學方程式2H2+O2 == 2H2O? 中，你可以獲得哪些信息？ 提示）從宏觀、微觀及各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系等不同角度進行分析討論。 【小結(jié)】 質(zhì)：氫氣在氧氣中燃燒生成水 微：每2個氫分子與1個氧分子化合生成2個水分子 量：每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水 （練習）敘述碳與氧氣反應(yīng)方程式的意義 【提問】化學方程式與數(shù)學上的方程式有什么區(qū)別 三、化學方程式的讀法 化學方程式的讀法同化學方程式的意義是一樣的。可以一讀物質(zhì)、二讀微粒、三讀質(zhì)量（強調(diào)+、=的意義） 【過渡】通過上面的學習我們確實可以體會到用化學方程式表示化學反應(yīng)可以給我們提供最多的信息，而且便于在國際上交流，書寫又方便，那么，如何書寫化學方程式呢? 分組交流討論 派代表交流討論情況 口述 討論 以“氫氣燃燒”為例讀出該方程式。 通過多角度的討論，有助于學生加深對化學方程式意義的理解。并在討論中使學生的能力得到發(fā)展 通過對比學會讀方程式 教 學 反 思