《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 用過氧化氫溶液制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 用過氧化氫溶液制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí) 用過氧化氫溶液制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 學(xué)校 學(xué)科 化學(xué) 設(shè)計(jì)人 聯(lián)系電話 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制備氧氣的原理、裝置和操作； 2、使學(xué)生理解影響反應(yīng)速率的因素； 3、學(xué)生能認(rèn)識催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用及反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的變化。 過程與方法： 1、通過各組對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在不斷對比中獲得新知識，感受對比實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值； 2、通過討論交流和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、動手操作的能力和良好的團(tuán)隊(duì)意識。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過對催

2、化劑更優(yōu)化的選擇，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識； 2、通過對比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合理、科學(xué)地分析客觀事物的能力。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣 實(shí)驗(yàn)器材： 儀器：試管、藥匙、錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、燒杯、鑷子、托盤天平、吹風(fēng)機(jī)、酒精燈、火柴等。 藥品：5%的過氧化氫溶液、15%的過氧化氫溶液、二氧化錳、氧化銅、銹鐵釘 裝置（附照片或圖片）： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并探究催化劑 濃度對反應(yīng)速率的影響 溫度對反應(yīng)速率的影響 催化劑種類對反應(yīng)速率的影響

3、 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)重點(diǎn)：雙氧水制備氧氣的原理、裝置和操作。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟影響過氧化氫分解速率的因素。 教學(xué)進(jìn)程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 知識 回顧 【提問】 1.自然界中氧氣是如何產(chǎn)生的？ 2.工業(yè)上是如何制備大量的氧氣？ 3.寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式。 【回答】 1.光合作用； 2.分離液態(tài)空氣法； 對重要知識的回顧，不僅可以更好地掌握重要知識點(diǎn)，還可以為本課的學(xué)習(xí)作好知識準(zhǔn)備。 過 渡 【設(shè)疑】實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，經(jīng)常遇到如下問題：

4、①高錳酸鉀沾到手上，遇水對皮膚有腐蝕 ②當(dāng)產(chǎn)生氧氣不夠時(shí)，不能隨時(shí)添加高錳酸鉀； ③操作需要加熱，受熱不均容易引起試管破裂； ④剩余固體很難處理，試管洗不干凈，容易對環(huán)境造成污染…… 【聆聽】把學(xué)生的思緒帶回到高錳酸鉀制取氧氣的情景中，反思實(shí)驗(yàn)中成功的方面以及不足之處。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也很好鞏固了高錳酸鉀制取氧氣的重要實(shí)驗(yàn)。 新課引入 【提問】那么在實(shí)驗(yàn)室中還有沒有更加簡單方便的方法來制取氧氣呢？ 【交流】將課前搜索的資料取出，小組交流討論。 使學(xué)生感受到解決某一問題的方法是可以多樣化的。 導(dǎo)入 新課 【板書】實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制氧

5、氣 一、過氧化氫分解制取氧氣 1．藥品：5%的過氧化氫溶液、二氧化錳 【閱讀】書本37-39頁 演示實(shí)驗(yàn) 【探究實(shí)驗(yàn)】 實(shí)驗(yàn)（1）在試管中加入5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)（2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 【板書】 2．反應(yīng)原理： H2O2 H2O O2 【觀察】學(xué)生觀察并歸納實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)（1）帶火星的木條不復(fù)燃， 實(shí)驗(yàn)（2）木條復(fù)燃。 【歸納】 （1）過氧化氫溶液在常溫下分解緩慢，放出氧氣很少 （2）加了二氧化錳，使過氧化氫溶液分解加速。

6、 感受不一樣的氧氣制取方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作 指導(dǎo)討論 【探究催化劑】 （1）把50 mL 5%的過氧化氫溶液從分液漏斗慢慢加入裝有2克二氧化錳粉末的錐形瓶中，用排水法收集產(chǎn)生的氣體，用帶火星的木條伸入集氣瓶，觀察現(xiàn)象。待錐形瓶中的沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，再往分液漏斗中加50 mL 5%的過氧化氫溶液，慢慢加入錐形瓶中，再重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象。 【討論】 二氧化錳在實(shí)驗(yàn)中的作用？ 講解實(shí)驗(yàn)步驟 ①連接儀器，檢查裝置的氣密性； ②在錐形瓶中加入少量二氧化錳粉末，旋緊膠塞，在分液漏斗中加入雙氧水； ③等氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)，開始收集； ④等瓶外有氣泡產(chǎn)生時(shí)，收集

7、好。 【歸納】小組交流討論，并對各組的答案進(jìn)行歸納： （1）二氧化錳在該反應(yīng)中作催化劑，能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變， （2）對于生成物的質(zhì)量是沒有影響的。 培養(yǎng)學(xué)生富于思考，勇于探索的科學(xué)精神，培養(yǎng)了與同學(xué)合作交流的能力。 歸納小結(jié) 【板書】 3．催化劑: 能改變反應(yīng)的速率，而本身在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。 【聆聽】領(lǐng)悟 培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、勤于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對比分析 【討論】與加熱高錳酸鉀相比，雙氧水分解制取氧氣有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 【討論】小組交流討論，并歸納： （1）雙氧水分解不需要加熱， （2）操作簡單方便， （3）

8、生成物沒有污染，綠色環(huán)保 （4）可以通過分液漏斗控制反應(yīng)物的量，從而控制反應(yīng)的速率。 指導(dǎo)討論 【提出問題】過氧化氫分解制取氧氣的過程中可以通過分液漏斗來控制反應(yīng)的速率，我們還可以通過哪些方法來控制反應(yīng)的速率呢？ 【討論】小組交流討論，并交流各組的方法。 【回答】 ①改變濃度來控制反應(yīng)的速率； ②改變溫度來控制反應(yīng)的速率； ③改變催化劑種類來控制反應(yīng)的速率…… 培養(yǎng)學(xué)生善于思考讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 活動探究（學(xué)生） 【板書】 二、影響過氧化氫分解速率的因素 1．濃度對反應(yīng)速率的影響 【實(shí)驗(yàn)過程】 3mL15%過氧化氫溶液與MnO2混

9、合，3mL5%過氧化氫溶液與MnO2混合，分別觀察現(xiàn)象。 【實(shí)驗(yàn)】按要求完成該組對比實(shí)驗(yàn)。 【歸納】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納： 15%過氧化氫溶液加入MnO2后，試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣泡，管壁發(fā)燙，甚至有白霧產(chǎn)生；5%過氧化氫溶液加入MnO2后，試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，管壁發(fā)熱。 【結(jié)論】 過氧化氫濃度越大，分解速度越快。 使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動手操作的能力和團(tuán)隊(duì)的合作能力。 活動探究（學(xué)生） 【板書】 2．溫度對反應(yīng)速率的影響 【實(shí)驗(yàn)過程】 分別觀察：室溫下3mL5%過氧化氫溶液，浸入80℃的水浴加熱的3mL5%過氧

10、化氫溶液。 【實(shí)驗(yàn)】按要求完成該組對比實(shí)驗(yàn)。 【歸納】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納： 常溫下無明顯現(xiàn)象；浸入80℃的水浴中的有少量細(xì)小氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條伸入試管中，火星持續(xù)。 【結(jié)論】 溫度越高，過氧化氫分解速度越快。 享受對比實(shí)驗(yàn)帶來的成就感，同時(shí)也感受反應(yīng)條件對于化學(xué)反應(yīng)的重要性。 活動探究（學(xué)生） 【板書】 3．催化劑對反應(yīng)速率的影響 【實(shí)驗(yàn)過程】 3mL5%過氧化氫溶液加入少許氧化銅作為催化劑，3mL5%過氧化氫溶液加入少許二氧化錳作為催化劑。 【實(shí)驗(yàn)】按要求完成該組對比實(shí)驗(yàn)。 【歸納】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納：

11、 氧化銅作為催化劑的有少許細(xì)小氣泡；二氧化錳作為催化的有大量氣泡。 【結(jié)論】 二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果比氧化銅好。 享受對比實(shí)驗(yàn)帶來的成就感，同時(shí)也感受在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑并不是唯一的。 質(zhì)疑反思 【提出問題】二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果非常好，但由于二氧化錳是粉末狀固體，與過氧化氫溶液混合后，使液體變得渾濁，不便于現(xiàn)象的觀察；同時(shí)對于二氧化錳的回收再稱量也麻煩，不能觀察到二氧化錳的質(zhì)量是否改變。那么，我們能否尋找一種更好的催化劑來解決以上困難呢？ 【聆聽】思索整個實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)表自己觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生勇于對書本提出質(zhì)疑，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)。 活動探究 【實(shí)驗(yàn)

12、過程】稱取一定質(zhì)量的銹鐵釘，放入30mL5%過氧化氫溶液中，待不再產(chǎn)生氣泡為止，取出銹鐵釘，擦干，放在托盤天平上稱出質(zhì)量，再將該銹鐵釘放入新取的30mL5%過氧化氫溶液中，觀察現(xiàn)象。 【觀察】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考每一步實(shí)驗(yàn)用途所在。 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，同時(shí)使學(xué)生感受化學(xué)就在我們的身邊。 指導(dǎo)討論 【交流討論】用銹鐵釘代替二氧化錳作催化劑有何優(yōu)點(diǎn)？ 【討論】小組交流討論，并歸納： ①能更好觀察氣體的產(chǎn)生； ②能更好證明催化劑能改變反應(yīng)速率，且本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變； ③ 無需廢液處理，環(huán)保。 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。 布置作業(yè) 課后完成有關(guān)的作業(yè) 鞏固本節(jié)課

13、的知識。 板書設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣 一、雙氧水分解制取氧氣 1.藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳 2.反應(yīng)原理： H2O2 H2O O2 3．催化劑: 能改變反應(yīng)的速率，而本身在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（生成物的質(zhì)量不變） 二、影響雙氧水分解速率的因素 1．濃度對反應(yīng)的影響 2．溫度對反應(yīng)的影響 3．催化劑對反應(yīng)的影響 說明： 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法這一課題，能用多種方法獲得氧氣，使學(xué)生在課堂上很有成就感，能很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤其是本課用過氧化氫溶液來制取氧氣，

14、操作簡單方便，學(xué)生容易接受和掌握。因此我增加了一些影響過氧化氫分解速率的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂。 通過對實(shí)驗(yàn)室用分解過氧化氫溶液制取氧氣的講解，使學(xué)生對氣體制取的一般過程，包括發(fā)生裝置和收集裝置的選擇都有很深的認(rèn)識，這為后面學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法打下基礎(chǔ)。通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對于影響過氧化氫分解速率的因素得到了很好的掌握，這也使學(xué)生感受到條件對于化學(xué)反應(yīng)的重要性。 本課實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，學(xué)生對此也能很容易接受，但在本課中書本對于催化劑的概念解釋的很少，就只有“催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變”這一句，能改變改變化學(xué)反應(yīng)的速率學(xué)生都能很好的接受，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變卻很難通過書本的實(shí)驗(yàn)來加以證明。為了解決此問題，我查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)能夠催化過氧化氫分解的物質(zhì)有很多，分析對比了許多物質(zhì)，我選擇了銹鐵釘，其理由是：①銹鐵釘比較容易找到；②現(xiàn)象明顯；③它是難溶性的固體，能粗略稱量其反應(yīng)前后的質(zhì)量；④反應(yīng)后的剩余物不需要廢液處理，綠色環(huán)保。通過這一組實(shí)驗(yàn)的探究，不僅使學(xué)生對“催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變”有了很好的理解，還可以提高學(xué)生環(huán)保意識。 當(dāng)然本課還存在很多不足之處，在以后的教學(xué)中要不斷充實(shí)自己，使自己更進(jìn)一步。