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1、八年級物理下冊 杠桿教學設計 新人教版 教學目標 ●知識技能目標： ?　　1．認識杠桿。認識有關杠桿的幾個概念 2．能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。 3．知道杠桿的平衡條件。 ●過程能力目標： ?　　1．經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法； ?　　2．觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學生形成的觀察力、抽象概括力。 ?　　3．通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學探究方法。 ?●情感態(tài)度目標： ?　　1．關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學源自生活，提高對生活的關注和對科學的學習興趣； ?　　2．樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具

2、有利用杠桿方便自己工作的意識。 知識點、學習目標描述 知識點編? 號 學習 目標 具???? 體???? 描???? 述???? 語???? 句 1 了解 知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應用。 2 認識 認識杠桿。認識有關杠桿的幾個概念。 3 理解 能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。 教學重點和難點 項??? 目 內(nèi)?????? 容 解???? 決???? 措???? 施 教學重點 杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件 應用實驗和視頻，用生活中的實際例子引出問題；分組并提供多種實驗器材讓學生充分發(fā)揮能動性 教學難點 力臂的確定

3、及做法 杠桿的平衡條件應用 通過教師示范和課堂練習突破本節(jié)難點 教學環(huán)境選擇和學生課前準備 多媒體教室 ?1．每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習紙；指甲鉗、羊角錘、起子、剪刀； 2．直尺、橡皮、鐵架臺、細線、鉤碼、桿秤、秤砣﹝見圖﹞ 板書設計 §13．4?? 杠桿 ?一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿 ?二、杠桿五要素： 三、杠桿平衡條件： ? 　　F1×L1＝F2×L2 ? 課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計 教學 環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 教學媒體（資源） 設計意圖、依據(jù) 趣味 游戲 ? 激發(fā) 懸念 ? （3

4、分鐘） 1．主持游戲：老師這里有一一些釘子要拔出來，哪位同學愿意來幫老師？ 學生參與游戲： 實物 ? ? 從活動引入，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性 ? 引入新課 2．老師這里可以提供一些工具，這位同學再試著去翹起來，然后告訴同學你的感受。這是為什么呢？ 用螺絲刀翹；用羊角錘翹，其他學生觀看后重復 實物 認識杠桿及其五要素 ? 　?。?分鐘） 1．指導學生閱讀課文，學習杠桿的概念，及杠桿的五要素。 閱讀課本，認識杠桿 教材 指導閱讀，提高學生的閱讀能力，教會學生分析理解概念的方法。 2．認識杠桿 ? ? ? ①撬棒、抽

5、水機搖柄發(fā)生了怎樣的運動？②它們在什么情況下才能這樣運動？ ? ③它們有什么共同之處？ ? ? ①觀察 ? 　　 ? 　　 ? 學生帶著問題觀察圖片，通過小組討論，回答教師問題系。 實物 ? 器材 ? ? 　　 ?? 1．使學生認識杠桿，找出杠桿的共同特點。 ? 2．為探究實驗中做好知識準備 ? 3．生活中有哪些杠桿 學生舉例回答生活生產(chǎn)中的各式杠桿 圖片 ? 能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿 杠桿的五要素﹝教師示范﹞ ? 學生畫力臂 ?強化練習 ? 圖片 ? ? 讓學生掌握力臂的畫法，突

6、破難點 ? ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　 ? 　　實驗探究杠桿的平衡條件 ? 　　（16分鐘） 1． 【提出問題并猜想】 ? （1）自我展示：老師這里有一桿秤，哪一位同學上來演示一下。如何用它稱物體？你為什么要這樣稱？ ? 猜測：滿足什么條件時杠桿才平衡呢？ ? ? 　　 ? 說明桿枰要平衡，要考慮哪些因素？ ? 　　 ? 　　 ? 　　 ?實物 　　 ? 　　 ? ? ? 　　 學生做出猜想，然后學生示范，了解桿秤的作用過程， ? 　　 2． 【實驗

7、設計指導】 ? 引導學生對問題進行探究，明確研究對象、恒量、變量 ? 提問：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材？ ? ? 　回憶控制變量法，并回答問題 ? ? ? 學生動手前，明確實驗方法、目的，讓學生養(yǎng)成有目的觀察的習慣，培養(yǎng)實驗探究能力 3．【學生設計實驗并操作】 ? 老師巡視提問：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來，大家評議是否可行？ ? ? 學生分組實驗 學生分組實驗器材 學生經(jīng)歷制定計劃與設計實驗的過程，嘗試選擇所需要的器材，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。 4．【交流并得出結(jié)論】請有代表性做法的小組上臺演示，

8、說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。 F1/N L1/cm ? F2/N ? F2 L2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5．【評估】實驗設計是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論是否可靠？PPt顯示正確結(jié)論 ? ? 　　 ? 學生臺前演示，交流，總結(jié)實驗結(jié)論 PPt ? ? 　　 ? 　　 鍛煉學生準確表達自己的觀點，培養(yǎng)學生具有思考別人的意見，改進自己的探究方案的意識。 知識 ? 　　應用 ? 　?。?分鐘） 找出動力和阻力，并畫出其力臂。 ? 已知動力臂長10m，阻力臂長3m,吊起500Kg的貨物需要多大拉力？ ? ? ? 　　 ? 　　 ? 學生思考并回答問題 視頻 ? ? 　　 讓學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理回歸社會的新課程理念。 教后反思：