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1、五年級語文下冊 第二組 9 兒童詩兩首導學案 新人教版 課 題：9 兒童詩兩首 導學案 學習內容：有感情地朗讀兒童詩，交流讀后的感受，試著寫兒童詩。 學習目標： 1.借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 重難點：閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。 自主學習： 1．和同學說說自己收集的喜歡的兒童詩。 2．反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。 3．我能說說這兩首詩分別講

2、了什么。 4．我會把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 5．閱讀詩歌時，我把不懂的問題寫在橫線上了 。 6．讀了這兩首詩，我的感受是: 合作探究： 1.學習《我想》 （1）組內討論，全班交流： A．朗讀詩歌，我能說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令我神往？并能說出令我神往的理由

3、 B．我能想像最令我神往的愿望是一個怎樣的情景？ --------------------------------------------------我好像看到了 -------------------------------------------------------------。我的感受是 ---------------------------------------------------我把你的感受寫出來 ---------------------------------------------------------

4、--------------- （2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 （3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。 （4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現詩歌的意境。 2.學習《童年的水墨畫》 ①朗讀詩歌后，我能說說我看到了怎樣的畫面？這個畫面給我的感覺是？ ②我能畫出文中我

5、認為精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 3.比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 鞏固練習： 完成練習冊p13-14頁 拓展延伸： 1．交流課前搜集的兒童詩。 2．請結合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。 達標檢測： 2.小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認真傾聽并評議。 3.組內交流每首詩的主要內容，并用自己的話說說。 4.各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受

6、？ ------------------------------------------------------------------ 盤點收獲： 課后作業(yè)： 選詞填空 肅靜 安靜 寂靜 ①（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。 ② 放學后，校園里漸漸（ ）下來。 ③起初是全場（ ），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多 當然 必然 顯然 ④這件事（ ）是他干的。 ⑤侵略者最終（ ）會得到失敗的下場。 ⑥地熱居高臨下，（ ）更容易發(fā)現我們。 3．寫出下列詞語的近、反義詞。 近義詞：汲取—— 濕軟—— 漂亮—— 梳妝—— 戲?！? 喧鬧—— 反義詞：喧鬧—— 遙遠—