《2022年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 第二節(jié) 人體生命活動的能量供給 血流的管道──血管教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 第二節(jié) 人體生命活動的能量供給 血流的管道──血管教學(xué)設(shè)計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考生物復(fù)習(xí) 第五單元 第二節(jié) 人體生命活動的能量供給 血流的管道──血管教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思想 1.指導(dǎo)思想 生物課在義務(wù)教育新課標(biāo)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并注意了三個領(lǐng)域的平衡和協(xié)調(diào)。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精簡教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一切教學(xué)要有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于構(gòu)建和諧校園師生關(guān)系為原則。 2.設(shè)計特色 根據(jù)我所教的班級學(xué)生特征進(jìn)行預(yù)先分析，確定教學(xué)活動方案，、有針對性地通過對教學(xué)活動的規(guī)劃和組織實(shí)施，使教

2、學(xué)活動的程序得到有序的、優(yōu)化的安排，并達(dá)到提高學(xué)生獲得知識、技能和愛好學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 教學(xué)分析? 1.教材分析 這是人教社七年級下冊生物教材第四章第二節(jié)，本章首先介紹了血液，然后再講述血管，之后是心臟與人體的血液循環(huán)，最后介紹血型和輸血原則。這樣學(xué)生能從學(xué)習(xí)中了解到本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，更有利于初一年級學(xué)生全面了解血液，血管，心臟及血液循環(huán)系統(tǒng)。因此，理解和掌握本節(jié)內(nèi)容就非常的重要，血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能是本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，血管這一節(jié)內(nèi)容，重在觀察與實(shí)驗(yàn)，知識本身富有內(nèi)容但也容易操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)生物興趣，會在課堂演示實(shí)驗(yàn)的觀察與老師的講授中不斷上升。本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)是動脈、毛細(xì)血

3、管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能。? 2.學(xué)情分析? 七年級下冊的學(xué)生，一般有十二、三歲左右，接受少數(shù)民族山區(qū)的常規(guī)教育，再加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以前學(xué)習(xí)過自然學(xué)科和近一年的生物課，已具備了一定基礎(chǔ)知識，課堂上學(xué)習(xí)了生物學(xué)探究的一般方法，初步具備了一定的思維、觀察和分析問題的能力，在上課的過程中能與老師積極合作。各班的學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的熱情較高，遵守紀(jì)律和尊重老師，愛好提出問題并富于想象，反應(yīng)快捷，動手動腦能力較強(qiáng)。學(xué)生對人體進(jìn)行生命活動時，必須不斷的獲得物質(zhì)和能量有一定的認(rèn)識和了解；對血液循環(huán)的作用，大致過程以及動脈、靜脈、毛細(xì)血管等概念也有一定的認(rèn)識和生活體驗(yàn) 3.教學(xué)條件分析 我所在的學(xué)校

4、是重慶石柱南賓中學(xué)，是一所少數(shù)民族寄宿制中學(xué)，學(xué)校有現(xiàn)成的生物實(shí)驗(yàn)室和各種生物教學(xué)設(shè)施，本節(jié)課所需要的教學(xué)設(shè)備：小魚若干條，玻璃水槽,顯微鏡以及血管掛圖、人體血管分布圖和受傷工人血管出血的包扎錄像，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，動、靜脈血管的橫切面圖片。? 教學(xué)目標(biāo)? 1.知識與技能 （1）觀察小鯽魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象。 （2）掌握脈搏及“切脈”。 （3）掌握三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。 （4）血液在這三種血管的流動特點(diǎn)。 （5）積極進(jìn)行體育鍛煉，健康的生活習(xí)慣，是預(yù)防心血管疾病的有效方法。 2.過程與方法 （1）通過同學(xué)之間合作完成脈搏的測定，明白中醫(yī)診脈要在手腕位置，培養(yǎng)學(xué)生與他人

5、合作的能力。 （2）通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)的能力。 （2）通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力。 3.情感態(tài)度價值觀 （1）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （2）通過心血管疾病資料的介紹，增強(qiáng)學(xué)生們的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 （3）了解我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)──“切脈”，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國的情感。 4.教學(xué)方法? 學(xué)生合作探究，討論，交流匯報，教師點(diǎn)撥、并運(yùn)用觀察、類比、推理相結(jié)合。? 四、教學(xué)策略與手段? 1.教學(xué)模式

6、 我為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)航，在教學(xué)中要重視能力，重視學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)直觀教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。 2.教學(xué)策略 首先為學(xué)生展示受傷工人血管出血的包扎錄像，然后讓學(xué)生相互切脈，感受血管的跳動，并進(jìn)行觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)，再利用掛圖和課件進(jìn)行直觀的教學(xué)，最后歸納總結(jié)并用習(xí)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。我按照陶行知先生所倡導(dǎo)的解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位地主動參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力。 ??? 本節(jié)觀

7、察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過這個實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點(diǎn)。因此，我在開展實(shí)驗(yàn)前先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟。 　? 三種血管的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。展示掛圖，先讓學(xué)生摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強(qiáng)學(xué)生對動脈和靜脈的認(rèn)識。提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動、靜脈不同

8、的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。同時也有腦海里留下了深刻的印象。讓學(xué)生分組討論三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并對不同血管的功能、血管中血流速度進(jìn)行合理的推測。在老師的引導(dǎo)下，各個小組選代表上講臺發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 新課內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，給學(xué)生播放衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)試聽教材------心腦血管疾病對人體的危害，鼓勵全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式。及時讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 3.教學(xué)手段 借助多媒體，掛圖, 學(xué)生觀察，討論，總結(jié)。? 五、教學(xué)過程? 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容、教師的組織引導(dǎo) 教學(xué)意圖 ? 設(shè)置問題情景 ? 使用投影儀展示： ? 問題1、血液在哪里流動的？ ? 問題2、血管

9、的分類有哪些？ ? 問題3．在抽血和輸液時，針刺入的是什么血管？為什么要選擇這種血管？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？ 為學(xué)生學(xué)習(xí)知識導(dǎo)航 ? ? ? ? ? ? ? ? ?探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ? ? ????????????????????????????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生單獨(dú)發(fā)言 展示視頻：醫(yī)護(hù)人員為受傷工人血管出血的包扎錄像。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 ? 講述中醫(yī)切脈，指出人體手腕部和頸部的動脈。 學(xué)生感受血管的跳動并相互切脈

10、 ? 講述：血管的這種跳動是脈搏。 ? ? ? 提問：你身上的血管都能感到跳動嗎？ 學(xué)生討論并回答身體其他部位血管不能感受到跳動。 ? 講臺上演示實(shí)驗(yàn)操作：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)。講述方法步驟： 1 包裹小魚；2安放小魚；3．觀察小魚。簡要講解三個過程，并提示注意事項：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。 學(xué)生觀察并進(jìn)一步明確操作。 ? 提問：實(shí)驗(yàn)中要注意哪些事項？ 學(xué)生仔細(xì)閱讀P64—65，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論后回答： ? 再讓學(xué)生摸自己的頸部和腕部動脈的搏動，看身體表面特別是手臂上，腳背上的“青筋”等，認(rèn)識動脈和靜脈。

11、學(xué)生行動 ? ?理性感受血管 介紹三種血管：用掛圖展示 ? ? ? ? ? ? 增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受 ? ? ? 投影儀展示問題 使用投影儀展示問題： ? 1、醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？ ? 2、同學(xué)們在上體育課時，隨著運(yùn)動劇烈程度的增加，脈搏會有什么樣的變化？ ? 3、人體三種血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較表格 ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，課堂回答問題的語言組織能力 ? 講述： ? 1、三種血管的功能、分布范圍、血流速度。 ? 2、出示三種血管的功能、分布范圍、血流速度的比較表格。 提高學(xué)生

12、歸納的能力。 播放視頻 ? ? ? ? 視頻：衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)試聽教材------心腦血管疾病對人體的危害。鼓勵全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式，因?yàn)楫?dāng)今越來越多的青少年肥胖癥、不合理的飲食、抽煙酗酒和不愛運(yùn)動等不良現(xiàn)象是釀成心臟病和其他心血管疾病的主要原因。因此青少年要加強(qiáng)體育鍛煉，中老年人練習(xí)中華傳統(tǒng)武術(shù)，比如五禽戲，八段錦，太極拳等，都是有效的預(yù)防措施 。 讓學(xué)生懂得關(guān)心長輩，關(guān)愛生命，形成良好的生活習(xí)慣非常重要 ? 學(xué)生課堂總結(jié) 要求學(xué)生分小組總結(jié) 復(fù)習(xí)鞏固 ? 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的語言組織能力。 ? ? ? 課堂練習(xí) 課件展示：練習(xí)題1．靜脈管腔內(nèi)，通常具

13、有袋狀的瓣膜，這種瓣膜叫__________，它們具有___________的作用。 ? 2、下列關(guān)于毛細(xì)血管的敘述，正確的是(?? ) ? ①它是人體內(nèi)數(shù)量最大、分布最廣的血管?②它的管壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成?③它是實(shí)現(xiàn)血液和組織細(xì)胞間物質(zhì)交換的重要結(jié)構(gòu)④它是連通最小動脈和靜脈的血管 ? A．①②④?? B．①②③?C．①③④?? D．①②③④ ? 3、填充表格。 種類 定義（功能） 管壁特點(diǎn) 血流速度 動脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管 ? 快 ? 連通于最小動脈和靜脈之間的血管 管壁薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 最慢 靜脈 ? 管壁較薄、彈性小 慢 ?布置課后作業(yè) 作業(yè)設(shè)計1、當(dāng)醫(yī)生給病人打點(diǎn)滴時，針頭沒有插入到靜脈血管里，會出現(xiàn)什么情況？該如何處理？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？? ?2、脈搏的動力來自什么地方？?