《九年級語文上冊 第六單元綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》教學(xué)設(shè)計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第六單元綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》教學(xué)設(shè)計 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級語文上冊 第六單元綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課在教材第212-213頁。主要包括“風(fēng)流人物誰與爭鋒”，“豐功偉績到處傳揚”，“豪情滿懷吟誦華章”，三項活動和以風(fēng)流人物為話題的作文教學(xué)。內(nèi)容十分豐富多彩。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．了解一些中國古代歷史人物故事，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 2．了解歷史人物的豐功偉績，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。 3．提高學(xué)生的寫作能力，開拓學(xué)生的想象思維。 4．提高朗誦能力，感受風(fēng)流人物的情懷。 ◆過程與方法 1．指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，查閱有關(guān)的歷史人物和優(yōu)秀詩篇。 2．指

2、導(dǎo)學(xué)生列出自己心中的偶像，組織學(xué)生談?wù)摎v史人物的豐功偉績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 3．指導(dǎo)學(xué)生開展古代風(fēng)流人物詩詞朗誦會。 4．進行寫作教學(xué)。 ◆情感、態(tài)度與價值觀 1．通過對歷史風(fēng)流人物的探討，加深學(xué)生對其的理解，從中吸取更多的精神財富，從中獲取前進的動力。 2．了解中國古代歷史知識寶庫的博大精深，和其中蘊含的科學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 ◆重點 1．培養(yǎng)學(xué)生通過查閱有關(guān)資料，獨立解決問題的能力。 2．了解歷史上的風(fēng)流人物，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生前進的動力。 3．通過有關(guān)活動提高學(xué)生的口頭表達能力，通過寫作提高學(xué)生的書面表達能力

3、。 ◆難點 1．如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物身上學(xué)到優(yōu)秀的東西，汲取精華、棄其糟粕。 2．如何啟發(fā)學(xué)生的想象力，搞好寫作教學(xué)。 3．教會學(xué)生科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價歷史人物。 ◆教學(xué)突破 1．指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)本單元所學(xué)過的知識。 2．充分調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，以提高教學(xué)效果。 教學(xué)準備 ◆教師準備 1．指導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。 2．查閱有關(guān)歷史資料，對歷史風(fēng)流人物有一個宏觀的了解。 3．準備蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》朗讀帶。 ◆學(xué)生準備 1．要在課前作好預(yù)習(xí)，了解歷史風(fēng)流人物。 2．對歷史人物進行適當(dāng)?shù)姆治觥? 教學(xué)步驟 （1課時） 教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 1．由談話導(dǎo)入

4、新課。 2．具體指導(dǎo)“話說千古風(fēng)流人物”活動。 3．進行寫作教學(xué)。 4．總結(jié)本課教學(xué)。 學(xué)生活動 1．與教師交流，進入新課的學(xué)習(xí)。 2．積極參與活動。 3．聽教師指導(dǎo)，與教師交流。 4．回顧所學(xué)的知識。 一、教師自由談話，導(dǎo)入新課（約分鐘） 二、說出自己的偶像，分組討論歷史風(fēng)流人物（約分鐘） 三、對朗誦會提出要求，完成寫作教學(xué)（約分鐘） 本課總結(jié) 本節(jié)課主要包括三項活動和一個寫作教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分豐富。本節(jié)課的主題就是“話說千古風(fēng)流人物”，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該把這個主題突出出來。引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中的偶像和他們的豐功偉績，指導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生交流探討風(fēng)流人物

5、的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人物的優(yōu)秀的品質(zhì)，從中受到啟發(fā)和鼓舞。注意把把本節(jié)課的內(nèi)容和形式很好的融為一體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 板書設(shè)計 寫作·口語交際·綜合性練習(xí) 話說千古風(fēng)流人物 一、風(fēng)流人物誰與爭鋒 二、豐功偉績到處傳揚 三、豪情滿懷吟誦華章 四、以風(fēng)流人物為話題作文 問題探究與拓展活動 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點。在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點顯得更加突出了。只有學(xué)生積極發(fā)言，積極參與活動，才能從中得到鍛煉、受到啟發(fā)，否則，提高學(xué)生的口語交際能力、書面表達能力等都是一句空話，落不到實處。 練習(xí)設(shè)計

6、◆隨堂練習(xí)設(shè)計 1．談?wù)勈裁礃拥臍v史人物才算千古風(fēng)流人物？ 2．配音樂有感情地朗讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，體會作者的情懷。 3．與其他同學(xué)討論自己最崇拜的風(fēng)流人物是誰？如何向他學(xué)習(xí)？ ◆個性練習(xí)設(shè)計 1．討論歷史風(fēng)流人物是不是都是完美無缺的人？他們身上有沒有某些缺點和不足？ 2．談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課后的感想，說出自己的理想。 3．選出一個自己最崇拜的歷史風(fēng)流人物，給他寫一個人物小傳，客觀全面地評價這個風(fēng)流人物。 教學(xué)探討與反思 本節(jié)課的主題是“話說歷史風(fēng)流人物”，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史風(fēng)流人物的優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生多進行正面的引導(dǎo)。但不可否認，任何歷史人物都有其特定的歷史局限性，存在著缺點和不足。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認識到這些缺點和不足并不影響他們成為歷史風(fēng)流人物。另外，教師也有必要讓學(xué)生全面客觀地評價歷史人物，因為學(xué)生已經(jīng)有了獨立思考的能力了。 補充資料 念奴嬌·赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。