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1、天津市濱海新區(qū)八年級物理下冊 第九章 第1節(jié) 壓強(第1課時 壓力和壓強)教案 (新版)新人教版
1.知道壓力的概念,知道壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。
2.知道壓強的概念、公式和單位,能用壓強公式進行簡單計算。
3.經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學探究過程,學習運用控制變量法研究問題。
1.觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象,相互對比是提高物理思維的基本方法。
2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān),經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗,觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù),獲得對壓強比較深入的了解。學習使用控制變量法和轉(zhuǎn)換法。
1.經(jīng)歷觀察、實驗以及探究,培養(yǎng)學生
2、尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2.通過親身的體驗和感悟,使學生獲得對壓強知識的感性認識,為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
3.通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣,提高學習的自信心。
壓強的概念及計算公式。
壓力和壓強的概念。
圖釘、氣球、砝碼、海綿、小木桌、多媒體課件等。
一、情景引入
思考:為什么圖釘?shù)尼敿庾龅煤芗猓斆弊龅煤艽??為什么坐沙發(fā)比坐板凳舒服?為什么刀口磨得越薄,刀越鋒利?你認為書包帶寬一些好,還是窄一些好?為什么?
教師引導(dǎo)并提問:它們都跟壓力的作用效果有關(guān),那么,什么是壓力呢?壓力的作用效果跟
3、哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來學習相關(guān)內(nèi)容。
二、新課教學
探究點一:壓力
多媒體展示圖片:
思考:各個接觸面受到的力是怎么樣的?力的方向怎么樣?壓力的大小總等于物體的重力嗎?
同時請三位同學在黑板上作圖。同學們作圖時,教師巡視,了解學生作圖情況。
畫完后,講評學生作圖情況,錯誤的要進行糾正。讓同學們思考后回答,以上圖中物體對接觸面的力有什么共同特點。
啟發(fā)學生回答:壓力作用在接觸面上,壓力的方向總是跟接觸面垂直,指向受力物體。
教師歸納總結(jié):物理學中,把垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。
知識拓展分析:
1.壓力產(chǎn)生的條件:物體間相互接觸,而且有擠壓作用。
2.方向:
4、垂直于接觸面,并指向受力物體。
3.作用點:在受力物體的接觸面上。
4.壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系:
壓力
重力
施力物體
物體
地球
受力物體
物體
物體
大小
決定于形變情況
G=mg
方向
總是垂直于接觸面
總是豎直向下
作用點
在接觸面上
重心
性質(zhì)
彈力
引力(重力)
聯(lián)系:當物體放在水平面上,且只受重力和支持力作用時,物體對水平面的壓力大小等于物體重力的大小,且兩個力方向都是豎直向下的。
探究點二:探究壓力的作用效果
活動1:指導(dǎo)學生做釘板扎氣球?qū)嶒灐5谝淮?,把氣球放在有很多釘子的釘板上,然后用一盒鉤碼壓氣球,氣球不破。老師提問
5、:“有沒有同學能夠想到辦法用釘子把氣球弄破”?接下來做實驗驗證學生的想法。換一塊有一顆釘子的釘板,其他的都不變,重復(fù)第一次實驗。氣球破了。
學生思考先后兩次實驗的不同之處,找出原因:受力面積不同。
活動2:再拿一個氣球放在有很多釘子的釘板上,在氣球上壓一盒鉤碼,氣球不破。讓一位學生,用力向下壓。結(jié)果氣球破了。
學生思考先后兩次實驗不同之處,找出原因:壓力大小不同。
1.提出問題:壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)呢?
2.猜想與假設(shè):(1)可能與受力面積有關(guān);(2)可能與壓力大小有關(guān)。
3.制定計劃、設(shè)計實驗:
教師提問:(1)如果要探究壓力作用效果與受力面積是否有關(guān),應(yīng)該怎樣做?實驗方
6、法是什么?(2)如果要探究壓力作用效果與壓力大小是否有關(guān),應(yīng)該怎樣做?實驗方法是什么?
4.進行實驗:(學生實驗,教師指導(dǎo))
5.收集證據(jù)、分析與論證:
(1)探究:壓力的作用效果與壓力的大小是否有關(guān)?
實驗次數(shù)
受力面積
壓力
壓力的作用效果
1
相同
大
明顯
2
小
不明顯
(2)探究:壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)?
實驗次數(shù)
壓力
受力面積
壓力的作用效果
1
相同
大
不明顯
2
小
明顯
實驗結(jié)果:
(1)當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯。
(2)當壓力大小相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
7、
探究點三:什么叫壓強
多媒體展示:
教師提問:小小的蚊蟲能輕易地用口器把皮膚刺破,重重的駱駝卻不會陷入沙漠中,結(jié)合我們學過的知識,你能解釋這種現(xiàn)象嗎?
教師引導(dǎo):利用以前學過的速度知識和現(xiàn)在的壓力作用效果進行類比,找出新的方法。引入壓強的概念、公式、單位。
教師歸納總結(jié):
1.由于壓力的作用效果同時跟壓力的大小和受力面積有關(guān),利用比值定義法引出壓強的概念:物理學中,把物體單位面積上受到的壓力叫作壓強。即壓強=p=(適用一切物體)。
2.壓強的單位:Pa。
1Pa=1N/m2,表示在1m2的面積上受到的壓力是1N。
3.壓強的大小。
(1)人站在水平地面上時產(chǎn)生的壓強約為10000Pa;
(2)物理課本平放在水平桌面上產(chǎn)生的壓強約為60Pa。
4.壓強公式的應(yīng)用。
三、板書設(shè)計
第1節(jié) 壓強
第1課時 壓力和壓強