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1、八年級物理上冊 第四章物態(tài)變化 二熔化和凝固教案 人教新課標版 【課程標準要求】 通過實驗，探究物態(tài)變化過程。能用熔點和沸點的知識解釋自然現(xiàn)象。 【教學目標】 1．知識與技能 ●能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。 ●了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 ●了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 ●了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 2．過程與方法 ●通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 ●了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 ●通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量

2、變化的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 ●通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。 【教學重難點】 重點：讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。 難點：讓學生根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。 【教學方法】 實驗法、觀察法、討論法。 【教學器材】 酒精燈、鐵架臺、大燒杯、水、石棉網(wǎng)、溫度計、支架、大試管、蠟 【教學過程】 一、引入新課 前幾天下了一場雪，下雪當天和下雪后的那一天，哪天的溫度低？這是

3、個別現(xiàn)象，還是下雪時的必然現(xiàn)象。引起學生思考，導入新課：解釋這個現(xiàn)象，就得學習物態(tài)變化知識。 二、新課開始 （一）物質(zhì)的三種狀態(tài) 由水在教室內(nèi)外的不同狀態(tài)說起，引導學生說出物質(zhì)存在的三種狀態(tài)、三種狀態(tài)的特點。 （二）物態(tài)變化 物質(zhì)存在的狀態(tài)不是單一的一種狀態(tài)，而是可以發(fā)生變化的。引導學生說出變化的實例。并且要引導學生學全。 板書熔化與凝固，明確這兩個概念。 （三）猜想影響物質(zhì)熔化的因素 物態(tài)變化是有條件的，教師通過冰塊熔化這一現(xiàn)象，引導學生猜想影響熔化的因素及規(guī)律。 （四）探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律 1、要探究固體熔化時，溫度如何變化？應該怎樣設計這個實

4、驗？ 2、講述實驗：八組做冰塊熔化實驗，一人用手給燒杯加熱，一人計時，一人讀溫度計數(shù)值，一人報物質(zhì)狀態(tài)，一人記錄。兩組做蠟熔化實驗，一人計時，一人報物質(zhì)狀態(tài)，一人讀溫度計數(shù)值，一人記錄，一人看護器材。 注意：溫度計玻璃泡完全沒入；酒精燈使用；攪拌。 3、實驗，巡回指導。 4、各選取兩組實驗數(shù)據(jù)，讓生總結(jié)冰、蠟熔化時溫度變化規(guī)律。 各小組的情況是否相同。 5、讓生做物質(zhì)熔化曲線。根據(jù)曲線分析這兩種物質(zhì)熔化時溫度變化情況。（某段—狀態(tài)—溫度變化—是否加熱；某點—狀態(tài)—溫度變化—是否加熱；整個過程中溫度如何變化？） 6、整合：晶體與非晶體的概念；熔點的概念。讓生逆推兩種物

5、質(zhì)凝固的情況。 （五）熔點表 共同讀熔點表，教師說明其中一個意義：鎢的熔點是3140℃。鎢在熔化時溫度保持在3140℃不變。選取幾個數(shù)據(jù)讓其它同學說明。 中國最低氣溫是中國漠河氣象站于1969年2月13日觀測到的－52.3℃，那么，在漠河地區(qū)，可以使用下列哪種溫度計：酒精溫度計、水銀溫度計。 （六）熔化吸熱、凝固放熱 有一燒杯，里面有冰也有水，溫度是零攝氏度，它是熔化還是凝固呢？ 引導學生總結(jié)熔化與凝固過程中的熱量條件。 回答引課問題 菜窖放置水用來保溫的問題。 三、布置作業(yè) 1. 默寫概念；2. 動手動腦學物理P85 1. 2. 3. 4 【教學后記】