《2022年中考化學實驗匯總復習 基于竹子中氣體成分探究的實驗教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學實驗匯總復習 基于竹子中氣體成分探究的實驗教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學實驗匯總復習 基于竹子中氣體成分探究的實驗教學設(shè)計 教學目標： 一、 認知目標 運用實驗現(xiàn)象推斷物質(zhì)成分，鞏固氣體的收集;氧氣、二氧化碳等氣體的鑒別及相關(guān)氣體體積含量的測定。 二、 技能目標 訓練學生運用猜測、分析歸納、推理等科學方法，滲透本質(zhì)決定現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。 三、 情感目標 讓學生體驗化學與日常生活的緊密聯(lián)系，感知化學探究的樂趣，激發(fā)學生化學學習的情感及辯證唯物主義的態(tài)度。 實驗內(nèi)容： 一、實驗名稱：竹子中裝的是什么物質(zhì) 二、實驗器材：竹子（一節(jié)節(jié)的）、盆或水槽、集氣瓶、火柴、紅磷、燃燒匙、注射器、石灰水等。 三、實驗

2、裝置： 竹子用鋸子鋸成一節(jié)節(jié)的（兩頭有節(jié)），其余材料實驗室均有。 實驗教學設(shè)計思路： 教學重點：檢測竹子中裝的是什么物質(zhì) 教學難點：如何設(shè)計實驗檢測竹子中的物質(zhì) 教學方法：演示講解、實驗探究 教學流程： 情境導入 交流討論 實驗探究 交流討論 實驗探究 課堂小結(jié) 展示一節(jié)竹子 竹節(jié)中有什么？怎樣收集？ 從定性定量兩個方面探究氧氣 實驗成敗的關(guān)鍵 從定性方面探究二氧化碳 竹節(jié)中氣體成分形成的原因？ 我們鞏固了哪些知識？ 提高了哪些能力？ 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 引言： 大家看：我手里有一節(jié)竹子，它里面

3、有什么？ 很好，大家思維很活躍 我們來一一解決問題。 首先，竹子里面是不是空的? 如何設(shè)計實驗驗證？ 前面我們學會了氧氣、二氧化碳等氣體的收集，那竹子里面的氣體如何收集？ 學生1：空的 學生2：不對，有空氣 學生3：你怎么知道有空氣？就算有，成分跟空氣一樣嗎？ 學生思考、討論、歸納 可以在水下把竹子剖開，如有氣泡產(chǎn)生，就可以說明竹子里面不是空的 學生1：排空氣法（聲音漸弱） 學生2：不行，氣體密度又不知道，排水法吧？ 激發(fā)學生學習動機，用設(shè)置問題引入 回顧舊知，尋找氣體的收集方法 好，我們就先用排水法來收集竹子中的氣體

4、。大家動手收集，能剖開竹子收集嗎？ 不能。 學生1：老師，我在水下的竹子上打了一個孔，可氣泡不怎么冒啊 讓學生意識到由于氣體的存在，會產(chǎn)生壓力。 演示：用膠頭滴管吸水 提出問題并組織討論： 1、 怎樣才能吸入更多的水？ 2、 吸入水的體積與擠壓出的空氣有什么關(guān)系？ 討論，集體交流。歸納小結(jié)，形成共識，得到啟示。 由一個簡單的小實驗激發(fā)學生興趣。 你們現(xiàn)在明白如何收集竹子在的氣體了嗎？ 學生1：我再打一個孔，往內(nèi)注水。哈哈，成功了！ 學生2：我也打了兩個孔，一上一下，傾斜就行了 在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新，激發(fā)學生熱情。 回憶：你們知道空氣中含有哪些物質(zhì)嗎？

5、提問：在這些氣體中哪種氣體與我們生命活動聯(lián)系最緊密？如何證明它的存在？ 根據(jù)以前學過的有關(guān)知識和生活經(jīng)驗，討論、交流。 了解空氣與人類生活的緊密聯(lián)系。 培養(yǎng)學生表達交流能力。 為用燃燒法測定竹子中氧氣的含量實驗做鋪墊。 竹子中有氧氣嗎？ 引導學生討論如何測定竹子中氧氣的體積 用燃燒的火柴深入集氣瓶中，火柴燃燒了一會兒才熄滅。 分組討論，選擇實驗用藥品，設(shè)計實驗方案并相互交流。 定性的認識測定竹子中氧氣含量的方法。在體驗成功的喜悅和探究樂趣的同時，發(fā)現(xiàn)新的探究問題。 1、提出問題，選擇什么物質(zhì)才能比較準確的測出竹子中氧氣含量?引發(fā)進一步探究。 2、回憶可燃物──紅磷

6、（展示紅磷樣品）。 3、動手組裝實驗裝置。 4、認真觀察實驗現(xiàn)象。 進行竹子中氧氣含量的測定實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上進行交流，得出結(jié)論。 水倒流約占瓶內(nèi)容積的1/10 說明竹子中的氧氣比空氣中的氧氣含量要低一半左右。 學生動手，增強感性認識，增強動手能力。 定量的認識測定竹子中氧氣含量的方法。 讓學生體驗探究成功的喜悅。 繼續(xù)引導學生討論： 在實驗過程中，紅磷是否要過量？ 討論、交流 增強其對事物認識的好奇心、求知欲。 引導學生討論：集氣瓶中剩余的氣體是什么？它具有什么性質(zhì)？ 學生1：有氮氣 學生2：

7、有二氧化碳 增強學生分析問題，解決問題的能力。 如何證明含有二氧化碳？ 對比空氣，那竹子中二氧化碳含量如何呢？ 其余成分可以課后查閱資料 學生1：將收集的氣體通入澄清石灰水，變渾 學生2：將等量的石灰水倒入等體積的空氣、竹子中的氣體內(nèi)，振蕩后發(fā)現(xiàn)倒入竹子中氣體的石灰水變渾。 增強學生的分析能力，實驗動手能力。 回憶拉瓦錫如何測定空氣中氧氣含量等。 回憶、交流、討論 通過對化學史的回憶，增強其對事物認識的全面性。 組織學生小結(jié)。 談這節(jié)課的收獲：從知識的獲得、認識氣體的途徑和測量氣體體積的方法等方面談。 梳理知識，歸納方法，進行自我評價。 把探究從課堂引向課外，體會生活中處處有化學。 實驗說明： l 增強合作能力。運用知識并與生活實際相結(jié)合，使學生成為課堂的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，在團體協(xié)作中獲得成功，增強學好化學的自信心。 l 體驗動手智慧。通過實驗，讓學生總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗與不足，增強學生自我教育的能力，促進學生把知識轉(zhuǎn)化為自身的智慧，提高學習效率，完善綜合素養(yǎng)。 l 感悟化學魅力。通過氣體的收集、成分分析，感悟化學知識的魅力，感受動手設(shè)計的精妙，學習有用的化學、實用的化學、美麗的化學，增強對化學學科的認同、贊賞。