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1、一年級語文上冊《z c s》教案 蘇教版 本課課型： 本課是九年義務教育實驗教科書蘇教版語文一年級上冊漢語拼音第7課。 教學目標： 1． 學會z c s 三個聲母，能夠讀準音，認清形。 2． 學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 3． 能夠認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。 4． 正確書寫z c s。 第二部分 教學流程 教學準備： 1．本課課件 2．z c s 的表音表形卡片 教學板塊與流程： 讀準認清 整體認讀 說說拼拼 書寫

2、練習 教學過程： 教學板塊一 —— 讀準認清 一、 復習聲母，引出情境 1．到現(xiàn)在為止，我們已經學習了14個聲母啦！背給老師聽一聽。（現(xiàn)場學生齊背）再來開火車背一背呢！（學生開火車背） 2．（出示情境圖課件）今天，小刺猬也到我們教室里來跟我們一起學習啦！看，圖上有幾只小刺猬？是的，四只小刺猬。（點擊課件，出現(xiàn)聲母s）這四只小刺猬在干什么呢？（邊說邊點擊出c）原來啊，它們在聽刺猬老師上課呢！刺猬老師和李老師一樣，正在教你們學字母，（點擊出示z）。我們小朋友應該和小刺猬比一比，看誰學得好，記得牢。請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。咱們再來一遍，

3、好嗎？（擊掌而讀） 二、學習聲母，讀準認清 1．讀準z c s （出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭?？蠢蠋熥x：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點。發(fā)z c s這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。（插入動畫：注意嘍！平舌音）請同學們自己來讀一遍。（插入動畫：請自己讀一讀）再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平

4、。（插入動畫：請同桌聽一聽） 2．認清z c s 你準備用什么辦法來記住這三個聲母呢？通過前面幾節(jié)課的學習，我們知道，利用表音表形圖是一個好方法。當然，只要動腦筋，小朋友還會找出更巧妙的辦法來。比如：像個2字z z z，有刺植物c c c，半個圓圈c c c，絲瓜須子s s s，半個8字s s s 。愿意開動你們的小腦筋，想出更有趣的辦法來嗎？自己想出來的辦法，記得最牢了。來，試一試吧?。ú迦雱赢嫞赫堅囍浺挥洠? 3．聽音游戲 （z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準備好了嗎？游戲開始。（插入動畫：請開始做游戲） 教學

5、板塊二 ——整體認讀 三、整體認讀，整體識記 1．（點擊課件，出示表音表形圖畫面）通過學習我們知道，z就是寫字的“字”音，c就是刺猬的“刺”音，s就是絲瓜的“絲”音。拼音就是用來給漢字注音的?？蓡螁我粋€聲母，不能給漢字注音??！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。（插入動畫：注意嘍！一口讀出，不拼讀）這些音節(jié)該怎么讀？請聽好。（師做示范，要讀得又響又長） 2．你聽出來，跟聲母有什么不同了嗎？是的，比聲母發(fā)音更長，聲音更響。整體認讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些，請跟我讀。（學生跟讀） 3

6、．再加上聲調，整體認讀音節(jié)就可以給漢字注音了，請跟我讀這三個整體認讀音節(jié)的四聲。說一說，生活中有哪些字可以用我們今天學的整體認讀音節(jié)來注音呢？想一想，想好了再說給老師聽聽。（插入動畫：想一想，說一說） 4．練耳游戲 剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈?，F(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節(jié)的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準備好了嗎？游戲開始。（插入動畫：請開始做游戲） 5．找一找 哎呀，整體認讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫著認一認，找一找，把整體

7、認讀音節(jié)指出來。（課件出示：a i z si c zi s u ci）啊，整體認讀音節(jié)被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節(jié)，一定要整體認讀，可不能分開哦！ 教學板塊三——說說拼拼 四、指導看圖，拼讀詞語 1．拼讀音節(jié)的方法還記得嗎？對，是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。掌握了方法，拼讀就一點也不難了。請大家把書翻到29頁，先自己拼一拼、讀一讀。（插入動畫：請自己拼一拼）我們再開火車來拼一拼。（插入動畫：開火車，拼一拼） 2．右面的兩幅圖音節(jié)都戴上了帽子，成了音節(jié)詞。會讀嗎？先看第一幅，圖上畫的是一粗一細兩棵樹，請跟我讀。

8、（師示范學生跟讀）小手指好音節(jié)，我們一起來拼一遍。（插入動畫：請指好拼一拼）第二幅圖上的老人是誰呢？不忙回答，拼一拼音節(jié)詞就知道了。請跟我讀（師示范學生跟讀）小手指好音節(jié)，我們一起來拼一遍。（插入動畫：請指好拼一拼）祖父是誰你知道嗎？對了，就是爸爸的爸爸，是爺爺。 3．看圖拼讀帶調音節(jié) （課件出示大圖）看看這幅圖上畫了誰？在哪里？在干什么呢？（邊點擊邊出示句式圖，緊貼在大圖的下面：誰 在 干什么？）請小朋友自己看圖說一說。（插入動畫：請看圖說一說）小朋友通過看圖知道了，小紅在擦玻璃：cā，擦玻璃的cā。媽媽在扎頭發(fā)。zā，扎頭發(fā)的z??；爺爺在灑水。sǎ，灑水的灑。來，跟著我一起把音節(jié)詞

9、讀一遍。 4． 練讀課文 請小朋友們手指書，跟著老師一起把29頁讀一遍。（插入動畫：請指好書讀一讀） 教學板塊四——書寫練習 五、書寫練習 1．今天我們要學寫字操的第三節(jié)了，一起來復習一下一二兩節(jié)，再做一做第三節(jié)。（課件出示寫字操，學生齊做） 2．z c s這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧?。ú迦雱赢嫞赫堈J真寫一寫） 第三部分 教學備注 重點難點 1．學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 2．區(qū)別整體認讀音節(jié)與聲母發(fā)音的不同。 3．學會看圖用完整的句式說一句話。 使用注意： 1．當“請跟我讀”教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)時，使用教師可以暫停錄像，用個別抽讀、開火車讀、集體讀等多種形式來檢查學生的學習情況。 2．整體認讀音節(jié)的發(fā)音為又響又長，聲母的發(fā)音為又輕又短，教師發(fā)音時一定要加以區(qū)別，以起到示范作用。 3．大圖的說話練習部分一定要讓學生練習說一句完整的話，以強化句的概念。 4．在鞏固拼讀方法的同時，要讓學生學會朗讀語文書。讓學生手指著字母，熟讀成誦。 5．為了加強對文本的整體感知認識，本課安排了在課堂內學會讀書。現(xiàn)場教師要切實抓好學生的拼讀基本功。