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1、高中語文 單元寫作導(dǎo)航 議論文的過渡 粵教版選修《唐宋散文選讀》 單元寫作導(dǎo)航——議論文的過渡 我們平時在寫議論文時，有的文章常常脈絡(luò)不明，甚至出現(xiàn)裂痕，這是因為缺乏過渡這個段與段、層與層之間的橋梁紐帶。 過渡是利用過渡段或過渡句巧妙連接上下文，常常用在意思轉(zhuǎn)折比較大的段與段之間，如兩個不同的事件、兩種不同的內(nèi)容、兩個不同的場面等。銜接是利用一定的詞語或相應(yīng)的句式巧妙連接上下文，常常用在意思聯(lián)系比較緊密的段與段之間，使篇章前后連貫，脈絡(luò)分明。究其實質(zhì)，過渡與銜接并無多大區(qū)別，主要是使文章前后串聯(lián)起來，成為一個整體。我們來看看有哪些常用的表述方式。 一、材料與觀點之間

2、1．這則材料告訴我們這樣一個道理……(得到了這樣的啟示……) 2．這雖是一則寓言，但卻形象地說明了……(這則材料的寓意是……) 例1　北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。 這則寓言形象地說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒。領(lǐng)導(dǎo)者在管理中運用“南風(fēng)”法則，就是要尊重和關(guān)心下屬，以下屬為本，多點人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。 二、論點與論述之間 1．由此，我聯(lián)想到我們?nèi)祟?/p>

3、社會…… 2．自然事物如此，我們?nèi)祟惡螄L不是這樣…… 3．……這給我們一個深刻的啟示…… 例2　一滴水，渺小的一滴水，既不能生津止渴，又不能洗衣煮飯，更談不上什么威力了……那么為什么渺小的水滴能穿透巖石呢？仔細想來，不難懂得：這奇妙的不可思議的水滴正是靠著一股堅忍不拔的韌勁才最終取得成功。這使我想到人，一個人，不管做多么困難的事情，只要有持之以恒的精神，那么不管他能力大小，當(dāng)他的努力積累到一定程度的時候，他就會獲得成功。 三、理論論證與事實論證之間 論辯時理論論證為使論述變得深刻，事實論證為使論證顯得具體；分析說理時聯(lián)系生活實際，避免泛泛而談，內(nèi)容空洞，兩者結(jié)合

4、使用就應(yīng)注意由此及彼的恰當(dāng)過渡。 1．“就拿……來說吧”(或：“例如……”) 2．縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程，不難發(fā)現(xiàn)，他們成功的秘訣在于…… 3．有位哲人曾這樣說過：“……”(或：“這正如……所說……” ) 4．“……”這婦孺皆知的俗語告訴我們一個平凡而又深刻的道理：…… 5．“……”，不正是……精神的真實寫照嗎？可見…… 6．“……”這句話曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天…… 四、正面論證與反面論證之間 正、反面分析之間的過渡一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等詞語。正、反面舉例之間的過渡一般采用“也有與此相反的情況”“

5、相反的事例如……”等。 例3　古人尚能如此理性面對問題，可如今的世界卻有很多人，無法理性地面對自己的實際和考慮別人的情況。如果“非典”在發(fā)現(xiàn)初期就被重視而不隱報，也許今天的“非典”就不會如此猖獗。如果美國理性面對伊拉克的核危機，試著用外交手段解決，也許美伊戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，也就不會有那么多人死傷了。 五、整體層次之間 議論文的說理常常具有層次性。文章必須在整體上有自己的過渡銜接體系。各層次之間的過渡一般借助“同時”“還要”“不僅如此……而且”“更進一步說”以及“當(dāng)然”等關(guān)聯(lián)詞句進行組合串聯(lián)。 例4 　 誠信無價 ……(引例) 是的，誠信是一種人格，

6、一種無價的美德。(論點) 因為，誠信是人的第二生命……(正面論證) 因為，誠信是人生成功的基石……(正面論證) 因為，誠信是國家民族興旺的關(guān)鍵……(正面論證) 但是，現(xiàn)代社會誠信更是面臨嚴重的挑戰(zhàn)……(反面論證) 所以……(分析論證) 總之，自尊無價，誠信無價。讓自尊和誠信之花盛開在你我身邊，永不凋謝。(結(jié)論) 文章用“是的—因為—但是—所以—總之”這種“起承轉(zhuǎn)合”式的議論結(jié)構(gòu)使文章前后關(guān)聯(lián)，成為一體。 此外，在使用關(guān)聯(lián)詞句之余，也可以把關(guān)鍵性的詞句重復(fù)使用，使其串聯(lián)文章，起好過渡銜接作用。 例5 明星代言 ……他們都是

7、名人，他們都曾引導(dǎo)過我們。 現(xiàn)在，同樣被稱為名人的明星們，你能引導(dǎo)我嗎？ ……明星，你要這樣引導(dǎo)我嗎？ 當(dāng)然，不可不論明星的影響有時所產(chǎn)生的正面影響作用也是很大的……同時，明星們的做法也受到了社會各界的好評。 明星，你應(yīng)該這樣引導(dǎo)我。 ……明星的引導(dǎo)有正面的也有負面的，正如一把雙刃劍。對于明星的影響，我們應(yīng)精心“挑選”，去除糟粕，以“買”得最合適的“商品”。 以前，一代代名人影響著我們從奴隸社會到封建社會，再到社會主義社會。今天，明星同樣能引導(dǎo)我們邁上新的臺階。 明星，你能引導(dǎo)我。 總的說來，議論文中的過渡銜接沒有固定的格式或詞句，但是也可以總結(jié)一些有常用的方法，以上這些方式的組合使用也是常常出現(xiàn)的。