《八年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 氧氣的性質(zhì)教案 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 氧氣的性質(zhì)教案 浙教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 氧氣的性質(zhì)教案 浙教版 一、 教材分析 本課題選自浙江教育出版社初中科學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)——氧氣和氧化中的內(nèi)容。主要包括了氧氣的性質(zhì)及其相關(guān)化學(xué)反應(yīng)等。 本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用氧氣的觀察與聞氣體的方法 等來認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，利用氧氣的檢驗(yàn)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)氧氣的檢驗(yàn)方法與化學(xué)性質(zhì)，最后探索何謂氧化物。層層深入，符合初中生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二、 學(xué)情分析 一、學(xué)生對(duì)氧氣比較熟悉，但對(duì)它的性質(zhì)并未做過系統(tǒng)的研究。氧

2、化物也挺常見但其概念對(duì)初中生而言卻比較陌生。 二、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。 三、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的 四、學(xué)生能夠從實(shí)際中了解氧氣某些性質(zhì)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來，但還不能形成具體的概念。通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒅R(shí)更好的應(yīng)用到生活中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。 2.了解化學(xué)反應(yīng)中一些特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

3、例如，硫在氧氣中反應(yīng)，鐵絲，鎂條等在空氣和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 2.學(xué)會(huì)聞氣體的方法 3.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。 4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。 情感價(jià)值觀 1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。 四、教學(xué)方法 演示教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究，觀察歸納 五、教學(xué)重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 六、教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

4、力、語(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。 2.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。 七、教學(xué)儀器 多媒體課件，制取好的氧氣若干（≥5）瓶（至少兩瓶留水少許），火柴，酒精燈，硫粉，鐵絲（細(xì)若干，粗一根），藥匙，燃燒匙，細(xì)砂等 八、教學(xué)過程 教師活動(dòng)：(說:上課前，請(qǐng)同學(xué)們觀察一個(gè)小實(shí)驗(yàn))；演示：將兩根帶火星的小木棒放入集氣瓶中，請(qǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)象。 （問：同學(xué)們都看過了剛才的小實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能說一說，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 學(xué)生活動(dòng)：放入一號(hào)集氣瓶中的小木棒沒有變化，放入二號(hào)集氣瓶中的小木棒又燃燒起來了。 教師活動(dòng)：（問：那么，大家想

5、一想，為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？） 學(xué)生活動(dòng)：不知道(預(yù)計(jì)) 教師活動(dòng)：恩，有很多同學(xué)還沒有猜到什么原因，為什么小木棒在一號(hào)瓶中不燃燒而在二號(hào)中燃燒呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——重要的物質(zhì)：氧氣 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過演示小實(shí)驗(yàn)，增加課堂的趣味性，從而引出今天的課題 教師活動(dòng)：現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)一下課本37、38頁(yè)的內(nèi)容，然后找出有關(guān)氧氣的一些性質(zhì)，開始吧。 學(xué)生活動(dòng)：無色?氣體?無味? 1.429g/L?? -218 ℃?? -183 ℃?? 不易溶于水；氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒， 教師活動(dòng)：好，大家都找到了氧氣的性質(zhì)，下面，我請(qǐng)一位同學(xué)來將這

6、些性質(zhì)歸類，分出那些是氧氣的物理性質(zhì)，那些又是氧氣的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)生活動(dòng)：、、、 教師活動(dòng)：做好補(bǔ)充 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自學(xué)教材，總結(jié)歸納所需的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。 教師活動(dòng)：接下來，我們一起驗(yàn)證一下，氧氣是否真的有這些化學(xué)性質(zhì)呢，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下幾組實(shí)驗(yàn)，然后得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)一：將準(zhǔn)備好的硫粉放入氧氣中燃燒，（注意室內(nèi)通風(fēng)） 現(xiàn)象：空氣中：發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生刺激性氣味； 氧氣中：燃燒更旺，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生刺激性氣味氣體。 教師活動(dòng)：請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)猜一猜，剛才實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體是什么 學(xué)生活動(dòng)：二

7、氧化硫 教師活動(dòng)：請(qǐng)大家一起寫出硫在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，從實(shí)驗(yàn)中能夠更加直觀的了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，而且，在該實(shí)驗(yàn)的總結(jié)歸納中，回顧以前學(xué)的知識(shí)，熟練應(yīng)用化學(xué)式的書寫，為后來的化學(xué)方程式的書寫打下基礎(chǔ)等 教師活動(dòng)：、、、總結(jié)：今天這節(jié)課我們更加深入的了解了氧氣，我們知道了氧氣的顏色，形態(tài)，氣味、密度等物理性質(zhì)（無色無味的氣體，不易溶于水等），還驗(yàn)證了氧氣的化學(xué)性質(zhì)（氧氣能支持燃燒）。在實(shí)際生活中，氧氣也非常重要，它能應(yīng)用到航天航空，氣焊、氣割等各種方面。那么，既然氧氣這么重要，我們要怎樣才能得到它呢？這將是我們下節(jié)實(shí)驗(yàn)課所要解決的問題，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)一下氧氣的制取，同時(shí)完成今天的課后作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納本節(jié)課的內(nèi)容，回顧課堂知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，課后的聯(lián)系及預(yù)習(xí)作業(yè)幫助再一次鞏固知識(shí)。 九、教學(xué)反思 1、由于澄清的石灰水是提前一天做好，所以在課堂上效果不是很好，因此，石灰水一定要現(xiàn)配。 2、由于氧氣的性質(zhì)-密度無法通過其他有效的方法突破，因此思考再三還是選擇了，自學(xué)的方式來突破，而這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 3、在書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的時(shí)候，我把“碳”寫成了“木炭”，這導(dǎo)致了有個(gè)別學(xué)生在后面寫成了“鐵絲”。