《河南省八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.2 中位數(shù)與眾數(shù)教案 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.2 中位數(shù)與眾數(shù)教案 （新版）北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.2 中位數(shù)與眾數(shù)教案 （新版）北師大版 課 題 中位數(shù)與眾數(shù) 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 142-144 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握中位數(shù)、眾數(shù)的意義； 教學(xué)難點(diǎn) 能結(jié)合平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，對(duì)數(shù)據(jù)作出初步判斷． 教學(xué)方法 合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備 先自學(xué)課本142頁(yè) 課前作業(yè) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、情境導(dǎo)入 小明和小亮是同桌，同時(shí)也是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)入初中以來(lái)的5次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)?nèi)缦拢? 小明

2、：88、68、88、92、94 小亮：72、85、87、93、93 小明和小亮都認(rèn)為自己的成績(jī)比對(duì)方好，如果你是小明或者小亮，你能說(shuō)出自己成績(jī)好的理由嗎？ 課中作業(yè) 討論： (1)在上面的問(wèn)題中，你認(rèn)為用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)中哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢(shì)更合適？ (2)為什么該公司員工收入的平均數(shù)比中位數(shù)高得多？ 環(huán) 節(jié) 二 與同伴合作完成下面問(wèn)題的學(xué)習(xí)． 做一做： (1)xx～xx賽季北京金隅隊(duì)隊(duì)員身高的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？ (2)你課前調(diào)查的20位男同學(xué)所穿運(yùn)動(dòng)鞋尺碼的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？你認(rèn)為學(xué)校商店應(yīng)

3、多進(jìn)哪種尺碼的運(yùn)動(dòng)鞋？ 課中作業(yè) (3)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是描述數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，它們各自有哪些特征呢？ 環(huán) 節(jié) 三 將閱讀教材時(shí)“生成的問(wèn)題”和通過(guò)“自主探究、合作探究”得出的“結(jié)論”展示在各小組的小黑板上，并將疑難問(wèn)題也板演到黑板上，再一次通過(guò)小組間就上述疑難問(wèn)題相互釋疑． 2．各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問(wèn)題和結(jié)論”展示在黑板上，通過(guò)交流“生成新知”． 課中作業(yè) 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 課本第144頁(yè)習(xí)題 （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 中位數(shù),和眾數(shù)) 教學(xué)反思： 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，區(qū)分刻畫(huà)“平均水平”的三個(gè)數(shù)據(jù)代表，讓學(xué)生獲得一定的評(píng)判能力，進(jìn)一步提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在解決問(wèn)題的情境中，通過(guò)數(shù)據(jù)分析與處理，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度．