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1、(春)一年級語文下冊 18《小花貓找汗》教案1 鄂教版 【課標解讀】 《新課標》在小學第一學段，階段目標中提出：要培養(yǎng)學生主動識字的愿望及良好的寫字習慣；要培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。以及閱讀淺近的童話、寓言，向往美好的情境，關(guān)心自然。本文將抓住低段中識字和朗讀的兩大重點，對這篇童話故事展開教學。 【教材分析】 《小花貓找汗》是一篇科普童話。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“小花貓找汗”為線索，告訴了我們老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗出在身上，小狗的汗出在舌頭上，自己和小豬的汗藏在腳掌上。語言生動有趣，畫面形象可愛，有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。 【學情分析】 本單元的單元主題為

2、“發(fā)現(xiàn)”，一年級的學生對周圍事物充滿著好奇，喜歡問“為什么”，就像文中的小花貓一樣。但由于年齡小，生活經(jīng)驗少，本課恰巧滿足了他們的好奇心。結(jié)合低年級學生的身心特點，本課我將創(chuàng)設(shè)情境氛圍讓學生樂而讀，讀而樂。同時運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺。 【教學目標】 1、會讀田字格中的8個生字和雙橫線上的8個字。認識1個偏旁“廠”，學會“原、舌”2個字。用普通話正確、有感情流利地朗讀課文。 2、通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動物的汗在哪里。 3、激發(fā)學生對科學童話的興趣，意識到遇到問題不懂就問，敢于實踐。 【教學重點】 1、正確、流

3、利、有感情的朗讀課文，知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動物的汗在哪里，學會書寫“原、舌”。 2、讀出動物說話的語氣，分角色朗讀。 【教學難點】 1、知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動物的汗在哪里 2、抓住關(guān)鍵詞和句子，讀出動物對話的語氣。 【教法學法】 根據(jù)新課標對低年段教學要求，將重點放在朗讀和寫字上。緊密聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演。從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。讓學生在自主發(fā)現(xiàn)中寫生字，學會合作交流。 【教具準備】 生字卡片“原、舌”；小花貓、老牛、小馬、小狗、小豬的貼圖及頭飾；多媒

4、體課件。 【教學過程】 　一、創(chuàng)境導入，復習舊知。 　　　1、師導入：看，小花貓又和大家見面了！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！ 　　　2、想和小花貓一起找汗嗎？讀準汗珠上的詞語寶寶的字音就能和小花貓一起找汗啦。 預設(shè)：指導字音：“?！北且簦吧怼甭N舌音，“馬、體”第三聲，“舌”翹舌。 評價：同學們字音可咬的真準，讓我們出發(fā)吧。 　　　3、師質(zhì)疑回顧課文：小花貓看見人會出汗，覺得奇怪，發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？ 指名說，指導讀出奇怪的語氣。 4、是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。 　　二、情境

5、感悟，對話朗讀。 　?。ㄒ唬W習二、三自然段。 　　　1、師過渡：小花貓首先找到了誰??？他是怎么說的？請大家輕輕地翻開課本第100頁，去找一找吧。在讀之前，老師給你一個建議，把找到的答案用橫線畫下來。 　　　2、師：老牛是怎么回答的？指名回答，相機出示“汗嘛，在鼻子上?！? 　　　指導朗讀：師示范。（聽老師來讀讀老牛的話。）誰也想來學學老牛說話？ 　　 預設(shè)一：學生沒有讀出老牛的語氣了。點評：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。 預設(shè)二：讀出老牛的語氣了。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。 　　　3、合作朗讀。 師：現(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來

6、演小花貓，問問大家。 　　 師：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 　　 生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。 　　　4、師：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 　　　5、能用書上的一個詞語來形容嗎？（汗淋淋） 　　　6、想想：什么時候你們也會汗淋淋呢？ 　　　7、是啊，老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜歡老牛嗎？就讓我和你們一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。 　　　8、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓摸摸自已的鼻子，沒汗！)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。 　　　9、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（

7、自己的鼻子上沒汗?。┻祝∵@是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？ 　　 10、補充課外資料： 在炎炎夏日，氣溫有時會超過人體體溫，達38攝氏度以上，此時，人是靠汗腺大量蒸發(fā)水分帶走熱量調(diào)節(jié)體溫，維持體溫平衡。氣溫越高，人流汗越多，以保持人體的恒溫狀態(tài)。不同的動物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。在夏日，常會發(fā)現(xiàn)勞動后的老牛身體大部分是無汗的，僅在趾間的皮膚和口、鼻處有汗流出，這是因為這些部位有汗腺分布。 　　　（二）學習四、五、六自然段。 　　　1、小花貓找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是沒有找到自己的汗。好問的小花貓繼續(xù)上路了。接著，它又去找了誰，它們的汗

8、在哪呢？請同學們自由地讀一讀課文，邊讀邊做記號。 　　　2、小馬是怎么說的呢？指名說。（指導帶動作朗讀） 　　　3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方） 　　　4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）” 　　　5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒打滾呢！聽了小馬的話，小花貓是怎么做的呢？指名回答，做動作。 　　　6、小花貓又去問小狗，小狗又是怎么回答的呢？繼續(xù)交流。 　　　7、分角色朗讀。師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。 　　（三）學習七、八、九、十自然段。 　　　1、小花貓可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是這次它能看清自己

9、的舌頭嗎？于是，它請了小豬來幫忙。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。 　　　2、師：如果笑著讀，會更像小豬呢！ 　　　3、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。 　　　　　師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？ 　　　　　生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？ 　　　4、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。讀后和同桌交流。 　　　5、全班交流。 　　　6、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖) 哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高

10、興地讀讀這句話？（出示句子） 　　　7、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。 　　三、分角色讀，加深理解。 　　　1、師:多有趣故事呀! 你們想記住這個故事嗎? 　　　2、師示范：分小組讀文。（一小組讀旁白，另外五組扮演不同的動物。） 　　　3、請學生戴頭飾到講臺上演一演，讀一讀。 　　四、連線游戲，總結(jié)升華。 　　　1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀. 　　　2、師:同學們,通過這節(jié)課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。 　　　3 、看來，這節(jié)課，大家的

11、收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補充板書） 　　五、識記生字，指導書寫。 　　　1、出示生字原、舌。 2、學生交流識記方法。 3、觀察在田字格中的位置。 4、范寫。 5、學生臨寫，注意寫字姿勢。 　　六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動物出汗的知識。 【作業(yè)設(shè)計】 1、正確、有感情地朗讀課文。 2、根據(jù)你的喜愛，選作一題。 （1）將這個故事演一演。 （2）看書或上網(wǎng)，了解更多動物出汗的故事。 【板書設(shè)計】 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 老牛圖　　　汗在鼻子上 　　　　　　　　　　　　　　　小馬圖　　　汗在身上　　　　不懂就問 　　　　　　　18小花貓找汗　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　黃狗圖　　　汗在舌頭上　　　勇于實踐 　　　　　　　　　　　　　　　小豬圖　　　汗在腳掌里