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1、2022年高中英語 Unit4 Wildlife protection Grammar教案 新人教版必修2 一、教學內容 Discovering useful structures (p. 29); Using structures (p. 64); Reading task (p. 65) 二、教學目標 在本節(jié)課結束時，學生能夠 l 正確使用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。 l 分清現(xiàn)在進行時、一般將來時和現(xiàn)在完成時三種時態(tài)被動語態(tài)的形式。 l 了解被動語態(tài)的用法。 三、教學步驟 步驟一 熱身 1． 檢查預習作業(yè)：請學生舉例說出閱讀課文中的主要語法現(xiàn)象。若學生未能完成任務，教師可

2、以請學生觀察PPT中的句子，并在閱讀課文中找出PPT中的句子，注意藍字標出的謂語部分；之后請學生在課文中找出和本句型相同的句子。 2. 請學生翻譯這幾個句子，并總結現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構成形式。 設計意圖：通過讓學生觀察課文中含有現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的句子，自己歸納出現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的結構，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 步驟二 練習 1. 請學生兩人一組根據下面的情景和范例編寫對話。 2. 請學生兩人一組討論以下情況下該怎么辦。教師可以先請一名學生和

3、自己一起為全班做示范。然后請學生兩人一組一問一答，分別回答PPT中的八個問題。 設計意圖：情景對話練習，既可以讓學生熟悉現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的構成形式，也可以讓他們從中體會其用法。 步驟三 對比其它時態(tài)被動語態(tài)形式，說明被動語態(tài)用法 1. 請學生閱讀學生用書p. 65的課文，找出課文中所有包含被動語態(tài)的句子。之后請一名學生讀出自己找到的句子，其他學生補充。教師給出答案，并讓學生注意紅字部分。 2. 教師用PPT呈現(xiàn)圖表（PPT中）（沒有設備可以將表畫在黑板上），讓學生兩人一組填出表中動詞幾種時態(tài)被動語態(tài)的構成形式。之后教師公布正確答

4、案。 設計意圖：通過在課文中找被動語態(tài)的句子，復習其他時態(tài)被動語態(tài)的形式；通過引導學生歸納不同時態(tài)被動語態(tài)的構成形式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我小結的好習慣，提高自主學習的能力。 步驟四 練習 1． 請學生做三篇短文填空，練習三種時態(tài)被動語態(tài)的形式。請三個學生分別說出答案，其他學生或教師更正。 2. 教師請學生兩人一組觀察被動語態(tài)用法，總結在哪些情況下需要使用被動語態(tài)。先請學生說出自己總結的結果，之后教師再綜合大家的意見做小結。 設計意圖：通過短文填空練習被動語態(tài)形式；通過總結被動語態(tài)用法使學生了解在什么情況下使用被動語態(tài)。 步驟五 作業(yè) 設計意圖：做練習旨在鞏固三種不同時態(tài)被動語態(tài)結構；小組活動旨在練習運用被動語態(tài)，培養(yǎng)學生合作意識和探究學習的意識，激發(fā)學生語法學習的興趣。