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1、2022年人教版高中生物必修1 6-4細胞的癌變 教案2 教學目標 知識與技能 1、能說出癌細胞的主要特征和致癌因子。 過程與方法 1、培養(yǎng)學生收集資料及歸納總結的能力。 2、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過討論惡性腫瘤的防治，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，樹立正確的公民道德觀。 2、通過致癌因子的討論，引導學生認識到吸煙的危害，增強學生環(huán)保意識。 3、通過了解癌癥對人類健康的危害，引導學生感知生命的珍貴。 四、教學重點與難點 1、教學重點：癌細胞的主要特征和致癌因子。 如何預防癌癥。 2、教學難點：癌細胞形成的機理。 五

2、、教法、學法 教學方法采用問題式討論法、引導發(fā)現法、直觀教學法、點評法、歸納法。 學法：倡導自主、合作、探究式學習，學生以小組為單位進行合作學習，通過閱讀、觀察、收集資料、分析問題、解決問題等方式，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 六、 教學過程 程序 教師組織與指導 學生活動 設計意圖 本模塊學習開始的適當時候布置研究性學習課題 （一）把本模塊學習過程中的評價計劃下發(fā)給學生。其中含與本節(jié)課有關的課題：1．癌細胞與正常細胞的比較研究。2．癌癥發(fā)病原因的調查（或致癌因子的研究）。3．吸煙與肺癌是否相關的研究。 ??? （二）組織學生自選研

3、究課題，選同一題目的同學組成一個課題組，人數3～6人。 ??? （三）指導小組填寫開題報告。并督促按期公布研究結果（時間與課題相關的教學進度一致）。 （一）學生根據自己的興趣和可行性，自主選題，形成研究性學習課題組。 ??? （二）進行分工合作，自主進行研究，最后以電子演示文稿的形式呈現研究結果。 ??? （三）準備在《細胞的癌變》一節(jié)交流研究結果。 通過評價的激勵機制和導向作用，促進學習方式的轉變。使學生自主、合作、探究學習本節(jié)課的內容。 ??? 倡導學生在解決實際問題的過程中理解生物學的基本概念。 課前調查 下發(fā)家族癌癥發(fā)病情況調查表。 學生回家調查，填寫調查表。內容包括

4、： ??? 1．家族人數（祖孫三代的總人數）； ??? 2．患過的癌癥名稱和患病人數，患病原因，治療方法，治愈情況，患者的生活和飲食習慣； ??? 3．家族癌癥患病率； ??? 4．你應該怎樣預防癌癥？ 使學生獲得癌癥的感性材料，注重與現實生活的聯(lián)系，使學生在現實生活的背景中學習生物學。 創(chuàng)設情境導入新課 導言：學習細胞的生命歷程使老師聯(lián)想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的天敵，卻有威脅生命的殺手──疾病，威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢？ ??? 指出癌癥的發(fā)生是因為細胞癌變。 學生根據已有的生活經驗進行推測： ?1．心血管病 ?2．癌癥 ?3．艾滋病 ?4．糖尿

5、病 激發(fā)學生對細胞癌變的關注。 探討癌細胞的特征 組織“癌細胞與正常細胞的比較研究”課題組匯報，要注意控制時間，不超過5 min。 ??? 對學生提出的問題和解答加以評價和引導概括。 學生展示他們的研究成果，經過全體同學的質疑和探討得出癌細胞的主要特征： ??? 1．惡性增殖的“不死的細胞”； ??? 2．形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”； ??? 3．黏著性降低的“擴散的細胞”（細胞膜上的糖蛋白等物質減少）。 ??? 學生提供了醫(yī)院癌癥的病理切片。 突出學生是學習的主體。 研究致癌因子 ??? 組織“致癌因子的研究”課題組匯報，要注意控制時間，不超過5 min。 ???

6、 可由老師引導按自然科學分類原則分為：物理、化學、生物三方面。 ??? 學生展示他們的研究成果，分類歸納如下。 ??? 1．物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線等。 ??? 2．化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。 ??? 3．生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 細胞癌變的原因的分析 通過課前調查，引導學生討論癌癥是否遺傳。從而分析細胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。 ??? 原癌基因：主要負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。 ??? 抑癌基因：主要是阻止組織細胞

7、不正常的增殖。 匯報課前的家族癌癥發(fā)病情況調查，統(tǒng)計具有家族性的病例。 ??? 討論癌癥是否遺傳。 ??? 理解癌癥是基因突變的累積效應。 讓學生親歷思考和探究的過程，領悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實，會分析誤差的研究態(tài)度和能力。 討論癌癥的預防 教材資料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法會增加患癌的機會？有哪些做法有利于預防癌癥？ ??? 討論“病從口入”用于癌癥是否合適？宣布世界衛(wèi)生組織（WHO）2004年公布的世界十大垃圾食物。 匯報吸煙與肺癌是否相關的研究結果。 ??? 學生根據課前調查，尋找一些致癌的不良生活習慣和飲食習慣。 ??? 分析致癌食物，即發(fā)霉的、熏制的、

8、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較高的致癌物質，如黃曲霉毒素、亞硝酸鹽、苯并[α]芘等。 在活動中體驗情感：確定以健康的生活方式預防癌癥。 辯論癌癥是不是“不治之癥” 提出問題，引出辯題，引導辯論。 ??? 展望癌癥診斷和治療的前景（細胞和基因水平研究），堅定人類終將戰(zhàn)勝癌癥的信心。 根據課前癌癥治療的調查結果，學生對辯題進行選擇，分成正方和反方兩組，通過身邊的病例進行辯論。 ??? 總結治療方法和副作用：手術切除、化療、放療。 ??? 討論早發(fā)現、早診斷、早治療的重要性。 落實科學、技術、社會相互關系的教育。 課后活動 ??? 布置寫建議書 糾正家族的不良生活（包括飲食）習

9、慣，給家庭成員提出防癌的生活方式的建議。 用以評估情感目標的達成情況。 四、教學中的其他問題及對策 1．教材中“問題探討”的使用問題。本案例因為課前進行了關于癌癥的調查，沒有通過“問題探討”導入新課，而是通過威脅人類生命的疾病導入的?！皢栴}探討”的內容可在探討物理致癌因子時使用，使學生對日光浴的利弊進行辯證思考，并引發(fā)學生關注臭氧空洞這一全球性環(huán)境問題。如果課前沒有進行調查，也可以直接用“問題探討”引出新課。 2．如果不提前進行研究課題的布置，本節(jié)課的教學方式一定要注意轉變學生的學習方式，切忌只進行接受式學習，要按照探究性學習的思路組織教學。程序可以為： （1）提出問題：癌細胞與其他細胞有什么區(qū)別？引起細胞癌變的致癌因子有哪些？細胞為什么會發(fā)生癌變？怎樣預防癌癥？ （2）按照班級四個自然分布組選擇不同問題進行討論； （3）各組匯報小組意見； （4）教師點評、總結。