《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案1新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案1新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案1新人教版 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 連加、連減 課型 新授 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。 2、 能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。 3、 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。 2、 能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)步驟 個(gè)人修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今年農(nóng)場(chǎng)的

2、西瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去幫助收西瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表： 第一組 第二組 第三組 28個(gè) 34個(gè) 23個(gè) 課件出示課本圖片及統(tǒng)計(jì)表。 師：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？學(xué)生可能提到的問題： 第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？（28＋34） 第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？（34＋23） 第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？（28＋23） 第一組比第二組少摘了多少個(gè)？（34－28） 第二組比第三組多摘了多少個(gè)？（34－23） 三組一共摘了多少個(gè)？（28＋34＋23） 師：同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還進(jìn)行了列式計(jì)算。但你發(fā)現(xiàn)

3、了嗎，有一個(gè)問題和其他幾個(gè)不同？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并板書算式：28＋34＋23 師：今天我們就一起來研究者到連加題目的筆算方法。 板書課題：連加、連減和加減混合。 二、新授。1、教學(xué)例1。 出示：28＋34＋23，應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？ 組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。 學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。 （1） 2 8 6 2 （2） 2 8 ＋ 314 ＋ 2 3 ＋ 314 6 2 8 5 6 2

4、 ＋ 2 3 8 5 比較兩種書寫格式。 師：這到連加題，有的小朋友是把兩個(gè)豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個(gè)豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎么寫簡(jiǎn)便？為什么？ 教師說明：連加計(jì)算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個(gè)豎式上下連著寫比較簡(jiǎn)便，以后我們?cè)谧鲞B加題時(shí)，可采用這種簡(jiǎn)便寫法。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第26頁“做一做”。 2、教學(xué)例2。 出示主體圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：85－4

5、0－26 （1）組織學(xué)生討論：這到連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)，老師板書。 8 5 4 5 8 5 － 4 0 － 2 6 －4 0 4 5 1 9 4 5 －2 6 1 9 師：這道題哪步計(jì)算可以不寫豎式，直接口算？ 教師把口算部分用虛線圈起來。 教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計(jì)算時(shí)不必寫豎式。 （2）指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計(jì)算。 小結(jié)

6、：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計(jì)算。 （3）師：這道題還可以怎么列式計(jì)算？分小組討論。 交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說先算什么，再算什么？ （4）引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進(jìn)行對(duì)比，并掌握算法。 （5）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“做一做”。 3、小結(jié)。 教師指出：今天學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)連加、一個(gè)數(shù)連減兩個(gè)數(shù)的計(jì)算，連加、連減可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)數(shù)式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，同時(shí)，在計(jì)算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。 三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)無第1－3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法。 四、課堂小結(jié)。 師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 五、布置作業(yè)。 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 讓學(xué)生比較分開寫2步豎式和連起來寫豎式有什么區(qū)別。 明確連起來的豎式更簡(jiǎn)單，平時(shí)我們應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的方法解決問題。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。 重點(diǎn)讓學(xué)生說說三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。