《九年級物理 第十二章《第三節(jié) 長度、時間及其測量》教學(xué)設(shè)計 (I)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理 第十二章《第三節(jié) 長度、時間及其測量》教學(xué)設(shè)計 (I)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級物理 第十二章《第三節(jié) 長度、時間及其測量》教學(xué)設(shè)計 (I) 一、內(nèi)容及分析 （一）內(nèi)容：長度、時間及其測量、誤差 （二）分析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是國際制單位、長度的測量以及時間的測量，指的是會用刻度尺來測量物體的長度，其核心內(nèi)容是長度的測量，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過關(guān)于長度的單位，本課的內(nèi)容是長度和時間是生活中遇到最多的兩個基本物理量，與每個人息息相關(guān)，讓學(xué)生知道物理要對有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行定量研究，比如測量物體運動的快慢，就需要測量路程和時間。本節(jié)介紹了測量長度和時間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進(jìn)行長度和時間的測量，從而測量出物

2、體運動的速度，以提高學(xué)生聯(lián)系生活實際，解決實際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 二、目標(biāo)及分析 （一）目標(biāo) 1、會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。 2、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。 （二）目標(biāo)分析 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間就是指學(xué)生知道怎樣去測量一個物體長度，以及如何正確讀數(shù)。知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別就是指學(xué)生要明白在試驗中那些事錯誤那些事誤差，還要讓學(xué)生知道如何減少誤差。 三、問題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是讀數(shù)，不知道如何去估讀，形成這個問題的原因是學(xué)生不會處理對于不同刻度尺在什么時候估讀，要解決這個問題，就要讓學(xué)生熟悉不同刻度尺，讓其明

3、白不同的分度值。 四、教學(xué)支持條件分析 試驗器材： 教具：刻度尺、卷尺、沙漏、石英鐘、多媒體課件、掛圖 學(xué)具：刻度尺、課本、鉛筆、圖片、停表 五、教學(xué)過程： （一）閱讀課文35頁想想議議，引入新課： 感覺不可靠，需進(jìn)行測量 （二） 進(jìn)行新課 1、讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，了解它們是測量長度的基本工具。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文ｐ35－36內(nèi)容，教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生歸納出長度的國際單位、常用單位及它們之間的換算關(guān)系。（將長度單位用“拾級而上”來表示，便于學(xué)生記憶） 長度單位換算練習(xí)題：（1）2.5km＝　　m＝　　㎜＝ nm （2）6×105n

4、m＝　　m＝　　cm 問題一：如何使用刻度尺測量長度？ 設(shè)計意圖：旨在通過探究體驗來培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和知錯糾錯能力、學(xué)生的動手參與和解決實際問題的能力。 師生活動：讓學(xué)生用手邊的刻度尺來測量物理課本長和寬，老師巡回指導(dǎo)。 教師從學(xué)生中找出在使用刻度尺時錯誤的操作，進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行糾正，然后教師示范歸納出正確使用刻度尺的方法。 指導(dǎo)學(xué)生討論P37“想想議議”，找出人體各部位的長度，（讓每兩位學(xué)生一組利用手邊的刻度尺測出自己身上“尺子”的長度）找兩學(xué)生到黑板上用沒有刻度的“直尺”分別畫出約1cm和1m的長度。 問題2：如何使用秒表測量時間?

5、1、讓學(xué)生閱讀課文P39的“科學(xué)世界－計時標(biāo)準(zhǔn)和工具的變遷”和P38面的“小資料”，根據(jù)所列舉的例子討論P38的“想想議議”，讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用時間測量工具發(fā)展變化及方法上差異。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出時間的國際單位，常用單位以及他們之間轉(zhuǎn)換，并要求學(xué)生記憶。 3、通過分組實驗，熟練地掌握秒表的使用（讓學(xué)生通過做一些小游戲來測量時間） 教師講述關(guān)于“時間”的小故事。 問題3：前面在長度和時間的測量中，測量結(jié)果是否就是它的真實值呢？ 設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實驗品質(zhì)。 師生活動： 1、教師出示一支筆，問：這支筆有多長？然后找兩位學(xué)生用不同的刻度尺進(jìn)行測量和用同一刻度尺找兩個學(xué)生進(jìn)行測量，從而引出誤差的概念，引導(dǎo)分析誤差產(chǎn)生原因及怎樣減小誤差。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P38-39歸納出減小誤差的方法及誤差與錯誤的區(qū)別。教師點撥。 目標(biāo)檢測 教材40頁1、2、3。 六、課堂小結(jié) 1、 長度的測量注意事項？ 2、 如何用停表測量時間？ 3、 誤差