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1、九年級歷史上冊 第四單元 構建文化的圣殿 第23課 構建科學殿堂的巨匠教案 北師大版 教學目標： 知識目標：知道牛頓力學體系。牛頓被稱為“現(xiàn)代科學之父”。了解達爾文的《物種起源》一書及提出的“物競天擇，適者生存”的進化論觀點。知道愛因斯坦提出的“相對論”。 能力目標：通過學生自主探究、多種形式的交流匯報，培養(yǎng)學生搜集整理資料、歸納概括、合作學習等的習慣和方法。 情感目標：通過對牛頓、達爾文和愛因斯坦等科學家的科學成就的了解，使學生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，以及為科學而獻身的精神。 教學重點：牛頓、達爾文、愛因斯坦等人的主要成就。 教學難點：認識科學家在社會發(fā)展中

2、的作用。 教學方法：合作探究、自主討論 三、教學過程 1.導入新課： 教師提問： 感悟歷史：“我能成為科學家，最重要的是：對科學的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和收集事實上的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄俺晒Φ扔谄D苦勞動加正確方法和少說空話?！薄叭绻铱吹眠h，那是因為我站在巨人的肩膀上”你能說出這三句名言分別出自何人么？請你說說你從這些名言中得到的啟示。 學生活動：結合名言說說自己的體會和收獲。 2.新課 （1）“現(xiàn)代科學之父” 教師：“我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比

3、尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。”（牛頓） 多媒體展示標題及牛頓的話，將學生的思緒引入牛頓的科學成就上來。 教師簡介：牛頓―偉大的科學家，經(jīng)典物理學理論體系的建立者，正是在歐洲出現(xiàn)政治、經(jīng)濟和科學文化新變革的時代誕生的。 學生講述牛頓的小故事，并歸納牛頓的科學發(fā)現(xiàn)。 教師活動：牛頓提出的關于運動的三個定律，仍是整個力學的基礎。以此來加深學生對牛頓在社會發(fā)展中的作用的認識。 （2）物種起源的探索者 教師活動：你從哪里來？又到哪里去？呱呱墜地，牙牙學語，孜孜求索，悄悄離去，這就

4、是你的人生之旅。撥開了許多迷霧，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味備嘗，代代相傳，生生不息，人類終于走到了今天。關于人類的起源，都有哪些說法？你相信哪一種呢？ 教學意圖：創(chuàng)設情境，由問題引入達爾文的生物進化論。 同學作為講解員，運用多媒體教學手段，介紹達爾文及其進化論思想。 （3）現(xiàn)代物理學的泰斗 教師：“成功的秘訣：X+Y+Z=A，X代表艱苦勞動，Y表示正確方法，Z表示少說空話，A就是成功?！?愛因斯坦)20世紀人類進入原子時代，原子時代的標志就是現(xiàn)代科學技術和它的深刻影響及廣泛應用。創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學的相對論，并為核能開發(fā)奠定了理論基礎的就是美籍德國科學家愛因斯坦，他被公認為自伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。 （4）課堂小結 正是這些科學巨匠在物理學、生物學等領域的杰出貢獻，將人類從中世紀的“神學”束縛中解放出來，推動人類社會不斷向前發(fā)展，開創(chuàng)科技研究的新時代，共同構筑了改變?nèi)祟惷\的科學殿堂。 布置作業(yè) 教學反思