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1、2022年高考生物大二輪復習 第二編 考前沖刺攻略 第五步 強化規(guī)范訓練爭小分 TIAN KONG TI 填空題的答題規(guī)范訓練　　 1.審清題目再答題。堅決做到逐字逐句讀題，必要時標出關鍵詞，同時結合填空處的前后句斟酌答案。 2．自然學科都有特定的專業(yè)術語，專業(yè)術語一旦出錯必不得分。對教材上的概念、名詞和專業(yè)術語甚至黑體字部分要熟練掌握并運用。用生物學語言回答問題，按生物學習慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。 3．不在答題框外書寫。大題目要按照題目要求的項目回答，不漏答，書寫時要層次分明。 4．堅決消滅錯別字。如：光合作用、C3(三碳化合物)、神經調節(jié)、受精作用、線粒體、抗利尿激素等

2、。 YI CHUAN TU JIE 遺傳圖解的規(guī)范書寫訓練　　 如：不寫“P、F↓、×、?、♀、♂”等符號，或符號寫錯；不寫出親本表現型、子代表現型及“配子”等文字，沒有寫明子代的性狀分離比數等；基因型書寫不規(guī)范，如：Aa，BXbX等；沒有產生配子及配子組合情況的箭頭等。 SHI YAN TI 實驗題的規(guī)范訓練　　 1.實驗設計題的基本書寫步驟及語言描述 (1)取材、分組、編號 首先，取材要符合實驗的要求，有利于實驗成功進行且容易獲得。估計實驗的偶然誤差較大時，應適當增加取樣數量，在分析實驗結果時取相應的平均值。其次，取樣分組要強調分組的等量原則(器材的規(guī)格相同、生物材料的長勢

3、一致或相同、所用試劑相同、分組數量相同等)和取樣的隨機性原則。再次，編號科學。既要避免重復和混淆，又能體現組與組之間的相關性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語言描述：①若實驗材料為植物，可描述為“選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為A、B、……”。②若實驗材料為動物，可描述為“選擇年齡、體重(體長)(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號為1、2、3……；③若實驗材料為溶液，可描述為“取兩支(或多支)試管，分別編號為甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。 (2)實驗處理，實驗組、對照組的設置 實驗處理是根據實驗的要

4、求分別對實驗組和對照組施加單一實驗變量(自變量)，基本模式為“甲組施加實驗變量，乙組不施加實驗變量(或不作處理)作對照”。本步驟強調對照原則、各組條件處理的等量原則，除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同，即控制無關變量。另外，要注意單一變量原則，即本步驟中的變量只能有一個，其他因素相同且適宜。語言描述：可通過“適量”和“等量”表達出來，如“在A、B兩組均加入等量的(或相同的)……”；“在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實驗設計中，也可用具體的量表達出來，如“在A組中加入2 mL……在B組中加入2 mL……”。這里需要注意

5、的是：一組加入試劑時，若另一組不需加入試劑，則必須加入等量的蒸餾水或相應不影響結果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。 (3)培養(yǎng)(或處理)、觀察、記錄 對于植物實驗和某些動物實驗，分別進行實驗處理后，要進行一段時間的培養(yǎng)，才能出現結果。而有些實驗在進行實驗處理之后，可以很快觀察到出現的現象。本步驟強調各組外界處理的等量性，兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環(huán)境中，這樣的實驗結果才具有可比性。培養(yǎng)時間視具體實驗而定，也可以用“一段時間”來描述。要仔細觀察實驗組與對照組出現的差異，要將觀察到的實驗現象或實驗結束時對因變量進行測量的結果如實、準確

6、地記錄，然后進行前后比較。描述時可用文字進行記錄，也可用數據或符號進行記錄。 語言描述：將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中來培養(yǎng)(或用相應方法處理，如振蕩、加熱等)，一段時間后(或定時)觀察(或測定)……做好記錄(計算出平均值；A組出現了……現象，B組出現了……現象，或A組比B組……或A組……的長度等于(大于、小于)B組……的長度，等等。 (4)預測實驗結果，分析得出結論 預測實驗結果即在該實驗特定的變量作用下，運用已有的生物學知識，經過科學地分析和推理，給出一種或幾種可能的實驗結果。一般來說，驗證性實驗“不需要”預測實驗結果的，因為實驗結果是“已知的”。探究性實驗一般有多種可能

7、的預測結果，大多有三種。語言描述：“變量促進結果；變量抑制結果；變量與結果無關”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對“比較過氧化氫酶和Fe3＋的催化效率”這個實驗進行預測時，有以下三種可能：①過氧化氫酶的催化效率高于Fe3＋的催化效率；②Fe3＋的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率；③過氧化氫酶的催化效率與Fe3＋的催化效率基本相同。根據酶具有高效性的特點可知，①是最可能的結果。分析得出結論即根據實驗觀察和記錄數據，通過分析、計算、制表、繪圖等方法得出一個簡明的結論，并要明確是驗證性實驗還是探究性實驗。對驗證性實驗，結論得出的比較簡單，即需要驗證的內容；而探究性實驗則比較復雜，往往需要

8、根據實驗現象(結果)的不同得出相應的結論。 語言描述：探究性實驗的每一個結果和結論一般都用“如果(若)……就(則)……”來描述，不能前一個結果和結論用“如果(若)……就(則)……”來描述，后面的結果和結論用“反之”“否則”等詞表示。多數題目預測結果與得出結論合并為一項，即“某種結果對應某種結論”寫完整。 2．語言文字描述講究科學規(guī)范、簡明扼要 由于整個實驗設計過程具有一定的邏輯性和順序性，這就要求“在答題過程中，必須重視語言邏輯的順序性”。設計步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號，敘述中盡量采用生物學的基本概念、專業(yè)術語和結論性語言，不能用含糊的口語，如“等量的”不宜說成“一樣多”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。此外，題干中所給的實驗材料和試劑一般應充分利用，但不能隨意添加實驗材料和試劑(除開放性實驗外)。這樣，在答題時就能做到邏輯嚴密，語言規(guī)范、文字精煉準確，會做的題能做對、做準確、做完整，防止無謂的丟分。