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二年級數(shù)學(xué)上冊 第四單元《角的認(rèn)識》教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:105614852 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?6.50KB
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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 第四單元《角的認(rèn)識》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法:在實際操作活動中,經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。 知識與技能:知道角有一個頂點、兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。 情感態(tài)度與價值觀:能在長方形,三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。 教學(xué)重點:知道角有一個頂點,兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。 教學(xué)難點:會用紙折或畫大小不同的角。能在多種圖形中找到角。 教學(xué)方法:講授法、引導(dǎo)交流法 學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法:動手操作法、觀察法 課前準(zhǔn)備:小棒、活動角、彩紙…… 教學(xué)過程: 一、操作感知 1、用4根、3根、2根小棒拼成一個圖形。 師:同學(xué)們老師今天

2、想和你們一起玩拼圖的游戲,你們想玩嗎?(想) 師:請大家用4根小棒或3根小棒拼一個圖形。 可能出現(xiàn):用4根拼成四邊形;3根拼成三角形。 師:同學(xué)們拼的又快有美觀,真不錯。那么現(xiàn)在用2根小棒你又能拼出什么圖形呢? 學(xué)生自由拼圖。 師:誰愿意展示一下你拼的圖形呢? 投影展示。 師:同學(xué)們拼的圖形都有一個張口,而且張口的方向不同。 2、觀察2根小棒拼成的圖形和3根、4根小棒拼成的三角形、四邊形有什么不同。 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,用2根小棒拼成的圖形和三角形、正方形有什么不同? 生:2根小棒拼成的圖形是張口的,有一個尖兒。 生:三角形和正方形是封閉的圖形。 師:像這樣用2根

3、小棒拼成的圖形就是角。(大家一起說這是什么圖形。角)今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識。 板書:角的認(rèn)識。 二、初步認(rèn)識角 。 (一)認(rèn)識角 1、教師出示2條硬紙板和一個圖釘,展示做活動角的過程。 師:老師有兩個硬紙板,現(xiàn)在老師用圖釘把硬紙板的一端固定起來,這就形成了一個活動角。 2、教師示范轉(zhuǎn)動活動角的一邊,形成不同角,畫在黑板上。學(xué)生轉(zhuǎn)角并學(xué)習(xí)畫角。 師:固定角的一條硬紙板,轉(zhuǎn)動另一條硬紙板,這樣形成了許多的角。 師:下面請同學(xué)們拿出自己的活動角,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)將你轉(zhuǎn)好的角放到桌面上,迅速坐好。 生自由轉(zhuǎn)角,教師巡視,關(guān)注孩子們轉(zhuǎn)出的角。 師:這位同學(xué)你的角轉(zhuǎn)的真快啊,你來給

4、大家展示一下好嗎? 學(xué)生展示角,教師貼在黑板上。 師:同學(xué)們能轉(zhuǎn)出這樣大小不同的角,老師還能把它們畫出來呢。下面仔細(xì)觀察老師畫角(師口述畫角過程:先點一個點,再從這個點向不同的方向畫兩條直直的線)。 師:這個點叫做角的頂點(板書),這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)。 教師指出角的頂點和角的兩條邊,學(xué)生說他們的名稱。 我們給這個角起個名字叫角1。那么這個頂點就是角1的頂點,這兩條邊就是角1的兩條邊。 師:看,這個活動角的張口變大了一點,仔細(xì)觀察老師是怎樣畫出這第二個角的。 師:誰來說一說老師是怎樣畫的? 生:先頂點,再用三角板從頂點向不同方向畫兩條直直的線,就畫成了一個角。

5、 師:我們給這個角起個名字叫角2,誰能到黑板上指出角2的頂點和邊在哪? 指名到黑板上指一指、說一說。 師:現(xiàn)在,這個活動角的張口變得更大了,老師相信你一定能按照老師畫角的方法,把這個角畫在練習(xí)本上,自己動手上畫一畫吧。 生畫角,師巡視。找一名同學(xué)到黑板上畫一畫。 師:畫好的同學(xué)請同桌兩人互相說一說這個角的頂點和邊在哪? (對于學(xué)生畫的有問題的圖形,教師投影展示并糾正。) 師:根據(jù)活動角我們會畫角了,那如果沒有活動角你還會畫角嗎?下面請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€角并和同桌說一說角的頂點和邊在哪? 實物投影展示。 (二)認(rèn)識角的大小。 師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下黑板上這三個角,你知道哪個角大

6、,哪個角小嗎? 生:角3大。 師:那么你是怎么判斷的呢? 交流。老師移動角3與角1、角2比一比,觀察角3的張口大,因此角3大。 引導(dǎo)學(xué)生了解“角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小?!? 師:同學(xué)們看老師這個角和角1一樣大嗎? (1) 生:一樣大。 師:為什么? 生:角的張口沒有變。 (2) 生:不一樣大。 師:為什么? 生:老師的活動角的邊長。 師:既然我們有了疑問,那我們就一起驗證一下。(教師移動活動角和角1比一比)角的頂點和角的邊重合了,這說明角的張口一樣大,角就一樣大。 引導(dǎo)學(xué)生理解“角的大小與角的兩邊長短無關(guān)”。 師:現(xiàn)在老師把角2的兩邊延長

7、,觀察一下,這個角的大小變了嗎?為什么? 生:角的大小與角的兩邊長短無關(guān)。 (三)學(xué)生活動:嘗試用彩紙折出大小不同的角。 師:看老師手里有一張彩紙觀察老師是如何折出角的。 師展示折角過程。 師:下面請同學(xué)們按照老師的方法動手折一折角,并向同桌展示自己折出的角,指出角的頂點和邊。 指名展示。 三、找一找 師:剛才我們學(xué)習(xí)了畫角、比較角的大小、折角,那么在我們的日常生活中,哪些物品上有角? 學(xué)生發(fā)言,指出角及角的各部分。 四、課堂練習(xí) 師:我們現(xiàn)在既然認(rèn)識了角,那么老師想要考考你們。 (一)觀察下面各圖,是角的在( )里畫√。 1、出示各種圖形,學(xué)生獨立完成。 2、交流:學(xué)生說說哪些是角,指出角的頂點和邊。其余的圖形不是角,為什么? (二)判斷下面的圖形分別有幾個角? 1、出示圖形,學(xué)生獨立完成。 2、師:這些圖形中分別有幾個角? 3、交流,重點說第三個圖形有兩個角,為什么? 板書設(shè)計: 角的認(rèn)識

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