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1、(春)六年級語文下冊 第9課《寓言二則》(五讀感悟)教學設計 冀教版
教學目標:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、朗讀課文,能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意,在理解課文的基礎上,理清層次。
3、了解文中所蘊涵的道理,懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來看待事物。
教學重點:
能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意,在理解課文的基礎上,理清層次。
教學難點:
了解文中所蘊涵的道理,懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來看待事物。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入。
同學們,我們寫文章和說話的時候,所用的語言有沒有區(qū)別???
2、古人也一樣。我們上學期學過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。
古人寫文章所用的語言,叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事,不僅讀起來韻味十足,還蘊涵著豐富的哲理,警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫,當我們大聲地誦讀著這樣的文字時,就如同聆聽古人的教誨,會倍感親切。今天我們就來學習兩篇則,(出課題——《寓言二則》)看看從中,我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來學習《揠苗助長》。(板書課題)
師:大家要注意這個“揠”字的寫法,知道這個字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的方
3、法能不能幫助它快長啊?咱們一起來走進這個有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化,理解感悟。
1、“一讀”——交流釋疑,指讀正音。
課前老師已經布置了預習,給大家兩分鐘時間準備,可以向同桌或者小組成員尋求幫助,看看誰能把課文正確、通順地讀下來。
指名讀,師正音。要求做到讀準字音,讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
2、 “二讀”——教師范讀,標注停頓。
師:“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠,讀的時候只有注意停頓,才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候,大家用“/”標出句子中的停頓,這是我們今天掌握的學習文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀?!?
①宋人/有/憫其苗
4、之不長/而/揠之者。
②芒芒然/歸,謂其人/曰。
③予/助苗長/矣!
3、“三讀”——學生練讀,讀懂故事。
要求:讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨即進行指導,按照畫出的停頓來讀。
重點指導:芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣!”
師:大家讀的很好,那么關于這個故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)
小組里討論之后,指名說。
根據學生回答,師隨即問:“你是怎么讀懂的?”
生:“結合注釋?!?
師:“這是我們今天要掌握的學習文言文的又一大‘法寶’——結合注釋理解意思?!?
師進行指導的還有:“需要注意的是:有的句子,即使把注釋放進去,也還和我們今天的語言不一樣
5、,就用‘換一換’的方法,換一下順序。這是我們今天學到的學習文言文的第三大‘法寶’——換一換。”
師:“‘之’字的三次出現(xiàn),分別選擇哪種意思?”(結合上下文意思進行選擇。)
誰能把整個故事連起來說一說意思?
4、“四讀”——咬文嚼字,了解梗概。
你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。再讀一讀。
5、“五讀”——品出韻味,悟出哲理。
帶著理解細細品讀,說說你從中明白了一個什么樣的道理?
四、深化理解。
假如你是被“揠”助長的禾苗,在枯萎之前,有什么話對你們的主人說嗎?這個故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結學法。
在今天的學習中,我們都運用了
6、那些學習文言文的重要方法?
1、讀準停頓。
2、結合注釋理解意思。
3、用換一換的方法疏通句意。
4、五步閱讀,理解層層深入。
第二課時
一、復習導入。
上節(jié)課,我們學習了一則文言文寓言故事,回憶一下,故事告訴了我們怎樣的人生道理?
學習文言文的一般方法,掌握了嗎?今天,你們就用上節(jié)學過的方法,小組同學合作學習這則《刻舟求劍》,比一比哪個小組的學習效率最高。
二、合作學習。
師:“以小組為單位,用上節(jié)課掌握的學習方法,進行充分自學。一會進行‘五讀’競賽?!?
給學生充分的自學時間,投影出示“五讀”的要求。
一讀:交流釋疑,指讀正音
二讀:教師范讀,標注停頓
三讀:學
7、生練讀,讀懂故事
四讀:咬文嚼字,了解梗概
五讀:品出韻味,悟出哲理
三、競賽交流。
以小組為單位匯報學習情況,進行五輪比賽。每輪只取最優(yōu)秀的同學為本組記十分,如有同學提出對方組的錯誤,則將對方所扣分數(shù)加給本組。
第一輪:每組派代表讀課文。本輪要求:正確、流利。其余同學認真聽,只需注意發(fā)音是否準確、有無丟字多字的現(xiàn)象?相機指導“遽、墜、契、吾”等字的讀音。
第二輪:每組派代表再讀課文,之后教師進行范讀。本輪要求:在老師范讀過程中,看剛才同學的停頓是否準確。指名進行點評,師相機進行指導。
第三輪:每組派代表繼續(xù)朗讀。本輪要求:是否讀出了抑揚頓挫、讀出了韻味。師相機指導個別重讀的音“
8、墜、契、此、惑”等。
第四輪:每組派代表逐句敘述故事,并回答以下問題:“故事的起因、經過、結果是什么?讀一讀文中的相關語句?!苯處熛鄼C表揚運用學習文言文方法最好的小組。尤其注意“是吾劍之所從墜。”中“之所從墜”的意思。讓學生真正領悟“換一換”方法在文言文學習中的運用。
第五輪:每組派代表說一說學到的道理。回答:“文中的楚人為什么‘求’不到他的劍?你認為他是個怎樣的人?你從故事中明白了一個什么道理?”師隨即進行指導,引導學生找準詞句,深入品析。抓住“惑、契”等詞。
四、綜合總結。
表揚勝出的小組,肯定其學習效果。學了這兩篇文言文寓言故事,大家學到了哪些道理?掌握了哪些學習方法?
五、課外拓展。
按照掌握的學習文言文的方法,課外搜集文言文寓言故事,嘗試讀通、讀懂,并和同學進行交流。
六、寫讀書筆記。