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1、2022年人教版高中物理必修二 第七章 第1節(jié) 追尋守恒量——能量 教案2 一. 整體設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課的定位很重要，既不是講能量守恒定律，也不是講人們發(fā)現(xiàn)能量守恒定律的歷史，主要是讓學(xué)生感受和體會(huì)對(duì)于守恒量的認(rèn)識(shí)和探究過(guò)程。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)展示自然、生活和生產(chǎn)中的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)化與守恒的普遍性。 本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是認(rèn)識(shí)守恒 分析伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn) 能量守恒。本節(jié)課意在啟迪學(xué)生，在學(xué)生心中埋下物理守恒思想的種子。 二. 教學(xué)背景分析： 教學(xué)內(nèi)容分析： “追尋守恒量 能量”是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》(

2、必修2)第七章“機(jī)械能守恒定律”中的第1節(jié),與舊教材相比，本節(jié)注重知識(shí)的形成過(guò)程、研究方法，重視視學(xué)生的體驗(yàn)，所以課堂上我采用了“探究與體驗(yàn)式”教學(xué)模式。本節(jié)課主要是觀念性教育的內(nèi)容，它是后面幾節(jié)課中涉及動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念的基礎(chǔ)，因此在整個(gè)高中物理知識(shí)體系中，本節(jié)是一個(gè)新的開(kāi)端，具有引領(lǐng)作用。另外從認(rèn)識(shí)論的角度，主要是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)尋找守恒量是科學(xué)研究的重要思想和方法，也是物理學(xué)家們的不懈追求。 學(xué)生情況分析： 縱觀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不難發(fā)現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)抽象，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)在初中學(xué)過(guò)動(dòng)能、勢(shì)能和能量等概念，但對(duì)能量沒(méi)有完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，尤其對(duì)守恒思想的認(rèn)識(shí)不夠深刻，用能量的

3、方法分析問(wèn)題還不太清楚，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)幫助學(xué)生逐步的建立這種思想。 教學(xué)目標(biāo)分析： （一）知識(shí)和技能 1.了解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。 2.領(lǐng)會(huì)能量轉(zhuǎn)化，變中有恒的思想。 3.會(huì)分析生活中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。 （二）過(guò)程和方法 1. 通過(guò)伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)、單擺實(shí)驗(yàn)，體會(huì)追尋守恒量的過(guò)程和方法，讓學(xué)生感知事物本身存在的規(guī)律。 2. 通過(guò)對(duì)生活中數(shù)量守恒、質(zhì)量守恒的例子分析，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比能力和知識(shí)遷移能力。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1.通過(guò)“追尋守恒量”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)尋找守恒量是科學(xué)研究的重要思想和方法，樹(shù)立辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。 2.通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)守恒的基礎(chǔ)性、普遍性和重

4、要性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)守恒思想的領(lǐng)會(huì)，對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到守恒是自然界的重要規(guī)律。 教學(xué)關(guān)鍵：變中有恒的思想。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 舉例： 兩個(gè)同學(xué)下象棋，不小心棋盤(pán)被打翻了，一顆棋子找不到了，一位同學(xué)就找啊找，最終在房間的一個(gè)角落找到了，支持這位同學(xué)堅(jiān)持找下去的信念是什么？ 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，歸納出所舉例子的特點(diǎn)：我們堅(jiān)信，棋子不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空產(chǎn)生。在物質(zhì)觀教育中引出今天的課題：追尋守恒量-能量。 二、

5、認(rèn)識(shí)守恒 探究方法 實(shí)驗(yàn)操作： 問(wèn)題1：有兩個(gè)燒杯，A燒杯和B燒杯。A燒杯中放了一些水，B燒杯是空的。如果將A燒杯中的水倒一些到B燒杯中，這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有守恒量? 問(wèn)題2：如何才能證明我們的猜想呢? 為了追尋守恒量，首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)守恒，知道守恒量的特點(diǎn)和研究守恒量的方法。在教學(xué)的過(guò)程中，不是直接告訴學(xué)生追尋守恒量的方法，而是通過(guò)“天平實(shí)驗(yàn)”讓大家歸納守恒的特點(diǎn)，并進(jìn)一步探索尋找守恒量的方法，為后面猜想伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)中的守恒量打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)思想，而且科學(xué)和生活密不可分。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排充分顯示了物理學(xué)及其研究方法之美。

6、 三、引導(dǎo)探究 歸納規(guī)律 親身體驗(yàn)： “碰鼻子”實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)演示： 將伽利略原來(lái)的設(shè)計(jì)、裝置及操作、論證方法再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們討論猜想在這個(gè)過(guò)程中什么量是守恒的。 1.通過(guò)親身體驗(yàn)，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能引發(fā)學(xué)生思考：小球上升的高度為什么和初始高度相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2.伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)史上具有重要的地位，充分體現(xiàn)了伽利略的科學(xué)思想和方法，因此使學(xué)生跟蹤偉大先驅(qū)的足跡，領(lǐng)會(huì)他的探究思路，獲得從常規(guī)教學(xué)中得不到的感悟，有助于他們獲得認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行科學(xué)研究的能力和方法。

7、 3.解釋“碰鼻子”實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用守恒規(guī)律可以簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地解決這些問(wèn)題，從中又使他們感受到物理規(guī)律的簡(jiǎn)捷美。 四、生活情景 建立模型 生活情景： 人們周?chē)钪羞\(yùn)動(dòng)的物體最終都會(huì)停下來(lái)。 實(shí)物演示： 小球在粗糙水平面上很快停止運(yùn)動(dòng)。類(lèi)比前面“找象棋子”的例子，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。 由于空氣阻力、摩擦阻力等的存在，生活中的運(yùn)動(dòng)物體最終都會(huì)停下來(lái)，這與原有的知識(shí)產(chǎn)生矛盾，機(jī)械能不再守恒。那么，這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有守恒量呢?由此將學(xué)生的思維活動(dòng)引導(dǎo)到更高的層次：不同的能量形式可以轉(zhuǎn)化。 五、能量轉(zhuǎn)化 事例剖析 多媒

8、體展示視頻和圖片： 向?qū)W生展示了涉及人類(lèi)生命活動(dòng)中能量的消耗以及太陽(yáng)能、地?zé)崮堋L(fēng)能、水能等利用的視頻和圖片，供學(xué)生們思考、討論，以進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)和理解。 1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)化和守恒的普遍性及其科學(xué)、社會(huì)的價(jià)值。 2.人類(lèi)的生命生活伴隨著大量的能量消耗，使用清潔能源能有效減少溫室氣體的排放，保護(hù)地球環(huán)境。 六、反思小結(jié) 1.重力勢(shì)能、動(dòng)能、機(jī)械能的概念 2.能量的觀點(diǎn)分析問(wèn)題 小結(jié)的過(guò)程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)再加工的過(guò)程，應(yīng)該明確概念的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。完善知識(shí)體系，重點(diǎn)突出思想方法。 七、課后作業(yè) 1.完成學(xué)案上的習(xí)題。 2.在其他自然學(xué)科中列舉出幾個(gè)能量轉(zhuǎn)

9、化與守恒的實(shí)例并與同學(xué)交流； 3.課后閱讀材料 《物理學(xué)的概念和文化素養(yǎng)》 進(jìn)行再一次反饋，以檢查學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 為能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)并有審美價(jià)值采用以下板書(shū)設(shè)計(jì)： 7.1追尋守恒量 能量 一、認(rèn)識(shí)守恒 二、伽利略斜面實(shí)驗(yàn) 三、物體的動(dòng)能和勢(shì)能 四、生活中的能量轉(zhuǎn)化 教學(xué)過(guò)程流程圖 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 觀察分析 反饋提高 課后作業(yè) 布置作業(yè) 反思小結(jié) 引導(dǎo)小結(jié) 深入提高 內(nèi)化理解 知識(shí)升華 能量轉(zhuǎn)化 事例分析 實(shí)物演示 實(shí)驗(yàn)操作 生活情景 建立模型 引導(dǎo)探究 歸納規(guī)律 教師設(shè)疑 認(rèn)識(shí)守恒 探究方法 分析思考 創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 演示實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情景 講解習(xí)題