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1、八年級生物下冊 《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學設(shè)計 人教新課標版 　　一、教材分析 ●教材地位 本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。從學生的認識邏輯來看，在這一單元中需要解決的是生物多樣性如何形成的問題。生物多樣性的形成是長期進化的結(jié)果，而生物進化實質(zhì)上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化等內(nèi)容。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組

2、成部分。 ? ●內(nèi)容解讀 本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成 1、認識各種各樣的兩棲動物；本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。 2、青蛙的生殖和發(fā)育；本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。 3、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境。本部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導學生關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。本部分還通過引導學生關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。 　　二、學情分析 ? ●知識方面：學生通過前六個單元的

3、學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。 ? ●技能方面：學生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究。初步學會生物科學探究的一般方法，并在科學探究中發(fā)展了合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。這樣就可以通過小組合作的形式，進行調(diào)查探究。 ? 　　三、設(shè)計思路 ? 在剖析教材與學情分析的基礎(chǔ)上，整體設(shè)計思路為： 1課前： 師：全程指導 生：分成六個調(diào)查小組，選擇課題，開展調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，準備匯報。 1、 椰子組：除了青

4、蛙、蟾蜍，還有哪些動物是兩棲動物？ 2、龍眼組：實地考查：青蛙生殖過程，捕撈適量蛙卵以便飼養(yǎng)觀察蛙發(fā)育過程。 3、檸檬組：查找資料：了解青蛙生殖、發(fā)育過程。 4、甜橙組：社會調(diào)查：成高子地區(qū)環(huán)境的變化。 5、靈芝組：社會調(diào)查：成高子地區(qū)青蛙、蟾蜍數(shù)量的變化。 6、草莓組：問卷調(diào)查：人們保護野生動物的意識 1課上：小組匯報交流 1課下：手抄報競賽 　　 　　1、教學目標 ? %知識與技能：舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。發(fā)展合作、交流的能力；提出問題的能力；搜集、處理信息的能力；解決問題的應(yīng)變能力、與人交往的能力。 ? %過程與方法:小組合作自行選擇感興趣的研究課題，

5、在教師的指導下，選擇多樣的調(diào)查形式，如實地考查、社會調(diào)查、問卷調(diào)查等。在前期研究的基礎(chǔ)上，組內(nèi)分析討論，總結(jié)出匯報材料，課上進行匯報，與全班同學進行交流與碰撞。 ? %情感態(tài)度與價值觀：了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。 ? 　　2、教學重點難點： 　　 　　舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。自省以提升對生命的珍愛之心。 解決教學重點難點的措施：通過教師教學行為的轉(zhuǎn)變，不固守于教材，挖掘各種課程資源，尤其是本土自然資源，通過多種形式的探究活動

6、來解決問題。 ? 　　3、教學方法：課堂小組匯報，教師即時評價。 教學準備：師：了解各小組調(diào)查進程，及時進行指導。制作輔助教學多媒體課件。 生：準備調(diào)查匯報材料。 　　4、學法指導： ? 探究式教學法：自主確立課題（提出問題）、設(shè)計調(diào)查方案、實施調(diào)查、得出結(jié)論、總結(jié)交流。合作學習法：團隊合作，明確分式，提高效率。 ? 　　四、教學過程 ? 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 【激趣導入】： 播放MP3聲音文件（蛙聲陣陣） ? ? ? 學生陶醉在美好的幻想中 ? 達到激情引趣目的，開創(chuàng)輕松愉快的學習氛圍。 【匯報show】 師：經(jīng)過

7、歷時兩周的調(diào)查、研究，今天，我們在這里進行知識的交流與心靈的碰撞。 龍眼組：實地考察錄相-----介紹當?shù)丨h(huán)境、考查經(jīng)過及觀察到的現(xiàn)象。 N開發(fā)身邊的課程資源，回歸兒童的生活世界，激發(fā)學生學習的興趣。 ? 【交流碰撞】 檸檬組與全班同學互動，互評互解，教師對學生的表現(xiàn)加以評價。 比較：昆蟲發(fā)育與青蛙發(fā)育—得出青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。 ? ? 檸檬組：請全班同學觀看青蛙繁殖過程的錄像片，提出問題—青蛙鳴叫的意義？抱對的意義？即而得出青蛙的受精方式為體外受精這一重要的知識點。 龍眼組：通過圖片介紹孵化蛙卵、飼養(yǎng)蝌蚪的情況。 檸檬組：通過FLASH影片形象展示蝌蚪的發(fā)育過程。

8、 ? N兩組合作，從兩個層面闡述同一知識點，相互補充。培養(yǎng)學生的合作意識，使之得到知識與情感的雙益。 【展示平臺】 即時評價 ? 椰子組展示搜集到的各種兩棲動物資料 展示圖片、描述講解。 椰子組自主開發(fā)課程資源：為其它小組提供市售的所謂“娃娃魚”，請大家依據(jù)其提供的大鯢的資料，來判斷此“娃娃魚”是否是大鯢，以此檢驗其它小組同學對其講解內(nèi)容的接受情況。 ? N課程開發(fā)不再是專家的“事”，教師、學生都可成為課程開發(fā)的主體。 【調(diào)查反饋】 ? 甜橙組、靈芝組合作匯報—成高子地區(qū)環(huán)境以及青蛙和蟾蜍數(shù)量的變化。 匯報調(diào)查結(jié)果 N發(fā)展學生透過現(xiàn)象探查本質(zhì)的能力。 ? 【

9、德育平臺】 ? ? 提升：傾聽電臺環(huán)保廣告語，團隊設(shè)計宣傳環(huán)保廣告語。 ? ? 草莓組匯報問卷調(diào)查結(jié)果：人們保護野生動物的意識。 展示調(diào)查問卷，匯報統(tǒng)計結(jié)果。 ? 震撼學生的心靈，保護生命，從我做起。 N培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。促使學生從行動上做到珍愛生命。升華學生的環(huán)保意識。 ? 【收獲天地】 請同學談?wù)劚竟?jié)課的所得所獲 知識方面：了解了青蛙的體外受精，變態(tài)發(fā)育。 情感方面：人只有與其它生物和諧共處，才能發(fā)展下去。 N總結(jié)，提升，加深印象！ ? 　教學反思 ? 新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著

10、眼于學生的發(fā)展。要面向每一位學生。要關(guān)注學生全面、和諧的發(fā)展。 ? 基于以上的認識，我精心設(shè)計實施了本節(jié)課。 ? 生物科學來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學生學習的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。 ? 課前我指導學生進行了社會調(diào)查，我覺得社會調(diào)查是一種很好的實踐活動，我們的學生似乎永遠是家庭、學校兩點成一線，孩子們對成人社會好奇，但又有些懼怕，通過社會調(diào)查的形式，使學生有了接觸成人世界的機會，在與各種調(diào)查對象接觸的過程中，孩子們了解了成人的思維

11、方式，更重要的是學生學會了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來，總結(jié)經(jīng)驗時說：怎樣才能讓一個路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌、誠實、懇切。多么今人高興的總結(jié)呀，如果我的孩子們成人以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說我的教育是成功的，有效的呢？ ? 這節(jié)課的課堂不再是我展示風采的舞臺，各個小組精心準備的匯報，一個比一個精彩，同學們在交流與爭論中掌握了知識，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評價、表現(xiàn)性評價，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問，下次的課題是什么？ ? 我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學，這是我不斷努力探索前行的動力。 ? 用真情澆灌學生，用生命感悟教學！ ? 　　點評 　　“小學科，大世界，大眼界，大未來”是孫靜華老師的教育志向，“優(yōu)雅博學，融會貫通”是她追求的教育風格。 ? 本節(jié)教學設(shè)計充分體現(xiàn)了作者新的課程觀，其能充分挖掘本土課程資源，能面對全體學生，在注重能力培養(yǎng)的同時，滲透情感、態(tài)度與價值觀的思想教育。能恰當?shù)芈?lián)系學生舊有生活經(jīng)歷，挖掘?qū)W生、家長的隱性課程資源，適時補充相關(guān)內(nèi)容，大大激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了積極性，拓展了思維，使學生主動參與，樂于探究。運用小組合作、實踐、討論、歸納、表達，培養(yǎng)了探究能力，增強了合作意識和競爭意識，提高了總結(jié)能力和語言表達能力