《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)第3課時(shí)練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)第3課時(shí)練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)第3課時(shí)練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新人教版 課題 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，能迅速地進(jìn)行口算。 2.結(jié)合加減法的意義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地進(jìn)行解題。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們善于與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 2.學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 知識(shí)點(diǎn)1： 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位

2、 ）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 教材第66頁(yè)練習(xí)十五第1題 35+4= 42+3= 35+40= 42+30= 7+21= 70+21= 5+23= 50+23= 分析：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），要先把個(gè)位上的數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加。 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，相同數(shù)位上的數(shù)相加，或先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加，再加一位數(shù)。 1.計(jì)算。 23+5=28 32+4=36 6+30=36 23+50=73 32+40=72 60+30=90 6+42=48 42+40=82 答案： 35+4=39 42

3、+3=45 35+40=75 42+30=72 7+21=28 70+21=91 5+23=28 50+23=73 知識(shí)點(diǎn)2： 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 教材第66頁(yè)練習(xí)十五第5題 7+6= 9+5= 27+6= 39+5= 6+4= 8+9= 6+54= 8+79= 分析：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把加得的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。 2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 答案：7+6=13 9+5=14 27+6=33

4、 39+5=44 6+4=10 8+9=17 6+54=60 8+79=87 教師布置作業(yè) 1.完成教材第66頁(yè)第2、3、4、6題。 2.完成教材第67頁(yè)第7、8、9、10、11題。 3.完成教材第68頁(yè)第12、13、14、15、16題。 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 課堂小結(jié)，提疑釋疑 1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 2.完成教材第68頁(yè)思考題。 1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意，再一起討論解決問(wèn)題的方法。 六、教學(xué)反思 教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時(shí)，教師遵循了由具體到抽象的原則。先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在情境中提出相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦筋想，討論交流，探討不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，從而體現(xiàn)了整個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我既重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：